用故事激發(fā)興趣，做大膽嘗試創(chuàng)新

摘 要：歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的積極參與者，更好地落實(shí)課程改革的目標(biāo)。從教學(xué)案例的操作過(guò)程及方法，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的原因及依據(jù)，三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面分析了《美國(guó)的誕生》一課的教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：興趣；分析；教學(xué)案例

本課講述的北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)和影響，本課教學(xué)運(yùn)用歷史人物的生平經(jīng)歷來(lái)串聯(lián)整個(gè)歷史事件，收到了較好的教學(xué)效果。

一、《美國(guó)的誕生》教學(xué)案例的操作過(guò)程及方法

1.用講故事導(dǎo)入新課

本課故事情節(jié)圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，再現(xiàn)了美國(guó)誕生的史實(shí)，選擇聯(lián)系特征較強(qiáng)的材料，通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生在思考的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、感情體驗(yàn)的產(chǎn)生，都在趣味十足的故事中產(chǎn)生，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自信心與自豪感。

2.教師與學(xué)生一起分享情感體驗(yàn)，探尋人生真理

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師誘導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)生體驗(yàn)總結(jié)、教師講述補(bǔ)充三者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)不斷設(shè)置懸念，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究解惑，在師生共同體驗(yàn)成功的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生追求真相的迫切心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化

每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)立意識(shí)，本課教學(xué)提供給學(xué)生合作交流、獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的空間和時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

能力。

二、《美國(guó)的誕生》教學(xué)案例設(shè)計(jì)的原因及依據(jù)

歷史教學(xué)要符合學(xué)生的年齡與認(rèn)知水平，當(dāng)今學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，自主意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。但是他們知識(shí)積累太少，教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的拓展和延伸。經(jīng)過(guò)兩年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，有了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解了一部分世界歷史知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才。國(guó)家的前途、民族的希望，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來(lái)越快的社會(huì)生活的人?！边@是新課程改革的要求。

三、三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)

1.三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

知識(shí)能力目標(biāo)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)和意義。學(xué)會(huì)概括歷史知識(shí)的能力，并通過(guò)適當(dāng)拓展背景材料，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：注重探究引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族主義精神，學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人民，只要堅(jiān)持不懈，敢于斗爭(zhēng)，就能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，贏得民族的獨(dú)立和國(guó)家的誕生。

2.教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)

（1）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：“應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段?！睘閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)情趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（2）教學(xué)方式的創(chuàng)新

在知識(shí)探究過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察分析歷史問(wèn)題，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，從歷史中汲取智慧，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本節(jié)課采用了“指導(dǎo)—探究”的互動(dòng)教學(xué)模式，運(yùn)用歷史人物的生平經(jīng)歷串聯(lián)整個(gè)歷史事件，為了“激其情，發(fā)其智”又使用了討論教學(xué)法、自主探究教學(xué)法，模式由“講故事—質(zhì)疑—啟發(fā)—完善”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“教師指導(dǎo)”與“學(xué)生探究”貫穿始終。

參考文獻(xiàn)：

祁成軍.課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2010.

作者簡(jiǎn)介：丁黎明，女，1978年8月出生，本科，就職于安徽省馬鞍山市建中學(xué)校，研究方向：教學(xué)案例分析。endprint