新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣提高高中地理課堂教學(xué)效果

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很大變化，如何在新的教育要求下轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法，需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)下更加注重素質(zhì)教育，以往的教學(xué)方法在新課程標(biāo)準(zhǔn)下必然需要做出一定的改變，才能更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。怎樣提高高中地理課堂的教學(xué)效果，是每一位地理教師要思考的問題。高中地理教師要在實(shí)踐中積極探索出適合地理學(xué)科的一些改變和方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重知識(shí)的傳授，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下不僅僅要求教師傳授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生能力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成能力，更加注重學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。新課標(biāo)教材比較多地考慮教學(xué)過程的需要，設(shè)計(jì)了豐富多樣的呈現(xiàn)方式，

力求體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。高中地理教師首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要更加注重學(xué)習(xí)過程，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。同時(shí)改變教學(xué)方法，增加對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的挖掘。如可以在課堂中多使用小組討論的學(xué)習(xí)方法。在完成課本中設(shè)置的活動(dòng)問題時(shí)，不能用傳統(tǒng)的教師講解方法去完成，這樣的過程學(xué)生無法獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而應(yīng)該拿出足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充一些必需的知識(shí)，做好相關(guān)鋪墊和準(zhǔn)備。然后分布設(shè)置階梯式問題，讓學(xué)生在小組討論中逐步解決問題，最終得出結(jié)論。

二、結(jié)合教材新特點(diǎn)，重視案例教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教材的一大特點(diǎn)就是案例的顯著增加，目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行案例分析的能力，這就要求教師在高中地理課堂中也要重視案例教學(xué)。針對(duì)這一顯著變化，在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于案例教學(xué)的方法運(yùn)用，一是要注重對(duì)課本中案例的仔細(xì)分析和深入挖掘，透過對(duì)教材中案例的分析和深入挖掘，總結(jié)歸納出相應(yīng)的地理原理。二是不能僅僅局限于教材中的案例，而是要尋找一些和教材中案例有相似性的或者是有明顯差異對(duì)比的案例，通過同類案例的歸納或者是相反案例的對(duì)比來突出案例要說明的地理規(guī)律。

三、體現(xiàn)地理學(xué)科特征，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

地理學(xué)科具備區(qū)域性、空間性、綜合性、人地相關(guān)性等特點(diǎn)，在高中地理教學(xué)中也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。要注重地圖教學(xué)法的使用，利用地圖培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)區(qū)域地理特征的掌握。注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握一些基本的地理原理，如熱力環(huán)流的原理即可通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有直接的體驗(yàn)，進(jìn)而可以更好地掌握這個(gè)原理。在人地關(guān)系上要注重聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際現(xiàn)象分析問題。教學(xué)內(nèi)容的組織力求學(xué)科特點(diǎn)與地理思維方式的合理配合。

四、提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下更加注重實(shí)踐，知識(shí)的更新也更明顯。作為教師，不僅僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，還要積極學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識(shí)，多自學(xué)一些地理相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自身知識(shí)水平。要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念。教師要加強(qiáng)集體備課制度，在學(xué)習(xí)一單元一節(jié)課之前，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)彼此間的交流和探討，內(nèi)容包括哪些知識(shí)點(diǎn)要講解，哪些知識(shí)點(diǎn)可以由學(xué)生全部獨(dú)立學(xué)習(xí)完成。要講的知識(shí)講多少，講多深，怎樣講，如何讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來等。通過集體備課，可以克服單獨(dú)備課的一些缺點(diǎn)，集中集體智慧，提高備課水平，達(dá)到較好的教學(xué)

效果。

總之，隨著新課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，作為地理教師也要不斷探索教學(xué)方法的改進(jìn)。教師在新課改中要轉(zhuǎn)變思想，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，在實(shí)踐中摸索出更多適合地理學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求的教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：祁歡，男，1984年3月出生，本科，就職學(xué)校：四川省攀枝花市十五中學(xué)，研究方向：高中地理教育。endprint