思想政治課中如何進(jìn)行思想道德教育

摘 要：初中思想政治課必須防止劃框框、背條條，要著眼于教學(xué)的內(nèi)涵，努力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人格的養(yǎng)成，著眼于學(xué)生的全面成長，貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的思想。作為政治教師，對(duì)如何改革和加強(qiáng)思想政治課的道德教育功能，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：教育；思考；學(xué)習(xí)

一、強(qiáng)化自身素質(zhì)，培育課堂道德教育的可信度

思想政治課的威力主要是靠科學(xué)真理的力量，但教師人格魅

力的力量在教學(xué)中卻起著至關(guān)重要的作用，真理的力量只有通過

教師的人格示范才能得到更充分的發(fā)揮。

“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光?！痹谡谓處煹娜烁聍攘χ?，我認(rèn)為政治品格是第一位的，政治教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面為學(xué)生樹立榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教師如果以雙重人格混世，就會(huì)使學(xué)生懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。

二、增強(qiáng)責(zé)任感，用真心關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生

1.把知識(shí)和關(guān)懷傳遞給所有的學(xué)生。思想政治課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明確等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效率低下，難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育的雙重功能，已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。特別是我所在的中學(xué)是普通中學(xué)，政治課的實(shí)效性，更是難以落實(shí)。那些有個(gè)性的調(diào)皮的男孩子，令我搖頭嘆苦。但初三的一次校級(jí)評(píng)比課，使我改變了對(duì)這些學(xué)生的看法。在準(zhǔn)備過程中，我改變教學(xué)思路，給那些經(jīng)常制造事端的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，看一看會(huì)怎么樣呢？結(jié)果出人意料，所有的學(xué)生都發(fā)揮得非常出色?？吹侥切┢綍r(shí)被認(rèn)為難以管教的淘氣男孩子，站在講臺(tái)前自信地演講，我很震驚，也很慚愧，這些所謂的“差生”并不差，只是他們沒有施展自己能力的機(jī)會(huì)，他們這個(gè)群體被現(xiàn)行教育邊緣化。從此以后，我特別關(guān)注這一群體的感受和要求，也開始解讀這一群體。這些同學(xué)有能力，他們特別擅長的方面是運(yùn)動(dòng)技能、視覺和空間技能以及他們的勃勃生機(jī)，在學(xué)校中未能得到很好的承認(rèn)。他們中的許多人對(duì)于忍受長時(shí)間的相對(duì)安靜，禁止喧鬧，坐著用紙和筆做作業(yè)，并應(yīng)付突然強(qiáng)加到他們身上的社會(huì)壓力，感覺很不適應(yīng)。這些孩子如果在道德水平和人格方面，在學(xué)校沒有得到良好的發(fā)展，將來走入社會(huì)，他的號(hào)召力和破壞力都是極強(qiáng)的。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的道德建設(shè)，幫助這些在學(xué)校教育失敗的孩子，給他們關(guān)心，給他們自尊，給他們鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)人際關(guān)懷的舞臺(tái)，讓他們有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，感受著人際關(guān)系的溫暖，讓他們?cè)趷鄣氖孢m環(huán)境中成長，使教學(xué)過程成為這些學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過程。讓這些學(xué)生的心智保持健康的良性運(yùn)作姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)在的、和諧的、心靈的善美，求得內(nèi)心的平安。這樣的學(xué)生，即使后來考不上大學(xué)，健全的人格、良好的道德認(rèn)知，仍會(huì)使他們成為合格的社會(huì)公民。

2.讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受責(zé)任教育。學(xué)生是孩子，用什么辦法才能讓學(xué)生明白每個(gè)人都要為他所做的承擔(dān)責(zé)任呢？通行的方法就是找學(xué)生談話，自己談，班主任談，教導(dǎo)處談，把家長叫來談，層層加壓，直到學(xué)生無話可談。對(duì)教育學(xué)生來說，這種教育方法是必要的，但這絕不是教育的全部內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，老一輩的教育家應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的榜樣。20世紀(jì)20年代，在浙江省上虞縣白馬湖畔的春暉中學(xué)，這里有一群大師級(jí)的人物在任教，這里發(fā)生的教育故事對(duì)我們受益匪淺。朱自清在春暉中學(xué)任教時(shí)，據(jù)?？洞簳煛酚涊d，一次，有人報(bào)告學(xué)生中有幾個(gè)聚賭。如此公然的違紀(jì)事件，朱自清不主張學(xué)校處理學(xué)生。他和別的教師商量后，采取的做法是：教師先找學(xué)生談話，學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，就交由學(xué)生協(xié)治會(huì)處理。學(xué)生協(xié)治會(huì)是學(xué)生自己的組織，他們的處罰方式是，罰犯錯(cuò)誤學(xué)生寫大字和打掃學(xué)生宿舍衛(wèi)生一個(gè)月。舍務(wù)主任匡互生則認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)與自己監(jiān)管不力有關(guān)，自罰一個(gè)月薪俸，并每天和學(xué)生一起做勞務(wù)。舍務(wù)老師甘愿受罰和學(xué)生一起打掃宿舍衛(wèi)生一個(gè)月。這在當(dāng)今也是難能可貴的，這樣的處罰學(xué)生會(huì)反對(duì)嗎？家長還會(huì)有疑義嗎？這樣的生活體驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，特別是教師的榜樣作用，學(xué)生終身難忘。

三、精心備課，寓德育于瑣碎的日常校園生活中

政治課教學(xué)理論性的東西較多，一不注意就會(huì)照本宣科。許多政治教師在教學(xué)中，也很重視聯(lián)系實(shí)際闡明理論觀點(diǎn)，這當(dāng)然是必要的，但我認(rèn)為，這種理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)效果不是特別明顯，還需要實(shí)際生活的教育?，F(xiàn)在的都市學(xué)生，他們精致、聰慧、嬌嫩、脆弱、敏感、自私，缺乏對(duì)社會(huì)復(fù)雜生活的了解，也缺乏悲天憫人的情懷，更有些孩子，甚至對(duì)老一輩人所堅(jiān)持勤儉節(jié)約的美德也不以為然。許多平民家庭的孩子，也沒有平民意識(shí)和勞動(dòng)觀念。他們所知道的人物，大多是書本上的偉大人物、名垂千古；他們所崇拜的明星，大多都是屏幕上的漂亮寶貝，光芒四射；他們感興趣的人，都是社會(huì)上風(fēng)光的人物，呼風(fēng)喚雨。生活有這樣光鮮的一面，也有平凡的一面。

總之，作為新時(shí)代的初中思想政治教師，只有不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，堅(jiān)持馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求，真正關(guān)注學(xué)生的一言一行，在教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。為整個(gè)社會(huì)高尚的道德風(fēng)尚的形成盡到教師的責(zé)任，使我們的政治課真正能學(xué)以致用，而不至于流于形式，單純地為考試服務(wù)。

作者簡介：袁兆兵，男，出生于1971年4月，本科，就職于山東省日照市東港區(qū)西湖中心初中，研究方向：初中思想品德教育。endprint