淺談如何引導初中生盡快學好初中物理

摘 要：如何學好初中物理，這不僅是現(xiàn)階段初中生所面臨的問題，更是現(xiàn)在初中物理教師所面臨的嚴峻教學挑戰(zhàn)。這就需要初中物理教師逐漸引導學生走進物理世界，進一步讓學生發(fā)現(xiàn)物理世界中的奧秘，激起學生對自然科學探究的興趣，讓學生懷著一顆對自然物理界敬畏的心去學習，這樣才能讓學生在物理學習中真正達到“寓學于樂”的境界。

關鍵詞：物理教學；學習興趣；初中生

初中物理學習的內容相當豐富，所涉及的物理知識多而雜，對處在初中階段的學生來說，學習時間比較緊、內容多，這就需要學生能夠切實掌握好每門學科的學習時間和學習效率。為此，在教學上要緊緊圍繞著物理知識體系結構進行講解，并能夠運用科學性探究來展開教學。

一、培養(yǎng)初中物理學習興趣的探究方法

1.在初中物理教學中想要讓學生盡快學好物理，就必須在物理實驗中注重對學生進行動手實踐方面的培養(yǎng)，激發(fā)初中生對物理實驗的興趣，從而幫助學生樹立物理學習的自信和興趣。針對初中生好奇心強的心理特點，在物理教學上要不斷加強和引導在物理實驗中的學習興趣。例如，在學習大氣壓測量時，教師可以讓學生將一張硬紙放在裝滿水的燒杯中，然后將燒杯倒置過來，學生們就會發(fā)現(xiàn)這個充滿水的燒杯中竟然沒有一點水漏出來，這硬紙竟然沒有因重力而沖走。通過這樣一個有趣活潑的物理實驗，不但可以很好地解決學習大氣壓的問題，更為重要的是可以激發(fā)學生對物理實驗的興趣，這樣既可以達到教師的教學目標。又可以激發(fā)學生對整個物理學科的興趣。讓學生親身融入真切的物理感官世界中，勾起學生對物理學習的探索欲望，進而能夠實現(xiàn)對整個物理學習興趣的轉變。

2.利用現(xiàn)實生活慣例，逐漸培養(yǎng)學生的物理興趣。物理教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的觀念，改變物理傳統(tǒng)教育模式，逐漸轉變教師在物理教學中的角色，將課堂的主動權主動轉讓到學生手中，真正讓學生成為物理課堂的主角，從而改變教師在課堂唱“獨角戲”的角色，將教師與學生逐漸融為統(tǒng)一。為此，教師要不斷創(chuàng)造師生共處的條件，營造良好的物理學習環(huán)境，并不斷增加學生在物理課堂上參與互動環(huán)節(jié)的機會，真正做到讓學生成為課堂的主人。教師要逐漸引導學生發(fā)現(xiàn)生活物理常識的能力，并讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，讓學生嘗試著去運用自己所學的物理知識解答這些物理現(xiàn)象。在其他方面上，物理實驗要及時引導對實驗動手能力的重視，并鼓勵學生在實驗中切實感受物理學習的奧秘。由物理知識所得出的結論是建立在現(xiàn)實生活經(jīng)驗總結上的，很多的物理現(xiàn)象都是從廣大的生活慣例中提取的精華，能夠讓學生從生活中獲取物理的真諦。

3.在初中物理的教學上，要還原物理學科的本質，讓學生用生活常識來解釋初中課本上的物理知識，實現(xiàn)兩者的相互關聯(lián)。教師要不斷引導學生認真觀察具有物理屬性的生活常識，讓學生能夠積極主動地提出關于物理知識的疑問，讓學生能夠在課堂上積極地進行物理的探索，從周圍的事物著手學習物理，發(fā)揮問題質疑的科學探索精神，因此也需要教師在對于物理模具的選擇上要切實做到真實可信，盡量用生活中的實物進行課堂教學。例如，在學習參照物的運動時，實驗室的教學環(huán)境可能不太方便，因此教師要盡量將學生帶到室外或者是讓學生在車上觀察沿路汽車的運動方向，真正做到讓學生回到現(xiàn)實生活情景，從而真真切切地體會到相對運動和參照物上兩者之間的聯(lián)系，提高學生對初中物理知識理解的趣味性，這樣能讓學生從生活中不斷領悟現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，并運用于實際的學習過程中，在不斷的激勵中讓學生多思考實際中的物理問題，注重培養(yǎng)學生在物理學科的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

二、注重對物理知識結構整體把握

物理的世界就好比是一座剛剛建立的高樓，對于我們初學者來說，如果想要真正認識和了解物理世界的奧秘，就必須要能夠清晰地認識到物理學科整個結構體系的特點，能夠在自己的頭腦中逐漸形成物理知識體系，能夠知曉物理中的概念、物理規(guī)律所揭示的含義，讓學生在初中物理中既要做到知其然，還要知其所以然。為此，在教學上要注重引導學生言簡意賅地表達物理知識體系中的內容，不僅能夠對物理概念以及知識結構有一個清晰的了解，更要了解物理屬性產(chǎn)生的背景以及原因，并對此進行歸納和總結。

同時，教師要處理如何增強學生對物理的概念和物理規(guī)律的理解這一問題，就需要教師側重于在實踐的基礎上明確它們與物理知識之間的異同，特別是對于一些物理上難以理解、難以掌握的知識，就需要教師運用物理知識進行講解并解決相關的實際問題。例如，在初中物理課本上對摩擦力的講解時，我們就可以引用生活中常見的事物，如流星劃破天際時，為什么會形成一道閃亮的光芒？這類生活中新奇的事例足以吸引學生的眼球，能不斷加深學生對物理結構體系的認識，通過創(chuàng)新導學的方式，讓學生在增進對物理知識的理解的同時，還能最終達到教學目標。

三、注重物理知識及時總結和分類

對于初中物理學科而言，物理學科知識面廣，知識體系分支眾多以及各個知識點之間連成緊密的知識結構，這就造成了初學物理者應接不暇，特別是在學習過程中物理知識面也在不斷增多，如果學生不對現(xiàn)學的物理知識及時加以歸納和總結，難免會造成知識的混雜，因此可以讓學生按照物理課本知識的體系進行記憶和理解，特別是對物理概念進行分類和總結，突出學習重點，并將物理概念進行系統(tǒng)化概述，這樣可以幫助學生在學習物理的過程中建立一個清晰的知識體系，不但可以更好地掌握物理基礎知識，而且會收到意想不到的效果。

總之，要想讓初中生盡快學好物理，最重要的一點是要逐漸培養(yǎng)學生學習的興趣，要在物理實驗和現(xiàn)實生活的事例中逐漸引導學生喜歡上物理，要注重對物理知識體系的整體掌控，注重對物理知識及時分類和總結，這樣才能盡快讓初中生學好物理知識，從而促使初中生更好地完善物理知識體系。

參考文獻：

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[2]魏菊梅.初中物理教學的展拓途徑[J].甘肅教育，2006（01）.

作者簡介：羅榮菊，女，1981年5月出生，本科，就職學校：云南省文山州麻栗坡民族中學，研究方向：物理。