初中課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究

摘 要：近年來，初中教育工作者正在嘗試著借助先進(jìn)的信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率。在各種實(shí)踐過程中，信息技術(shù)所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)逐漸突顯出來，在吸引學(xué)生注意力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面起到重要作用?，F(xiàn)將從三個(gè)不同方面總結(jié)信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，為廣大教育工作者改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提供全面客觀的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

新時(shí)期的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，較小年紀(jì)就已經(jīng)接觸了許多先進(jìn)的科技產(chǎn)品和科學(xué)理念，在進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生的心智逐漸成熟，有更強(qiáng)的接受能力熟悉并掌握先進(jìn)科技的運(yùn)用。對(duì)于他們而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于單一乏味，無法激起他們學(xué)習(xí)的興趣。為了應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，近年來初中教育工作者嘗試在課堂上借助先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體工具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)過程中來。

長期的教學(xué)實(shí)踐也反映了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的先進(jìn)性和優(yōu)越性，本文筆者將根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐的親身經(jīng)驗(yàn)和參考文獻(xiàn)資料得到的啟示從以下三方面總結(jié)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用的具體表現(xiàn)。

一、借用多媒體資源使學(xué)生自然而然進(jìn)入課程主題

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在開始接觸陌生知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，常常帶有一種潛在的抵觸情感，不容易主動(dòng)融入課程的主體中，經(jīng)常會(huì)被動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好感會(huì)被削弱，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)受到影響。這種狀況在信息技術(shù)引入課堂教學(xué)后得到很好的改善。

豐富多樣的多媒體給了教育工作者一個(gè)很好的資源庫，在這里面，可以找到很多與課程主題切合的音頻、視頻、圖片資源。在這些直觀資料的幫助下，化文字為圖像，化抽象為具象，使學(xué)生能夠近距離地接觸到書本里文字記載的內(nèi)容。比如在語文教學(xué)中，結(jié)合了朗讀音頻、相關(guān)介紹視頻以及形象生動(dòng)的圖片等多種多媒體資源的PPT演示可以拉近學(xué)生與書本內(nèi)容的距離，讓學(xué)生如同親眼看到自己從未見過的場景，親身到了從自己未到過的地方。又比如在英語教學(xué)中，純正發(fā)音的英文課文朗讀音頻、帶有講解動(dòng)作的英語語法放映片、與課文對(duì)話相配套的視頻資料均有助于同學(xué)們?nèi)谌氘悋奈幕諊?。這樣的例子在教學(xué)實(shí)踐中比比

皆是。

二、借助先進(jìn)多媒體工具使教學(xué)難點(diǎn)更加直觀簡單

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難度較高的知識(shí)點(diǎn)，在以往由教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式下，教師主要通過語言描述使學(xué)生理解這些難點(diǎn)，這種教學(xué)方式收到的成效并不佳，并不是每個(gè)學(xué)生都能通過課堂上僅僅幾分鐘的接收和自己課后的復(fù)習(xí)達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻掌握。為了幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)難點(diǎn)，多媒體工具的引入起到相當(dāng)大的作用。

例如在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解一直都是學(xué)生和老師都很無奈的一個(gè)領(lǐng)域。人車相遇問題、人車相追問題、進(jìn)水出水問題等等在傳統(tǒng)課堂講解中往往因其過于抽象，使學(xué)生似懂非懂、

極難領(lǐng)會(huì)其解題規(guī)律，如果這時(shí)能借助形象的flash動(dòng)畫視頻，直觀地再現(xiàn)這些應(yīng)用題所表達(dá)的運(yùn)動(dòng)過程，就能將學(xué)生從抽象、復(fù)

雜的思維中解放出來，融入直觀、簡潔的視覺中，并在腦海中重構(gòu)出整個(gè)解題的運(yùn)動(dòng)過程，更加深刻地理解解題思路、吸收解題方法。這樣，學(xué)生就能真正地掌握解題的秘訣，在下一次遇到相同類型的題目時(shí)能夠舉一反三。

三、借用多媒體形式為學(xué)生提供一個(gè)良好的展示平臺(tái)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更多時(shí)候是在接受知識(shí)，而很少有主動(dòng)表達(dá)自己想法、反饋內(nèi)心見解的時(shí)候，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生都是以課堂問答的形式來表達(dá)自己的見解的，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式長期以來導(dǎo)致了學(xué)生的消極態(tài)度。在一些已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)的課堂上，教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生以PPT演示、視頻制作的方式來向其他同學(xué)展示自己課后小組合作學(xué)習(xí)的成果；如果教室條件確實(shí)有限，也可以組織演講比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

學(xué)生長期接觸先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用信息工具的能力不可低估，給他們一個(gè)自由輕松的展示平臺(tái)，他們一定可以通過自己的智慧和新穎創(chuàng)意反饋給我們一個(gè)出色的想法。

筆者長期從事初中學(xué)生的信息技術(shù)課程教育，知道學(xué)生在初中這個(gè)階段對(duì)信息技術(shù)的了解范圍和運(yùn)用能力，也理解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)意見，相信筆者以上所總結(jié)出來的三方面內(nèi)容可以為廣大初中教育工作者提供全面客觀的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，有助于完善教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建勛.信息技術(shù)在初中教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的研究[J].課程教育研究，2012（21）.

[2]邢軍.初中教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的誤區(qū)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（04）.

作者簡介：汪戟秦，男，1978年4月出生，本科，就職學(xué)校：湖南省邵陽縣第十一中學(xué)，研究方向：教學(xué)管理。