對(duì)初中物理受力分析教學(xué)的研究

摘 要：初中物理是貼近生活的深層次研究，如果說前期物理學(xué)習(xí)只是了解物理的各種規(guī)律和現(xiàn)象，那么后期的物理學(xué)習(xí)就是在解析現(xiàn)象，得出規(guī)律，受力分析是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也同樣是為以后的力學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，那么受力分析是如何產(chǎn)生運(yùn)作的，將會(huì)針對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：初中物理；受力分析；教學(xué)研究

物理學(xué)科是初中學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是具有代表性的一門學(xué)科，需要學(xué)生自己動(dòng)手得出結(jié)論，在生活中尋找現(xiàn)象。物理的范圍很廣，它是一門自然學(xué)科，小到天氣現(xiàn)象，大到太陽折射五顏六色的光，這些對(duì)學(xué)生來說很神奇，因此，我們有必要對(duì)它們進(jìn)行分析，其中受力分析在物理中占有很大的比例，它是我們解題的“鑰匙”，也是本文研究的重點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生分析物體受力情況，掌握物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

物理是一門高深莫測(cè)的學(xué)科，這門課同時(shí)也是初中生普遍的軟肋，很多學(xué)生對(duì)物理的分析研究望塵莫及，但只要掌握好方法的話，物理也不是難于登天，受力分析的涉及面很廣，它涉及的物理知識(shí)很多，簡(jiǎn)單來說，學(xué)好受力分析，物理的一大難題就解決了，教師要根據(jù)實(shí)際情況來教授學(xué)生知識(shí)，要以實(shí)例為主。受力分析簡(jiǎn)單來說就是分析物體的受力情況，主要依據(jù)物體的產(chǎn)生環(huán)境與受力方向，其中包含了重力、彈力、摩擦力，以上種種都有自己的規(guī)律。把受力問題分成兩種情況來看，第一種是不用接觸而直接受力的，有重力、電磁力、電場(chǎng)力等。第二種是需要接觸的。例如，彈力，有壓迫才有反抗，物體與接觸面有著壓力。摩擦力，要看它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果是靜止的，此時(shí)如果存在摩擦力那么就有另外一個(gè)力來抵消它。如果是運(yùn)動(dòng)的話，就要看他的速度，勻速受力的話自然是受平衡力的作用。加速的話，按加速度大小、外力大小綜合看受力。這些情況是最基本的，只有了解了才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

二、引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體到整體逐次分析，解決實(shí)際問題

想要得出受力分析，采用正確的方法是關(guān)鍵，教師可以在學(xué)生解題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)單個(gè)物體畫出在題目情形中能對(duì)其產(chǎn)生影響的所有力。物理受力情況中的物體會(huì)很多，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)多個(gè)物體同時(shí)受力，在這種情況下，要先把整體拆開，一個(gè)個(gè)地去分析，才不會(huì)亂了陣腳，最后再考慮摩擦等問題，將這些小點(diǎn)一個(gè)個(gè)整合起來得出總結(jié)系統(tǒng)地進(jìn)行受力分析，這樣的方法教學(xué)能讓理論性的知識(shí)變得更加容易接受，也使受力分析更加完善，更加清晰，減少出錯(cuò)的幾率，采用一些技巧和規(guī)律來解題不僅節(jié)省時(shí)間，更保證了正確率，要向?qū)W生展示出這一點(diǎn)，吸引學(xué)生的興趣。在力學(xué)中重力是一定有的，所以，這一點(diǎn)教師絕對(duì)不能忽略，彈力要看四周，判定摩擦力要先判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)的，總的來說，場(chǎng)力總是放在前頭：重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力，彈力要看四周，還要注意有無擠壓形變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要先確認(rèn)，若是未知的，就自己設(shè)定，摩擦的性質(zhì)一定要分清。還需要告知學(xué)生考慮有無擠壓形變、表面的光滑程度問題，簡(jiǎn)單列出一個(gè)問題：兩個(gè)物體在一起運(yùn)動(dòng)，將其中一物移去，另一物是否會(huì)擠壓形變，如果表面粗糙的話，要考慮哪些力？這個(gè)問題就是在問受力分析，但根據(jù)規(guī)律和一些技巧，我們發(fā)現(xiàn)這些問題并不是很難解。就像二個(gè)小球靠在一起，若無法確定二者之間有無彈力，可將其中一球輕輕移開，若二球間有彈力，另一球必然會(huì)動(dòng)。就如二個(gè)木箱靠在一起，若無法確定二者之間有無彈力，可將其中木箱輕輕移開，若二球間有彈力，另一木箱必然會(huì)動(dòng)。物理的受力分析無疑是奇妙的，隨著研究越來越深入，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界的規(guī)律都在自己的手中。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖協(xié)助分析，從練習(xí)中得出經(jīng)驗(yàn)

在進(jìn)行受力分析的教學(xué)時(shí)，首先要先給學(xué)生建好坐標(biāo)，把力全部列出來就清晰得多，當(dāng)學(xué)生可以掌握的時(shí)候就讓他們自己來建坐標(biāo)。受力分析的計(jì)算需要牢記公式，根據(jù)物體的受力情況與方向進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，受力分析是必不可少的，這些大多依靠牛頓定律。教師要根據(jù)已有的研究未知的，對(duì)圖進(jìn)行一些標(biāo)注，畫出受力方向以及哪些力，根據(jù)圖來分析，教會(huì)學(xué)生這種方法，以此途徑能更高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。受力分析需要一定的次序，首先要分析此力是內(nèi)力還是外力，若為內(nèi)力就不必分析了，若為外力，應(yīng)先重力再支持力、彈力、摩擦力，一般是這樣的步驟。如果學(xué)生對(duì)一些力不太清晰，那教師就要讓學(xué)生先理解透徹這些力的意義，接著嘗試布置一些具有代表性的題目，多看多做之后學(xué)生自會(huì)得出經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧，這些都是不斷積累得出來的，最重要的是具體問題具體分析，總結(jié)出來就是：先判斷物體是否作了加速運(yùn)動(dòng)，若作了則加上慣性力，若不作就不加，接著就要分析物體接受的各種力的作用，分析出物體本身的因素加上各種外界的作用力，利用學(xué)過的定律來進(jìn)行定義。這是最基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)，如果對(duì)這些還不能掌握的話，可以自己動(dòng)手畫出框架，標(biāo)出問題和力，還可以寫上一些定律，慢慢熟練之后就可以減少這些步驟，接著自然就可以應(yīng)用自如，教師要將自己的經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)期總結(jié)下來的方法途徑以實(shí)際的情況教授給學(xué)生。

物體的受力或勻速，或靜止，或加速。一般是先有重力，然后支持力，接著摩擦力、外界施加的力等，先了解這些，再合力與分解，進(jìn)行抵消。物理是最訓(xùn)練人腦力的一門學(xué)科，但是也難倒了眾多學(xué)生。受力分析是物理中最基本的，掌握了受力分析的基本思路，也就奠定了物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起其他問題會(huì)更容易些，多用腦思考，建立空間想象能力，自己動(dòng)手去做，那么難題就不再是難題了。學(xué)生要把握好受力的各方面因素，再進(jìn)行分析，還可以借助參考書之類的資料，自己動(dòng)手找出方法，充分利用這些資料，也是一種學(xué)習(xí)的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸光華.如何對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析[J].中學(xué)生數(shù)理化：高一，2011（09）.

作者簡(jiǎn)介：龍春，男，1974年4月出生，本科，就職學(xué)校：云南省江城縣一中，研究方向：初中物理教學(xué)。