學生主動參與學習的實施策略

摘 要：主動參與學習是在教師的指導下產(chǎn)生學習興趣和渴求的心理狀態(tài)，在教學中適當開展競賽活動是促進學生主動學習的好方法。

關(guān)鍵詞：學生；主動學習；策略

哲學認識論、教育學和心理學有關(guān)理論對人的主體性作了概括，認為主體性是人在對象性活動中的主體所具有的本質(zhì)特性，

是主體處理外部關(guān)系的功能表現(xiàn)，是主體作用于客體的活動中表現(xiàn)的能動性。筆者認為主動參與學習是在教師的指導下產(chǎn)生學習興趣和渴求的心理狀態(tài)，自動獲取信息、質(zhì)疑探究、合作互動、積極進行思維加工和實踐操作的學習過程。學生主動參與學習是以自學、互動、探究、創(chuàng)新為主要形式的學習活動。

一、問題探究策略

新課標指出教學中要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，在問題解決活動中教師通過一些措施激發(fā)學生的問題意識，喚起探求欲望，使學生更主動、更廣泛地激活自己的原有知識經(jīng)驗，正確理解問題情境，進而推理出新假設(shè)，探究得出新結(jié)論，培養(yǎng)了學生主動求知、主動探究的能力。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題、解決問題的能力。

1.挖掘材料興趣，形成問題情境

興趣是人力求認識某種事物或愛好某種活動的意識傾向，能夠引起學生積極參與教學活動，主動探究，自主學習。課堂教學中教學材料本身可能是抽象的，不可能引起學生興趣，教師如果結(jié)合情境，挖掘材料的興趣，提出問題能夠激發(fā)學生認知心理沖突，有效地實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。

2.教學內(nèi)容問題化

教學中把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以探究的問題，使它成為一個層次分明的問題情境，能夠激發(fā)學生把各種事實與所學知識結(jié)合起來進行問題的解決。

3.結(jié)合生產(chǎn)實踐，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

問題來源于實踐，生活中處處是問題，教師應(yīng)指導學生注意周圍發(fā)生的事，與自己所學知識結(jié)合起來，在實踐中分析問題、解決問題、培養(yǎng)能力。

4.通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境

實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生學習生物學的主動性和積極性。教師利用教材或生活中的實驗材料創(chuàng)設(shè)探索問題，讓學生參與探索過程，學會

解決問題的方法。

二、互動合作策略

現(xiàn)代教育理論認為教學活動是師生雙方的活動，是在教師的指導下學生主動學習的活動，是師生、生生互動的過程。在教學過程中通過師生互動增強師生情感交流，增強教學效果。通過生生與環(huán)境的互動體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的學習內(nèi)需，促進學生自主發(fā)展，生生互動能夠培養(yǎng)學生表達交流、協(xié)作交際能力、合作精神，形成民主和諧的學習關(guān)系。

1.探究發(fā)現(xiàn)中互動合作

探究性學習是一種師生互動的過程，學生具有選擇學習內(nèi)容的主動權(quán)，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者、合作者，師生共同完成學習任務(wù)，學生在探究活動中積極主動參與探究、創(chuàng)新、親身體驗，綜合能力得到了提高。

2.主題對話，互動合作

赫爾費施和史密斯認為智力發(fā)展和社會技能緊密相關(guān)。學習是學習者主動建構(gòu)自己認知的過程，它離不開學生的社會性活

動，而對話、溝通、交流和合作是社會互動的形式。在社會活動中，學生通過正確恰當?shù)谋磉_交流，溝通思想，闡述觀點，從而使已有的知識、經(jīng)驗在頭腦中與新的認知相互作用，促成了知識建構(gòu)。課堂中的交流和對話要圍繞某一主題進行，主題的選擇要根據(jù)教學目標而定，并且具有興趣，能夠引起討論，針對問題通過協(xié)調(diào)對話、討論評價，甚至爭辯探討其是否可行、合理。對話中教師可引導學生深入地探討問題，班級成員或小組成員間可進行互查、糾

錯、論辯，及時對意見整合，達成共識。這種主題對話活動的開展，使學生圍繞著教學目標，主動獲取知識，各成員間探討、交流，密切了人與人之間的關(guān)系，體現(xiàn)了學生的主體性，為學生提供了自主性和活動性的空間。

3.實驗操作的互動合作

生物學是一門實驗科學，實驗教學是生物學教學的重要內(nèi)

容，生物學實驗是有目的性的操作活動。學生在實驗中圍繞實驗課題進行預習、觀察、思考設(shè)計、收集資料、實驗準備、操作和總結(jié)等活動。在這個過程中各組成員，既有分工，又有合作，通過語言、動作等多種方式進行交流，小組成員爭議，意見綜合，相互協(xié)作，使實驗順利進行。

4.競賽活動中的互動合作

孔子曰：“好學者不如樂學者?！痹⒔逃跇?，在教學中適當開展競賽活動是促進學生主動學習的好方法。規(guī)范的競賽活動可大大激發(fā)學生的斗志，增強學習的積極性和主動性。競賽活動中學生的表現(xiàn)欲得到滿足，提高了競賽意識，強化了主體參與意識。而且，競賽的開展可由教師提出一些問題和任務(wù)，通過個人或小組競賽方式，讓學生進行觀察、討論、知識問答、成果展示、操作等。

參考文獻：

韓麗君.讓學生成為學習數(shù)學的主人[A].河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術(shù)研討會論文集[C]，2006.

作者簡介：張樹春，男，碩士，就職于山東省汶上縣第一中學，研究方向：課程教學實踐。