失足青少年抗逆力的建構(gòu)

王亞會

摘要：所謂失足青少年是指由于各種原因，從事過犯罪違法活動的青少年。他們在重新融入社會的過程中很容易受到自卑等不良心理因素和外界有色眼光的影響，易導致他們二次犯罪，對社會造成難以估計的危害。因此，從抗逆力的效能感、歸屬感、樂觀感三大要素入手幫助他們建構(gòu)有效的抗逆力系統(tǒng)，提高他們應對外界環(huán)境的能力。

關(guān)鍵詞：失足青少年；抗逆力

由于生活節(jié)奏的加快，腐朽思想的充斥，社會秩序的混亂，父母教育的缺失，各種網(wǎng)絡暴力的影響，使得本來就缺少自我約束力的青少年更加容易走上犯罪道路。很多青少年走上犯罪的道路，往往是因為沖動，加上正處于青春期好面子，好攀比，講究哥們義氣，這都成為青少年犯罪發(fā)生的溫床。隨著青少年犯罪率的提高，我們在強調(diào)預防犯罪的同時，也要注意對失足青少年的再教育以及對他們重新進入社會的引導。相對來說失足青少年的犯罪程度低于成年人，受監(jiān)制的時間比較短，如果能夠加以正確引導，前途依舊光明。未來的世界是屬于所有人的，不可能將這些犯過錯的青少年排除在外，這是不公平也是不科學的，因此如何幫助他們重新融入社會是一個亟待解決的問題。但由于青少年的生理和心理特點，各方面還不夠成熟，如果僅僅依靠他們自己很難重新融入社會，本文目的旨在從失足青少年的社會融入問題出發(fā)，幫助他們建構(gòu)更加有效的抗逆力系統(tǒng)。

一、研究背景

目前學術(shù)界對青少年犯罪中的青少年年齡共識也大多指年滿14周歲不滿25周歲的人[1]。近年來我國青少年犯罪呈現(xiàn)出一種新一輪的高發(fā)趨勢，而且呈現(xiàn)出犯罪類型多元化、犯罪主體低齡化、流動青年犯罪增多、團伙犯罪更加明顯的特點，引起社會各界的普遍關(guān)注。而學術(shù)界對于失足青少年的研究包括原因分析、特征歸納、預防對策、社會適應能力等等?？鼓媪碚撘捕鄳糜谇嗌倌瓿砷L問題，社會弱勢群體如單親母親、女性務工人員、艾滋致孤兒童等的研究。對失足青少年抗逆力的研究相對較少，由田國秀等人編譯的邁克·安格爾的《建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事》一文闡述了通過與高危青少年一起回顧故事、解構(gòu)故事、重構(gòu)故事，幫助他們建構(gòu)新的生命意義，喚醒和挖掘高危青少年的抗逆力。從抗逆力的角度探討失足青少年回歸社會的問題能夠從多角度分析解決這一問題，拓寬研究范圍。

二、青少年失足的原因

有關(guān)青少年犯罪的原因解釋，學術(shù)界與實際工作部門的研究人員做了大量的研究。又從青少年特有的生理與心理因素來找的；也有從家庭、學校與社會環(huán)境角度來解釋的；還有從社會學理論或架構(gòu)模型來分析的，可謂眾說紛紜[1]。總的來說青少年失足有著深刻的原因。就外部原因來說有：家庭、學校教育的薄弱、國外資產(chǎn)階級意識形態(tài)的腐蝕、生活貧困、社會缺乏一些有效保護青少年的相關(guān)法律文獻、經(jīng)濟的快速發(fā)展導致人際關(guān)系的混亂、社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會秩序渙散、文化管理部門監(jiān)督不力導致大量低俗、暴力文化充斥市場腐蝕青少年的心靈等；內(nèi)部原因：這一時期的青少年處于心理上的“斷乳期”，沖動、好強、叛逆、要面子，對周圍的世界充滿極大的好奇心，而又難以抵擋外界的誘惑而最終誤入歧途。

三、失足青少年回歸社會后所面臨的困境以及可能導致的后果

失足青少年回歸社會后，很容易被眾人貼上標簽，無論他們怎么努力都很難改變在他人心中的形象。以至于求學就業(yè)、人際交往等方面受到很大的影響。概括來說，他們面臨的困境主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，自我價值感低。過去不光彩的事實嚴重影響他們回歸社會后的生活，他人異樣的眼光與冷嘲熱諷，不僅會激起他們的反抗心理還會降低他們的自我價值感。與社會的隔離也讓他們在重新融入社會時感到匆忙無措，與同學朋友之間的強烈對比與落差，更加打擊他們的心理。

第二，無歸屬感。不少失足青少年來自單親家庭或者貧困家庭，家庭關(guān)系比較緊張，當他們接受法律懲罰再次回到家庭時會承受更多的壓力，親人關(guān)系緊張，朋友關(guān)系疏遠，最終導致他們?nèi)狈Π踩信c歸屬感。

第三，面臨生活、工作壓力。有一則新聞報道過這樣一則故事：少年小張因盜竊罪被少年法庭判處緩刑?；貧w社會后，他好不容易找到一份工作，表現(xiàn)良好。但當公司從他的戶籍所在地調(diào)查得知他有犯罪前科后，馬上將他辭退。無論他們在回歸社會后怎么努力，世人仍舊會以有色眼光看待他們，無形中對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的阻力，影響他們的生活。

“犯罪學家認為，失足青少年回歸社會后遭遇求學就業(yè)等方面的困境，容易使他們背負心理負擔，長生破罐子破摔的念頭，甚至重新犯罪，不僅影響他們的教育矯治效果還給社會帶來巨大的危害?！盵2]青少年是未來社會的中堅力量，因此解決好失足青少年的回歸社會的問題，不僅有利于他們自身的發(fā)展還有利于國家的長治久安。

四、失足青少年的抗逆力建構(gòu)

抗逆力包括三大要素：效能感、歸屬感、樂觀感。失足青少年抗逆力的建構(gòu)需要將這三個要素緊密的結(jié)合起來，互為依托。

首先是效能感。效能感又包括人際技巧、解決問題的能力、情緒管理及目標制定等。本文主要從人際技巧和問題解決能力、目標制定三個方面進行探討。人際技巧是指適應不同文化的靈活性、同理心、幽默感及溝通能力。人際交往能力的好壞直接影響個人的發(fā)展，失足青少年多少存在著一些人際交往問題。而良好的人際交往能力可以通過后天的學習獲得。當失足青少年重新進入社會時，往往會感到與社會脫節(jié)，這就需要一個具有專業(yè)能力的機構(gòu)幫助他們。運用專業(yè)的知識幫助他們適應不同的文化，學習同理心、幽默感和溝通能力。我國目前也有一些社工機構(gòu)開始從事這方面的工作，運用個案、小組、社區(qū)的工作方法，幫助他們重新融入社會。但是這些機構(gòu)畢竟比較少，而且社會認可度不高，需要政府給予大力支持，同時社工機構(gòu)自身也應努力提高自身認可度。解決問題能力是指懂得運用資源及尋求幫助的能力。較低的解決問題能力，往往伴隨著錯誤的認知信念和攻擊情緒。當青少年面臨某一問題特別是重大問題時，往往考慮的不夠全面，易采取過激的處理辦法。失足青少年缺乏有效的解決問題的能力，所以在受管制、監(jiān)制期間，執(zhí)法人員應該注重對他們在問題解決能力方面對的培養(yǎng)，讓他們學會運用資源及尋求幫助的能力，改正沖動蠻干的錯誤觀點；進入社會后應該有專門的機構(gòu)針對他們的犯罪特點、人格結(jié)構(gòu)進行差異教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，為他們更好地融入社會打下基礎。目標制定是指了解自己的目標，并具備訂定計劃的能力，從而達至自己的目標。明確、清晰的目標是每個人通往成功之路必不可少的條件，當失足青少年再次進入社會時，因為以往的過錯使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑等消極的負面情緒，難以正確認識自己。同時，外界的各種壓力，更容易激發(fā)他們破罐子破摔的情緒，進而對未來失望。明確的人生目標能夠帶領他們走出迷霧，重新踏上生活的征程。失足青少年再重新進入社會時，往往處于自我封閉的狀態(tài)，對未來迷茫無措，無論是求助于專業(yè)人士還是家人、朋友幫助，都應該幫助他們樹立一個清新的目標。讓他們了解自己的目標，鍛煉制定目標的能力。

其次是歸屬感。人若在被照顧及被支持的關(guān)系里，對這段關(guān)系存有期望并積極參與其中，歸屬感自然而生。青少年應該最少有一名關(guān)心或照顧自己的家庭成員，教導他們積極態(tài)度，理解、支持及幫助他們。在家庭以外，教師是最有影響力的人。失足青少年相對于一般的青年更加的敏感，他們害怕外人異樣的眼光，這時的他們更加渴望得到外界的照顧、支持與肯定。有些父母在面對這些情況時感到手足無措，不知該如何與孩子相處，往往采取聽之任之“漠然”對待，或者倍感小心的相處，或者暴力相對，最終導致家庭關(guān)系異常緊張，孩子缺少家庭溫暖。因此，父母也需要得到外界的支持與幫助。社會工作者可以根據(jù)失足青少年的具體情況，給予他們更多地關(guān)懷和肯定，運用優(yōu)勢視角，尋找他們的閃光點，并加以拓展。在社會融入方面，要按照當事人的意愿是繼續(xù)學習還是直接工作。如若繼續(xù)學習要幫助他聯(lián)系學校，同時也要幫助他樹立面對各種質(zhì)疑的抗逆力。若直接工作要在他具備工作能力的條件下，要幫助他聯(lián)系相關(guān)實習工作單位，并定期的回訪。聯(lián)合社會上各種公益機構(gòu)，通過協(xié)商為他們提供生活、就業(yè)場所。更好的辦法是建立一個失足青少年可以互相聯(lián)系的平臺，促進他們之間的相互交流，發(fā)掘失足青少年成功融入社會的案例，讓他們互相鼓勵，增加彼此之間的歸屬感。對于父母也要教導他們一些與孩子相處的方法，幫助他們了解孩子的想法，促進家庭關(guān)系的緩和。在宏觀方面要努力糾正社會對失足青少年的錯誤認識，去除刻板印象，為他們營造更好地社區(qū)乃至社會環(huán)境，讓他們體會到愛和歸屬感。

最后是樂觀感。相信未來是光明和充滿盼望的。MartinSeligman（1995）在“OptimisticChild”一書中強調(diào)樂觀感是可以培養(yǎng)的，主要是取決我們怎樣看待當前的逆境。我們?nèi)魧斍暗哪婢晨礊闀簳r的、個別的和外在的，就能較樂觀及正面地面對逆境。失足青少年在面對未來時比較悲觀，缺乏興趣。因此需要向他們注入積極樂觀的生活態(tài)度，社會工作者可以通過個案了解他們的問題，并針對問題向他們提供合理的建議。或者組織相關(guān)的興趣小組活動，激發(fā)他們的興趣。同時，在向他們注入樂觀因素的同時，也要及時關(guān)注周圍環(huán)境對他們的影響，并適時地做出相關(guān)方面的工作調(diào)整，避免外界環(huán)境對他們的錯誤誘導?？傊疅o論采取何種工作方法，都要致力于消除他們的消極情緒，幫助他們樹立積極樂觀地人生態(tài)度。

小結(jié)

本文所提的意見和建議還存在一些問題，需要進一步完善。但毋庸置疑的是失足青少年的社會融入需要他們自身、親朋好友乃至整個社會的共同努力，無論他們曾經(jīng)犯過何種錯誤，未來的社會仍有他們的存在。目前社會上也日益關(guān)注這一問題例如為了更好地開展對失足青少年的教育矯治，晉江市檢察院進行了積極探索和嘗試，創(chuàng)造性地提出聯(lián)手民營企業(yè)、關(guān)工委共建“非羈押訴訟幫教基地”的設想，并努力尋找熱心社會公益事業(yè)的企業(yè)作為共建方，為處于刑事訴訟期間的失足青少年提供生活、勞動、幫教場所，實現(xiàn)對他們的有效保護。在這樣的趨勢下，社會工作更應該發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，政府應該鼓勵與扶植服務于失足青少年的社工機構(gòu)，同時各種公益類機構(gòu)也應該加入其中。

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