我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考

張學(xué)超

經(jīng)歷了四年的大學(xué)生活之后，大學(xué)生都會(huì)走出校門(mén)，選擇自己想要的生活，如何正確選擇今后的人生道路和職業(yè)生涯就顯得尤其重要，因此，高校必須做好對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。

一、高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

1.畢業(yè)生升學(xué)的需要。畢業(yè)升學(xué)是高校畢業(yè)生比較青睞的一條道路，因?yàn)槔^續(xù)讀研不僅能夠使自己的學(xué)識(shí)得到深造，而且也是緩解就業(yè)壓力的一個(gè)不錯(cuò)選擇。大學(xué)生在報(bào)考研究生時(shí)候的選擇就是對(duì)未來(lái)自己的職業(yè)道路的選擇，但是由于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)大環(huán)境不甚了解，所以有些學(xué)生在報(bào)考研究生的專(zhuān)業(yè)、學(xué)校等方面存在盲目性和隨意性，僅憑學(xué)生個(gè)人感覺(jué)和喜好選擇專(zhuān)業(yè)，存在一定的不理性和不客觀傾向?！霸谶@種全然不顧社會(huì)需求，僅憑個(gè)人直覺(jué)選擇和報(bào)考專(zhuān)業(yè)的做法，必然導(dǎo)致他們?cè)谘芯可厴I(yè)后，仍然面對(duì)社會(huì)需求與人才供應(yīng)之間的結(jié)構(gòu)層次性矛盾?！雹僖虼?，高校在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生開(kāi)展職業(yè)方面的指導(dǎo)工作是非常有必要的。

2.畢業(yè)生就業(yè)的需要。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也越來(lái)越多，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)在2003年迎來(lái)了第一次數(shù)量龐大的就業(yè)大軍。畢業(yè)生數(shù)量在短期內(nèi)迅猛增加，但是與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)用工需求卻并沒(méi)有迅速增長(zhǎng)。此外，在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)人才與世界人才之間的交流越來(lái)越頻繁。一方面，我國(guó)人才走出國(guó)門(mén)、走向世界的步伐越來(lái)越大，而且我國(guó)已經(jīng)有一大批人才在世界競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)了腳跟，有一定的地位。另一方面，大批的國(guó)外高端技術(shù)人才也紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，與中國(guó)人才展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，就業(yè)壓力也與人才的內(nèi)在素質(zhì)修煉有一定的聯(lián)系，大家的學(xué)歷都在提升，各方面的能力素質(zhì)也在提高，要想在眾多的人才中脫穎而出就會(huì)非常艱難，要想獲得一個(gè)令自己滿意的崗位需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的筆試、面試，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。由此，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，這種壓力與自身素質(zhì)、國(guó)內(nèi)國(guó)外的就業(yè)市場(chǎng)等因素都密切相關(guān)。

3.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的需要。“當(dāng)前高等教育應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)定為能較好地適應(yīng)社會(huì)，有膽量有能力開(kāi)辟自己的創(chuàng)業(yè)之路。是緩解當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)壓力的必經(jīng)之路，同時(shí)也是增強(qiáng)社會(huì)活力的關(guān)鍵之舉?！雹谝詣?chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是國(guó)家在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方面的一項(xiàng)重要決策，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育也是高校深化改革和發(fā)展的必然要求，高校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯和社會(huì)的需求來(lái)說(shuō)是十分必要的。

二、我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

1.校方重視程度不夠。高校對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠是一切問(wèn)題的根源。學(xué)校對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)工作的定位就是幫助學(xué)生就業(yè)，以學(xué)生能夠找到工作為最終目標(biāo)，但實(shí)際上，這種目標(biāo)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更加深入的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)是導(dǎo)致就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐漸滑坡的關(guān)鍵。

職業(yè)指導(dǎo)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生形成自己職業(yè)觀的重要前提，學(xué)生如果沒(méi)有正確的職業(yè)觀，在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候就會(huì)過(guò)高地估計(jì)自己的實(shí)力，或者過(guò)低地貶低自己的價(jià)值。另外，心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)，學(xué)生的心理狀態(tài)與他們的就業(yè)質(zhì)量有著很大的聯(lián)系，因此，職業(yè)指導(dǎo)工作中的另一項(xiàng)主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。而且在當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量將直接影響高校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于高等教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是一件非常關(guān)鍵的事。因此，校方只有不斷加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，才能全面提升自己的辦學(xué)質(zhì)量和人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度不深。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間上存在認(rèn)識(shí)偏差，這給職業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)了一定的不利影響。當(dāng)前，高校職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅被安排在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行。在一項(xiàng)針對(duì)某省6所高校的調(diào)查中，對(duì)“你是否了解職業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程”的調(diào)查結(jié)果如下表所示。

職業(yè)指導(dǎo)課程調(diào)查情況表

從表中可以看出，職業(yè)指導(dǎo)課程在新生入學(xué)階段以及大二、大三階段并沒(méi)有正常開(kāi)展，僅僅是針對(duì)大四畢業(yè)生進(jìn)行突擊培訓(xùn)，這對(duì)于提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)實(shí)在是杯水車(chē)薪。這種僅僅針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)教育是極不合理的，是不全面也不系統(tǒng)的，隨著畢業(yè)生就業(yè)難度的不斷加大，臨近畢業(yè)的突擊學(xué)習(xí)已經(jīng)不能提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而且，畢業(yè)生就業(yè)受多方面因素的影響，例如學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身素質(zhì)等都是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素，因此，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，而且要涉及各方面的內(nèi)容。

3.缺乏專(zhuān)職指導(dǎo)人員和系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)制約著高校職業(yè)指導(dǎo)工作。就實(shí)施部門(mén)來(lái)看，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要由學(xué)生處和人事部門(mén)負(fù)責(zé)，這些部門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容是為學(xué)生收集招聘信息，以幫助學(xué)生順利就業(yè)，這樣的工作性質(zhì)只能說(shuō)是就業(yè)指導(dǎo)，而不是職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)除了要隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)之外，還需要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，為工作的開(kāi)展提供組織保障，并且還要為職業(yè)指導(dǎo)配備專(zhuān)門(mén)人才。另外，還需要配備專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人才測(cè)評(píng)的技術(shù)和設(shè)施，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作只有在專(zhuān)業(yè)性較高的人才測(cè)評(píng)指導(dǎo)下，才能在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，為學(xué)生提供有針對(duì)性的建議或意見(jiàn)。

4.職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性仍需加強(qiáng)。我國(guó)高等教育自改革開(kāi)放以來(lái)已逐步由原來(lái)的精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育，學(xué)生的就業(yè)方式也有原來(lái)的政府包辦改為現(xiàn)在的人才與企業(yè)之間的雙向選擇。隨著畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作走向了另一個(gè)極端，幾乎完全不顧學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作總是流于形式，沒(méi)有下真功夫去全面關(guān)注就業(yè)形勢(shì)。有些學(xué)校僅限于給即將畢業(yè)的學(xué)生辦一場(chǎng)校園招聘會(huì)，向相關(guān)教職人員介紹形勢(shì)，宣傳政策等，這些舉措隔靴搔癢，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升沒(méi)有根本性的幫助。

三、完善我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

從上文分析可以看出，高校職業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，是當(dāng)前擺在高校面前緊迫而又重大的一項(xiàng)任務(wù)，筆者認(rèn)為高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)完善就業(yè)指導(dǎo)工作：

1.在各年級(jí)廣泛開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單地講解就業(yè)政策、發(fā)布招聘信息等一些形式上的政策措施，而是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并非一朝一夕就可以形成，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程不能僅僅針對(duì)大四學(xué)生臨時(shí)突擊，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展工作。從大一階段就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)?！笆紫葢?yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠?qū)ψ约簩?zhuān)業(yè)的社會(huì)地位和作用有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)和了解，深刻體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的價(jià)值。”③其次，職業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上因材施教。高校應(yīng)當(dāng)以院系或?qū)I(yè)為單位，建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的檔案。例如他們生理特點(diǎn)、性格愛(ài)好、職業(yè)能力傾向、個(gè)人特征及家庭背景的個(gè)人資料檔案。應(yīng)當(dāng)在大一階段徹底執(zhí)行這一工作，為以后職業(yè)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。除此之外，對(duì)于不同階段的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)制訂不同的實(shí)施方案。大一階段可對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的啟蒙式教育。大二或大三階段的教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的形成至關(guān)重要，學(xué)?？舍槍?duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐方面的基礎(chǔ)教育，不但要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)為其提供職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大四階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己接受的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)在就業(yè)方面充分施展。這種有層次、有步驟的職業(yè)指導(dǎo)方能提升高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.將職業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到學(xué)生的日常管理當(dāng)中去。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員或班主任與學(xué)生的接觸最多，他們對(duì)學(xué)生的影響力是最直接的、最深入的。因此，可以通過(guò)班主任或者輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育，將職業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的日常管理相結(jié)合，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)班主任或輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)。其次，應(yīng)當(dāng)制定具體的班主任或者輔導(dǎo)員工作策略。最后，應(yīng)當(dāng)制定針對(duì)班主任職業(yè)指導(dǎo)工作的測(cè)評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，以保證該項(xiàng)工作可以更加具體、更加有針對(duì)性地執(zhí)行。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀是高校職業(yè)指導(dǎo)的重中之重。正確的擇業(yè)觀是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。首先，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生將工作定位為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。其次，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，既不能過(guò)高地估計(jì)自己的能力，也不能過(guò)低地估計(jì)自己的實(shí)力，否則就會(huì)造成好高騖遠(yuǎn)、眼高手低或者人才資源的浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)自卑等弊端。最后，要教育學(xué)生具備艱苦奮斗、吃苦耐勞、踏實(shí)工作的精神，讓學(xué)生對(duì)待自己的工作能有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度。

4.加強(qiáng)政策的規(guī)定性。政策規(guī)定既是高校開(kāi)展工作的必要前提，也是重要參考，因此，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行政策性指導(dǎo)。北京市針對(duì)轄區(qū)內(nèi)各大高校，形成了一整套比較完善的畢業(yè)就業(yè)政策體系，這不僅積極貫徹了國(guó)家關(guān)于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的要求，又是對(duì)北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境充分掌握和完善服務(wù)的體現(xiàn)。例如北京市教委規(guī)定，京外生源留京工作的人數(shù)比例應(yīng)占所有學(xué)生總數(shù)的10%左右，同時(shí)還通過(guò)簡(jiǎn)化手續(xù)，完善就業(yè)服務(wù)。這些政策措施為高校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作指明了方向，千方百計(jì)為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了良好的服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上種種分析可知，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加充分激烈，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為決定他們工作質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，學(xué)生在校期間接受的職業(yè)指導(dǎo)將直接影響他們進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，高校和政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)全面配合，從內(nèi)外兩方面解決高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的各種問(wèn)題。

［注釋?zhuān)?/p>

①郝華偉.高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考［J］.鐵道警官高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（1）：25.

②杜理才.對(duì)普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)意向狀況的分析與思考——基于樂(lè)山師范學(xué)院2009屆畢業(yè)生的調(diào)查［J］.樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：138.

③李辰亮，朱明霞，王秋香.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其引導(dǎo)對(duì)策研究［J］.大家，2011（3）：218.