構建中職語文高效課堂的有效策略

王婷婷

摘 要： 課堂是教育的基地，高效課堂是為了基礎打得更牢固。隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展和新課改革的不斷深入，構建中職語文的高效課堂成了改革中的重點。中職學生文化基礎越來越差，生源素質不斷下降，這正是中職教育中很重要的變化。在這種情況下，如何提高中職生源文化素質，學習語文基本知識，打造中職語文高效課堂需要運用一些策略。

關鍵詞： 中職語文 高效課堂 有效策略

—、對中職語文的內容進行了解，整體把握

“《中職語文》共十個單元，按文學史的線索，選錄了從古至今、國內外的一些經(jīng)典作品，如《牽牛花》、《談友誼》、《普羅米修斯的故事》、《將進酒》、《再談我家的對聯(lián)》、《一棵開花的樹》等”，學生通過對這些作品的學習，可以提高文化素養(yǎng)與寫作能力，陶冶情操。在學習中職語文的內容時學生應該根據(jù)對課文的理解深入研究，因為只有對課本內容有所了解，才能明確目標，規(guī)劃學習進程。

中職學校承擔著培養(yǎng)高素質勞動者和初、中級專業(yè)人才的重任，語文教學與其他學科分擔不同的職責。根據(jù)語文學科的特點和培養(yǎng)對象的特點，學生應該明確中職語文與其他語文的不同之處，更仔細地學習和進行專項練習，做到對癥下藥。其實要學好中職語文并不難，主要是要把握好中職語文的特點。語文是一門博大精深的科目，凝聚了中國文化的精華，認真研讀，是非常有意思也是非常有意義的。長期堅持，日積月累，定能收到水到渠成之效。

二、激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性

語言是文化的基礎，中職教師應采用有效教學手段，提高學生的就業(yè)能力，并根據(jù)學生年齡和學科特點，積極探索教學方法和教學手段，營造良好氛圍。學習興趣在學習中起著非常重要的作用，是學生學習的內在動力，古今中外，許多教育家和學者都意識到這一點。在進行課程改革的今天，教師在許多方面都應激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，做到快速集中學生的注意力，使他們快速進入“最佳狀態(tài)”，這是教學中十分重要的一點。要做到這一點，必須注意很多細節(jié)。首先老師必須秉承有教無類的思想，關心學生，了解學生；其次，教學方法要因人而異。教師必須明晰生生之間是存在很大差異的，根據(jù)這些差異，因材施教，這樣才能達到更好的教育效果，提高課堂教學效率。同時，老師要不斷提高文化素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。每個學生都喜歡博學多才的老師，上課風趣幽默、知識淵博的老師無疑能激發(fā)學生的好感，從而調動學生上課的積極性。如果在教學過程中引經(jīng)據(jù)典，營造以學生為主體的活潑的課堂氛圍，則能達到顯著的教學效果。某些學生課上到一半的時候因為端坐時間太久而感到不舒服，出現(xiàn)精力分散的情況，這時有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等，使學生的疲勞得到緩解，同時還能調動課堂氛圍，可謂一箭雙雕。

三、有效利用教學時間

語文課的“少慢差”體現(xiàn)在教師不能合理掌控一節(jié)課的教學時間，達不到中職語文構建高效課堂的要求。從信息論的觀點看，正確熟練及時地調控教學內容和進度，可以有效推動教學流程。畢竟，學生思路的引導和控制，很大程度上取決于教師對每個細節(jié)的精心運籌。那么如何才能合理安排教學時間，達到良好的學習效果呢？

1.善于利用教學的專用時間，減少教學外的不必要活動。

如果老師利用好純粹的教學時間，盡量減少教學外的其他活動，就能節(jié)省大量時間，更高效地學習。

2.給學生提供一定的自主學習時間。

教學成功的關鍵是學生積極主動地學習，有效地吸收和引用知識。課堂不是教師一個人的地方，在進行了一定程度的講解之后，應該留出足夠的時間讓學生自由發(fā)揮、自主學習，營造良好的討論氛圍，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，而不是教師一味地講課，學生一直被動地聽課。學生的自主能力提高了、探索的興趣濃厚了，課堂教學效率就會不斷提高，能收到事半功倍的教學效果。

3.集中學生的注意力，根據(jù)即將教授的內容設計完美的導入語。

完美的導入語能瞬間集中學生的注意力，不能太長，減少不必要的時間，使學生快速進入上課狀態(tài)。同時導入語的方式可以多種多樣，可以是發(fā)問式的，可以創(chuàng)設情境，可以以一首詩為開頭，也可以以一段話為開頭等，但都必須與即將教授的內容有一定的聯(lián)系。

四、嘗試創(chuàng)新教學法

中職學生在心理方面的基本特征有個性鮮明，思維活躍，樂于接受新鮮事物。在現(xiàn)實教育生活中，某些教師恰恰忽略了這一點，課堂模式僵化，千篇一律，導致學生學習質量大打折扣，降低學生的學習興趣。在課堂教學中，教師要根據(jù)學生的知識基礎和個性差異分層次地設計課堂練習作業(yè)，真正做到因材施教。針對這種現(xiàn)象，可以采取快樂教學法，加強課堂互動，把更多的課堂時間交給學生。例如在教學一篇課文時，老師一味講解不如讓學生分角色朗讀甚至上臺表演來得輕松，理解起來更容易，使學生不至于興致缺缺。

總之，在語文設計中，教師的教學活動必須立足學生，全方位地為學生服務，從而提高語文課堂教學效率，強化教學效果。構建中職語文的高效課堂并非一日之功，需要教師和學生共同努力。要做好人文素質教育工作，讓中職生深刻感受人文激情，激發(fā)學習興趣，樹立主人翁意識，為以后的工作生活打下堅實的基礎。真正改變語文課在中職教育中處于弱勢地位的局面，通過高效課堂走向高效學習，實現(xiàn)終身學習。高效課堂是教育實踐者們不變的追求，在這個漫長的過程中會遇到很多困難和問題，但只要我們冷靜面對，不斷思考，總結經(jīng)驗，把追求課堂高效作為不變的目標，就會在中職學校打造高效課堂。

參考文獻：

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