淺談農(nóng)村留守兒童“自學(xué)、自控、自理”能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著社會的發(fā)展，農(nóng)民多外出打工，農(nóng)村出現(xiàn)了大量的留守兒童，因此也帶來了許多孩子們教育的問題。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有家庭、學(xué)校相互緊密結(jié)合，從學(xué)習(xí)方法、一日常規(guī)、負責(zé)管理幾方面有效地教育他們，才能使他們身心健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育；培養(yǎng)

我校是一個農(nóng)村全寄宿制的學(xué)校，共有學(xué)生2100多人，其中有1900多都是留守兒童，留守兒童①人數(shù)占全校90%，也就是說我校學(xué)生幾乎都是留守兒童，其中許多學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明確或態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績落后，還夾雜一些不良的心理現(xiàn)象。他們能否健康成長，關(guān)鍵靠正確、恰當(dāng)?shù)慕逃团囵B(yǎng)。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！?0年來，我一直挖掘一切思想教育素材，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)、自控、自理能力，收效顯著。

一、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，就沒有持之以恒的學(xué)習(xí)動力。我從大處著眼，小處著手，教育學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，以新的姿態(tài)度過學(xué)校生活中的每一天。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)自學(xué)興趣。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生自學(xué)活動的主觀意圖，是推動學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動力，有了正確的學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生自學(xué)的自覺性，激發(fā)強烈的求知欲。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。古人云：“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要使學(xué)生“會學(xué)”。重視學(xué)法遷移，教給自學(xué)要領(lǐng)，由淺入深、由易到難，從課中到課外，使課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)法則。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)新意識。善于發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的長處和閃光點，讓學(xué)生認識到自己的能力和潛力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強學(xué)生的上進心和自信心。使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變對知識的被動接受為對知識的自主探究，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得游刃有余。

5.提高閱讀能力、理解能力、解決問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法，采用探究式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反復(fù)閱讀，在讀中感悟，既突出了重點，又突破了難點。放手讓學(xué)生自讀、自練、自批、自評、互評，學(xué)生的成就感成為自學(xué)的巨大動力，學(xué)生不僅牢固地掌握了知識，而且合作、探究、創(chuàng)新能力也得到了進一步的提高。

二、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

建立學(xué)生一日常規(guī)，首先訓(xùn)練正確讀書和寫字的姿勢。每天提醒學(xué)生讀書寫字時，做到手到、眼到、口到、心到。學(xué)生發(fā)言時要求他們站立端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，說話聲音洪亮，吐字清楚，語言表達要準確。聽力訓(xùn)練方面要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。學(xué)生讀、寫、坐、站、聽、說的正確姿勢逐漸養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂氣氛活而不亂。其次加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于創(chuàng)新，不怕困難，不怕失敗，學(xué)會生存，學(xué)會生活，敢于面對現(xiàn)實，提高受挫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度與價值觀。在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價時，針對他們上進心的特點，堅持正面教育，多表揚，少批評，多疏導(dǎo)，少指責(zé)。尊重每一位學(xué)生人格，從不諷刺、挖苦、歧視他們，公平對待每個學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活多方面關(guān)心愛護學(xué)生。

三、建立輪流負責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)利。過去的一貫作法是開校成立班委會，負責(zé)一學(xué)期。經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自理能力和競爭意識，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。我采取輪流負責(zé)制，每人負責(zé)一周，值周班長要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀律、出勤以及戴胸卡情況，使每個學(xué)生都有獨立工作的機會，在值周中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立的工作能力。通過這項活動，過去在我眼中看起來不十分起眼的學(xué)生，不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。從而激勵學(xué)生更加熱愛班集體，增強了學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)生的自理能力。

四、加強學(xué)校與家庭聯(lián)系，共同教育學(xué)生

學(xué)生自學(xué)、自控、自理能力的培養(yǎng)，離不開教師，更離不開家長的支持與配合。為了鞏固學(xué)校教育成果，全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長溝通，交流探討教育學(xué)生的經(jīng)驗、技巧。要求家長為孩子在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣，督促孩子在家里每天按時起床睡覺，講文明有禮貌，認真復(fù)習(xí)功課，參加力所能及的勞動，自己洗衣服、整理被褥和自己學(xué)習(xí)用品。在“三八”婦女節(jié)時，我開展了《為媽媽、奶奶做一件事》《和媽媽、奶奶說一句心里話》《當(dāng)媽媽、奶奶的小助手》等活動，讓學(xué)生真正關(guān)愛他人。建議學(xué)校開通了“親情電話”和“親情聊天室”建立了留守兒童之家，留守兒童父母長期在外，孩子需要親情的撫慰，家長想及時了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，教師需要全面深入地掌握孩子的表現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)加強了學(xué)校、家長、監(jiān)護人之間的交流與溝通。還充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用，時刻把握孩子們的思想動態(tài)，及時為他們解開心理上的小疙瘩，讓陽光走進他們的心靈。學(xué)校的這些行為得到了社會的廣泛好評。

通過“三自”教育活動，學(xué)生自學(xué)興趣更濃了，方法更靈活了，自學(xué)能力顯著提高，自控能力和自我管理能力得到了加強，培養(yǎng)出了一批有工作能力的小干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成。

作者簡介：普世泰，男，1965年3月出生，本科，甘肅省張掖市山丹育才中學(xué)，從事初中英語教學(xué)。endprint