自主學(xué)習(xí)是制勝的法寶

摘 要：將課堂還給學(xué)生，將思維還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，這是新課改的呼聲。最大限度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教師最重要的任務(wù)，也成為學(xué)生制勝的法寶。

關(guān)鍵詞：自主準(zhǔn)備；自主探究；自主訓(xùn)練

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙抡n改正是要求學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以前的傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求。學(xué)生應(yīng)該形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

一、自主準(zhǔn)備

自主準(zhǔn)備是自主學(xué)習(xí)的前提。自主準(zhǔn)備分為兩個(gè)方面：預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備材料。

預(yù)習(xí)是將課本內(nèi)容進(jìn)行通讀，看看新學(xué)的知識(shí)和以前的知識(shí)有什么聯(lián)系，了解一下新知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到什么困難，或者我們可以解決哪些問(wèn)題，做到了然于胸，只有這樣才能為準(zhǔn)備材料和自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備材料，尤其是對(duì)于難以理解的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生需要通過(guò)親手實(shí)踐才能理解。因此學(xué)生就要聯(lián)系生活中的需要準(zhǔn)備所需要的材料。尤其是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備材料是很重要的。老師也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)引導(dǎo)。

二、自主探究

自主探究是自主學(xué)習(xí)的核心。促進(jìn)學(xué)生自主探究就要激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的興趣。這樣學(xué)生才會(huì)有激情，才不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。但是讓學(xué)生自主研究不是說(shuō)老師甩手不管，而是要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。比如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)特征；講解例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三等。以下是教學(xué)例題的片段：

1.介紹降水量。

談話：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)降水量這個(gè)詞嗎？

2.自學(xué)課本，完成例題。

談話：了解有關(guān)降水量的知識(shí)后，就讓我們來(lái)解決一些這方面的問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本，獨(dú)立完成兩張統(tǒng)計(jì)圖。

3.完成后與同桌互相評(píng)一評(píng)畫(huà)得怎么樣，并交流從兩張統(tǒng)計(jì)圖中分別可以獲得哪些信息與思考。

4.在班內(nèi)展示部分學(xué)生的制作，交流反饋。

5.討論：比較兩張統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)選用不同的統(tǒng)計(jì)圖的原因。

老師用問(wèn)題為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。從學(xué)生知道的知識(shí)入手，可以激起學(xué)生的興趣。在這樣的小活動(dòng)中帶出了相關(guān)的知識(shí)，有助于學(xué)生探究。

三、自主訓(xùn)練

自主訓(xùn)練是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師不可以再用“懂了沒(méi)有？”來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。而是要將對(duì)學(xué)習(xí)狀況的了解貫穿在學(xué)生的自主訓(xùn)練中。自主訓(xùn)練還有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、合作學(xué)習(xí)能力等。一方面充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我獲取知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。另一方面，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：翟曉銳，男，就職于山西省臨猗縣雙塔初中，研究方向：初中數(shù)學(xué)教授與改革。endprint