中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的個案研究

馬善寶　陸天橋

摘 要：體育學(xué)科是一門重要的課程，可以讓學(xué)生強(qiáng)健體魄，放松身心，而合作能力是新世紀(jì)所要具備的重要素質(zhì)之一。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；合作能力；個案研究；培養(yǎng)策略

一、個案基本狀況

案例1：大課間

第二節(jié)下課鈴聲過后，張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)安靜的校園里響起了集結(jié)號的音樂，一個個學(xué)生順著樓梯從教學(xué)樓跑下來，激昂的校歌旋律響起，一路路學(xué)生隊伍井然有序地跑步進(jìn)入指定位置，下課僅僅三分鐘，全校48個教學(xué)班，沒有指揮，沒有哨聲，更沒有嬉笑打鬧，已經(jīng)分別從四棟教學(xué)樓和實習(xí)工場等地集結(jié)到位。

案例2：太極拳普及

張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)的大課間一直是對外展示的一張靚麗的名片，2012年獲得蘇州市高中大課間評比第一名。百尺竿頭更進(jìn)一步，從2012年起，太極拳教學(xué)開始在全校范圍內(nèi)普及以突出大課間的效果和特色。但因為時間緊、任務(wù)急，全校教學(xué)起來難度大，教學(xué)效果不理想。鑒于此，體育組大膽放權(quán)，在每個班級集體教學(xué)的同時，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，利用活動課等時間進(jìn)行太極拳強(qiáng)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生骨干，再讓這部分學(xué)生骨干深入全體學(xué)生中，包干負(fù)責(zé)，連點成面。

二、案例分析

張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)大課間，全校48個教學(xué)班，沒有指揮，沒有哨聲，更沒有嬉笑打鬧，學(xué)生隊伍集合時間短，秩序井然，口號響亮，隊伍整齊，2012年獲得蘇州市高中大課間評比第一名。此外，在較短的時間內(nèi)，能讓全校學(xué)生學(xué)會太極拳，并在大課間集體展示，這些成果的取得都是因為學(xué)校體育組教師采用了師生相傳，生生相授，以點擴(kuò)面的合作教學(xué)模式。尤其是學(xué)生骨干能夠代替教師當(dāng)教練，使入學(xué)新生的太極拳學(xué)習(xí)得以在最短時間內(nèi)學(xué)有所成，這就是合作的力量?？梢姡處煹暮献鹘虒W(xué)模式和學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是這所學(xué)校大課間、體育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在。

三、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的策略

1.建立和諧、融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系

建立和諧、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會和上課教師的關(guān)系融洽，和班級的同學(xué)關(guān)系融洽而對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，以輕松、愉快、和諧的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們的自我意識表現(xiàn)突出，具有明顯的行為自主性。他們有強(qiáng)烈的成人感，認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，因而在一些思維認(rèn)識、行為活動、社會交往等方面表現(xiàn)出成人的樣式。希望別人把他當(dāng)大人看待，理解他、尊重他。他們心目中的教師應(yīng)該是理解學(xué)生、待人公平、幽默善談的，他們希望老師上課能夠親近、可以信任。如果體育教師能和學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系，就會讓學(xué)生愛屋及烏，對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愉快地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力創(chuàng)造良好的

氛圍。

2.更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間

在體育教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇是十分重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)方法，使枯燥的教學(xué)變得生動有趣，使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單易學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的合作學(xué)習(xí)能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更多地參與合作練習(xí)、討論、交流、探究等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的目的。如，在足球教學(xué)中，教師把運球的要求和動作要領(lǐng)示范講解后，可以讓學(xué)生分組練習(xí)，同一組的學(xué)生面對面站立，把球來回運送到本組組員那里，比比看，哪一組能合作默契，互相鼓勵，最快最順利地完成練習(xí)。

3.讓體育骨干發(fā)揮應(yīng)有的作用

不管是一個班級，還是一個小組，都需要一個優(yōu)秀的組織者，體育教學(xué)中也一樣。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，要充分利用班級體育骨干的優(yōu)勢，發(fā)揮作用，讓學(xué)生代替教師去完成一些教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力。班級的體育骨干必須具有多方面的素質(zhì)：體育學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；自我約束力強(qiáng)，不違反紀(jì)律；有為同學(xué)服務(wù)的精神，并能聽取其他同學(xué)的意見；主動幫助有困難的學(xué)生，細(xì)心耐心為他們講解；能組織班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，責(zé)任心強(qiáng)。班級的體育骨干可以是一個或幾個，根據(jù)教學(xué)的實際情況，教師可以把班級同學(xué)分組教學(xué)，讓體育骨干擔(dān)任小組長，這樣不僅會提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也會大大提高學(xué)生的合作能力。張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)的太極拳學(xué)習(xí)中，正是運用了學(xué)生合作能力的優(yōu)勢，在短時間內(nèi)完成全校48個班級的太極拳教學(xué)。

4.善于運用體育游戲

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，也是學(xué)生非常喜歡的運動方式之一，在課堂教學(xué)中合理地運用，不僅能起到很好的教育效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也有著重要的作用。游戲中體育教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和能力。如，游戲“金蟬脫殼”，學(xué)生分小組迎面站立，聽到指令后迅速跑到對面，立即脫下上衣交給下一位同學(xué)，該同學(xué)要迅速穿上衣服，再快速跑到對面，依次進(jìn)行直至小組成員全部完成。游戲后分析獲勝和失敗的原因，讓學(xué)生知道只有本小組成員協(xié)同作戰(zhàn)、配合默契，才能取得最后的勝利。諸如此類的游戲長期進(jìn)行，會在學(xué)生的腦海中形成團(tuán)隊意識和協(xié)作意識。

5.教師要做及時的指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不能完全放手，而應(yīng)該做學(xué)生合作的指導(dǎo)者。學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師要做好指導(dǎo)，提出合作學(xué)習(xí)的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的規(guī)則，這樣更有助于學(xué)生順利開展合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)合作能力，達(dá)到理想的合作效果。合作學(xué)習(xí)時，教師可以來回巡視，觀察各組合作情況，及時了解各組信息，以利于調(diào)控合作進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生正常學(xué)習(xí)交流。此外，教師還要把合作的觀念滲透到體育教學(xué)的全過程，通過師生合作來帶動生生合作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作能力的目的。

綜上所述，未來社會是一個競爭和合作日益加強(qiáng)的社會，中職學(xué)生更需要有團(tuán)隊合作精神，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。體育教學(xué)比其它學(xué)科更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，體育教師有責(zé)任、有義務(wù)在體育教學(xué)中科學(xué)有效地運用多種形式和方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]崔雅玲.中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的策略[J].體育教學(xué)，2012（11）.

注：本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013-2014年度職業(yè)教育研究立項課題——《基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的行動研究》（課題批準(zhǔn)號2013118）之階段研究成果。

作者簡介：馬善寶，男，出生于1970年2月，一級，就職于江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)，研究方向：體育教育。

陸天橋，男，出生于1970年8月出生，高級，就職于江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)，研究方向：體育教育。endprint