淺談技工院校計算機專業(yè)Visual Foxpro課程理實一體化教學

齊立新

摘 要：理實一體化教學是技工院校計算機專業(yè)教學改革的目標與方向。在VisualFoxpro課程教學中引入理實一體化教學模式，可以充分體現(xiàn)以學生為主體的教育思想，鼓勵學生主動學習，從而加強技校學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力等各種應用能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：技工 計算機 理實一體化

VisualFoxpro作為技校計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在以往的教學中存在著諸多弊端，為此，學院計算機專業(yè)教師調(diào)研市場與企業(yè)對技校計算機專業(yè)學生的要求，從課堂與實訓兩方面入手，力求使技校生能夠快速入門，并熟練地掌握相關操作、設計技能。

一、VisualFoxpro課程的建設

VisualFoxpro是微軟公司推出的基于Windows環(huán)境的關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是目前流行的小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中性能優(yōu)良、功能強大的優(yōu)秀軟件之一。它采用了面向對象的可視化程序設計方法，極大地簡化了應用系統(tǒng)的開發(fā)過程，既具有完善的數(shù)據(jù)管理功能，又提供了足夠的程序設計能力，同時還具有操作方便、簡單實用、界面友好和兼容性完備等特點，所以適合技校學生學習程序設計與數(shù)據(jù)庫應用技術。教師在教學過程中，既要充分考慮本校學生掌握計算機基礎知識的現(xiàn)狀，還要參考教育部全國計算機等級考試二級VisualFoxpro考試大綱，參考人力資源和社會保障部全國計算機信息高新技術考試數(shù)據(jù)庫應用技術考試大綱，按照數(shù)據(jù)庫應用基礎教學基本要求規(guī)定的課程性質和任務，重點培養(yǎng)技校學生使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的能力，初步培養(yǎng)學生的程序設計能力以及學會針對問題建立數(shù)學模型，并在解題編程的實踐摸索中，能夠掌握從程序編碼、上機測試、調(diào)試到最終成功運行的全過程，并探索其中的規(guī)律性，具備舉一反三的能力。此外，考慮到技工院校教育對象的特殊性，在教學過程中，應以初步掌握Windows基礎知識為教學起點，以中文VisualFoxpro6.0為藍本，向學生詳細講解關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基礎知識和基本操作方法。

二、理實一體化教學模式

以往，技工院校的計算機專業(yè)教學始終存在著一個難題，即理論與實訓教學如何安排才能更符合技工院校的培養(yǎng)要求。一方面許多技工院校受制于計算機實訓條件的限制，在實訓課程設置的內(nèi)容與時間上往往“捉襟見肘”，特別是現(xiàn)在計算機課程已成為學校各專業(yè)的通用課程，加之電子商務、機電等專業(yè)都有的上機實訓課程，導致計算機專業(yè)的實訓課程進一步壓縮；另一方面，技校學生的生源素質逐年降低，筆者發(fā)現(xiàn)許多技校學生學習簡單的操作還能接受，但隨著教學的深入，課程難度逐步加大，學生的學習效果越來越差。因此，采用理實一體化教學模式，可以打破以往計算機專業(yè)教學中理論與實訓教學“條塊分割”的現(xiàn)狀，通過設定相對應的理論、實訓教學任務與目標，做到理中有實、實中有理，從而大大激發(fā)學生學習的熱情，增強學生的學習興趣，學生邊學、邊練、邊積極總結，可以達到事半功倍的教學效果。同時，要提高理論教師的實踐能力、實訓教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質的師資隊伍。

三、VisualFoxpro課程理實一體化教學模式的實施

對于技工院校的學生來說，學習一門程序設計語言的要求與目的與高等職業(yè)院校以及普通本科計算機專業(yè)有很大不同，他們首先需要熟悉該門語言的開發(fā)環(huán)境，其次需要熟悉該門語言的基本語法，包括數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式及數(shù)據(jù)的操作方法、命令及命令的書寫規(guī)則等。因此在教學內(nèi)容的安排上，要注重循序漸進，合理安排，首先介紹VisualFoxpro概況、開發(fā)環(huán)境及語言基礎，包括VisualFoxpro的基礎知識及數(shù)據(jù)運算、常用內(nèi)部函數(shù)等，然后再逐步向學生講解結構化程序設計基礎知識，包括計算機算法的概念、結構化程序設計方法、數(shù)據(jù)結構基礎及其簡單應用。在此基礎上首先向學生講解數(shù)據(jù)庫技術基礎知識、表的創(chuàng)建與操作、數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與操作、結構化查詢語言SQL、查詢與視圖的設計、表單的設計、報表與標簽的設計、菜單的設計；最后向學生講解項目管理的思想和學生信息管理系統(tǒng)開發(fā)實例的開發(fā)思想及開發(fā)過程。與此相對應，首先安排17個實驗，實驗內(nèi)容要求循序漸進、案例典型、可操作性強，目的是幫助學生加深對基礎知識的理解，并熟練掌握VisualFoxpro結構化程序設計方法、數(shù)據(jù)庫應用技術、面向對象程序設計方法、可視化程序設計方法以及數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的開發(fā)等。教師在學生完成上機實驗題的基礎上，可適當給學生布置課后學習指導及習題，幫助學生進一步鞏固知識點，有效地改變以往學生“課后就忘”的不良現(xiàn)象。

（作者單位：江西省冶金技師學院）endprint