一道呼吸作用試題的變形

呼吸作用這一章節(jié)的知識(shí)一直以來都是生物高考試題中的“重頭戲”，在相應(yīng)的試題中并不單獨(dú)考查有氧呼吸或無氧呼吸的知識(shí)，而是將無氧呼吸及有氧呼吸放在一起考查。很多老師在教學(xué)的時(shí)候都喜歡去思考相關(guān)習(xí)題是否存在一題多解的現(xiàn)象，卻很少思考這些相關(guān)習(xí)題是否存在某種方面的聯(lián)系，即是否存在多題同解現(xiàn)象，而多題同解的原因又是什么。

【知識(shí)考查】本題主要考查學(xué)生有氧呼吸及無氧呼吸的相關(guān)知識(shí)。要求學(xué)生熟練掌握有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式及無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式，即有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+大量能量，無氧呼吸：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量。

【解析】首先第一步應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，提取有效信息“植物種子”“底物是葡萄糖”，那么既然是種子就不需要思考光合作用的問題了，底物既然是葡萄糖就可以按照常規(guī)的有氧呼吸及無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行計(jì)算。第二步應(yīng)仔細(xì)看所提供的表格，試圖從表格中提取有效信息來攻破此題。

從表格中可知，在a條件下，種子呼吸并不消耗O2，所以只能進(jìn)行無氧呼吸，那么所釋放的10CO2全部來自于無氧呼吸。種子進(jìn)行無氧呼吸，其產(chǎn)物是C2H5OH和CO2，因此沒有乳酸產(chǎn)生，A錯(cuò)。

在b條件下，種子呼吸消耗3O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗3O2可產(chǎn)生3CO2，而種子卻釋放了8CO2，那么其中5CO2則來自無氧呼吸。按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗3CO2對(duì)應(yīng)著消耗了C6H12O6，即有氧呼吸消耗了C6H12O6。按照無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗5CO2對(duì)應(yīng)著消耗了C6H12O6，即無氧呼吸消耗了C6H12O6。因此有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸消耗的葡萄糖少，B錯(cuò)。

在c條件下，種子呼吸消耗了4O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗4O2可產(chǎn)生4O2，而種子卻釋放了6CO2，那么其中2CO2來自無氧呼吸。縱觀a、b、c3條件下無氧呼吸所釋放的CO2量，可知c條件下的無氧呼吸所釋放的CO2量少，無氧呼吸程度確實(shí)弱，但是不是最弱還不敢確定，因?yàn)檫€不知道d條件下無氧呼吸所釋放的CO2量。

在d條件下，種子呼吸消耗了7O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式，消耗7O2可產(chǎn)生7CO2，而種子只釋放了7CO2，由此可知在d條件下，種子只進(jìn)行有氧呼吸不進(jìn)行無氧呼吸。產(chǎn)生的CO2全部來自有氧呼吸第二階段，場(chǎng)所為線粒體，D對(duì)。

此時(shí)再回過頭來看C項(xiàng)，縱觀a、b、c、d4個(gè)條件下，無氧呼吸釋放的CO2量分別為10、5、2、0，O2的吸收量則分別為0、3、4、7，對(duì)應(yīng)的有氧呼吸釋放的CO2量分別為0、3、4、7。由此可知在c條件下，無氧呼吸不是最弱，最弱的應(yīng)為d條件，C錯(cuò)；還能得到一個(gè)結(jié)論：隨著種子吸收O2量的逐漸增加，有氧呼吸作用強(qiáng)度越來越強(qiáng)，無氧呼吸作用強(qiáng)度越來越弱，直至完全被抑制。

【答案】B

【解析】此題在1題的基礎(chǔ)上，將表格變?yōu)橹鶢顖D。以表格中a、b、c、d條件下的O2吸收量（即氧濃度）為橫坐標(biāo)，CO2的釋放量為縱坐標(biāo)，畫出柱狀圖。用“非綠色器官”替代“種子”，以排除光合作用對(duì)本題計(jì)算的影響。其余a、b、c、d條件下的具體數(shù)字均不變，那么分析方法也與1題一致，然后篩選答案。

【過渡三】將1題中a、b、c、d各條件下的CO2釋放量除以O(shè)2吸收量，便可得到下圖，即呼吸熵圖像。

【變式三】4.呼吸熵①（RQ=放出的CO2量/吸收的O2量）可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。下圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是

（ ）

[RQ][L][a b c][氧分壓]

A.呼吸熵越大，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多

B.b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a

C.為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)

D.c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

【答案】B

【解析】酵母菌是典型的兼性厭氧型真菌，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無氧呼吸。有氧呼吸時(shí)，消耗1mol葡萄糖可產(chǎn)生6molCO2；無氧呼吸時(shí)，消耗1mol葡萄糖可產(chǎn)生2moLCO2。

A選項(xiàng)：呼吸熵越大表明在消耗少量的O2情況下產(chǎn)生的CO2越多，也說明無氧呼吸釋放的CO2越多；從整體上看，應(yīng)該是橫坐標(biāo)氧分壓越大，消耗等量的葡萄糖，產(chǎn)生的CO2才最多，即c點(diǎn)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多，A錯(cuò)。B選項(xiàng)：b點(diǎn)氧分壓大于a點(diǎn)，有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)，B對(duì)。C選項(xiàng)：要延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，其前提是要保證水果中的糖類和水分盡量少消耗。當(dāng)氧分壓調(diào)到c點(diǎn)時(shí)，只有有氧呼吸，細(xì)胞新陳代謝旺盛，也意味著消耗的葡萄糖和水分多，因此不要在c點(diǎn)保存水果，C錯(cuò)。正常情況下，保存水果時(shí)應(yīng)需要適量的CO2存在，以抑制有氧呼吸，減少水果中糖分和水分的消耗。由于本題缺少CO2在每個(gè)氧分壓釋放的具體數(shù)值，因此不知道在哪個(gè)店最適宜保存水果。D選項(xiàng)：c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不再隨氧分壓的增加而變化，但是若氧分壓變小了，呼吸強(qiáng)度仍會(huì)有變化。

【過渡四】1題中“O2的吸收量”代表的角度是有氧呼吸，若將“O2的吸收量”變?yōu)椤爱a(chǎn)生酒精的量”，其代表的角度是無氧呼吸。題目的呈現(xiàn)方式雖然發(fā)生了變化，但本質(zhì)仍然與1題一致。

【答案】D

【解析】本題仍考查的是無氧呼吸與有氧呼吸之間的聯(lián)系，此題以“產(chǎn)生酒精的量”的多少代表無氧呼吸釋放的CO2的量的多少（即無氧呼吸強(qiáng)度）。根據(jù)無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)方程式：

無氧呼吸C6H12O6→2C2H5OH+2CO2，可知“產(chǎn)生酒精的量”與無氧呼吸“CO2的釋放量”相等，故表格中的“產(chǎn)生酒精的量”實(shí)際上就是“無氧呼吸CO2的釋放量”。“產(chǎn)生的CO2量”減去“產(chǎn)生酒精的量”就是有氧呼吸釋放的CO2量。因此a、b、c、d條件下有氧呼吸釋放的CO2量分別為0、6、9、30。再按1題方法解答即可。

作者簡(jiǎn)介：鄒紫馨（1985- ），女，本科，四川省廣安市九龍中學(xué)教師，主要從事生物教學(xué)。

·編輯 郭曉云endprint

呼吸作用這一章節(jié)的知識(shí)一直以來都是生物高考試題中的“重頭戲”，在相應(yīng)的試題中并不單獨(dú)考查有氧呼吸或無氧呼吸的知識(shí)，而是將無氧呼吸及有氧呼吸放在一起考查。很多老師在教學(xué)的時(shí)候都喜歡去思考相關(guān)習(xí)題是否存在一題多解的現(xiàn)象，卻很少思考這些相關(guān)習(xí)題是否存在某種方面的聯(lián)系，即是否存在多題同解現(xiàn)象，而多題同解的原因又是什么。

【知識(shí)考查】本題主要考查學(xué)生有氧呼吸及無氧呼吸的相關(guān)知識(shí)。要求學(xué)生熟練掌握有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式及無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式，即有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+大量能量，無氧呼吸：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量。

【解析】首先第一步應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，提取有效信息“植物種子”“底物是葡萄糖”，那么既然是種子就不需要思考光合作用的問題了，底物既然是葡萄糖就可以按照常規(guī)的有氧呼吸及無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行計(jì)算。第二步應(yīng)仔細(xì)看所提供的表格，試圖從表格中提取有效信息來攻破此題。

從表格中可知，在a條件下，種子呼吸并不消耗O2，所以只能進(jìn)行無氧呼吸，那么所釋放的10CO2全部來自于無氧呼吸。種子進(jìn)行無氧呼吸，其產(chǎn)物是C2H5OH和CO2，因此沒有乳酸產(chǎn)生，A錯(cuò)。

在b條件下，種子呼吸消耗3O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗3O2可產(chǎn)生3CO2，而種子卻釋放了8CO2，那么其中5CO2則來自無氧呼吸。按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗3CO2對(duì)應(yīng)著消耗了C6H12O6，即有氧呼吸消耗了C6H12O6。按照無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗5CO2對(duì)應(yīng)著消耗了C6H12O6，即無氧呼吸消耗了C6H12O6。因此有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸消耗的葡萄糖少，B錯(cuò)。

在c條件下，種子呼吸消耗了4O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗4O2可產(chǎn)生4O2，而種子卻釋放了6CO2，那么其中2CO2來自無氧呼吸。縱觀a、b、c3條件下無氧呼吸所釋放的CO2量，可知c條件下的無氧呼吸所釋放的CO2量少，無氧呼吸程度確實(shí)弱，但是不是最弱還不敢確定，因?yàn)檫€不知道d條件下無氧呼吸所釋放的CO2量。

在d條件下，種子呼吸消耗了7O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式，消耗7O2可產(chǎn)生7CO2，而種子只釋放了7CO2，由此可知在d條件下，種子只進(jìn)行有氧呼吸不進(jìn)行無氧呼吸。產(chǎn)生的CO2全部來自有氧呼吸第二階段，場(chǎng)所為線粒體，D對(duì)。

此時(shí)再回過頭來看C項(xiàng)，縱觀a、b、c、d4個(gè)條件下，無氧呼吸釋放的CO2量分別為10、5、2、0，O2的吸收量則分別為0、3、4、7，對(duì)應(yīng)的有氧呼吸釋放的CO2量分別為0、3、4、7。由此可知在c條件下，無氧呼吸不是最弱，最弱的應(yīng)為d條件，C錯(cuò)；還能得到一個(gè)結(jié)論：隨著種子吸收O2量的逐漸增加，有氧呼吸作用強(qiáng)度越來越強(qiáng)，無氧呼吸作用強(qiáng)度越來越弱，直至完全被抑制。

【答案】B

【解析】此題在1題的基礎(chǔ)上，將表格變?yōu)橹鶢顖D。以表格中a、b、c、d條件下的O2吸收量（即氧濃度）為橫坐標(biāo)，CO2的釋放量為縱坐標(biāo)，畫出柱狀圖。用“非綠色器官”替代“種子”，以排除光合作用對(duì)本題計(jì)算的影響。其余a、b、c、d條件下的具體數(shù)字均不變，那么分析方法也與1題一致，然后篩選答案。

【過渡三】將1題中a、b、c、d各條件下的CO2釋放量除以O(shè)2吸收量，便可得到下圖，即呼吸熵圖像。

【變式三】4.呼吸熵①（RQ=放出的CO2量/吸收的O2量）可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。下圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是

（ ）

[RQ][L][a b c][氧分壓]

A.呼吸熵越大，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多

B.b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a

C.為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)

D.c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

【答案】B

【解析】酵母菌是典型的兼性厭氧型真菌，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無氧呼吸。有氧呼吸時(shí)，消耗1mol葡萄糖可產(chǎn)生6molCO2；無氧呼吸時(shí)，消耗1mol葡萄糖可產(chǎn)生2moLCO2。

A選項(xiàng)：呼吸熵越大表明在消耗少量的O2情況下產(chǎn)生的CO2越多，也說明無氧呼吸釋放的CO2越多；從整體上看，應(yīng)該是橫坐標(biāo)氧分壓越大，消耗等量的葡萄糖，產(chǎn)生的CO2才最多，即c點(diǎn)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多，A錯(cuò)。B選項(xiàng)：b點(diǎn)氧分壓大于a點(diǎn)，有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)，B對(duì)。C選項(xiàng)：要延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，其前提是要保證水果中的糖類和水分盡量少消耗。當(dāng)氧分壓調(diào)到c點(diǎn)時(shí)，只有有氧呼吸，細(xì)胞新陳代謝旺盛，也意味著消耗的葡萄糖和水分多，因此不要在c點(diǎn)保存水果，C錯(cuò)。正常情況下，保存水果時(shí)應(yīng)需要適量的CO2存在，以抑制有氧呼吸，減少水果中糖分和水分的消耗。由于本題缺少CO2在每個(gè)氧分壓釋放的具體數(shù)值，因此不知道在哪個(gè)店最適宜保存水果。D選項(xiàng)：c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不再隨氧分壓的增加而變化，但是若氧分壓變小了，呼吸強(qiáng)度仍會(huì)有變化。

【過渡四】1題中“O2的吸收量”代表的角度是有氧呼吸，若將“O2的吸收量”變?yōu)椤爱a(chǎn)生酒精的量”，其代表的角度是無氧呼吸。題目的呈現(xiàn)方式雖然發(fā)生了變化，但本質(zhì)仍然與1題一致。

【答案】D

【解析】本題仍考查的是無氧呼吸與有氧呼吸之間的聯(lián)系，此題以“產(chǎn)生酒精的量”的多少代表無氧呼吸釋放的CO2的量的多少（即無氧呼吸強(qiáng)度）。根據(jù)無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)方程式：

無氧呼吸C6H12O6→2C2H5OH+2CO2，可知“產(chǎn)生酒精的量”與無氧呼吸“CO2的釋放量”相等，故表格中的“產(chǎn)生酒精的量”實(shí)際上就是“無氧呼吸CO2的釋放量”?！爱a(chǎn)生的CO2量”減去“產(chǎn)生酒精的量”就是有氧呼吸釋放的CO2量。因此a、b、c、d條件下有氧呼吸釋放的CO2量分別為0、6、9、30。再按1題方法解答即可。

作者簡(jiǎn)介：鄒紫馨（1985- ），女，本科，四川省廣安市九龍中學(xué)教師，主要從事生物教學(xué)。

·編輯 郭曉云endprint

呼吸作用這一章節(jié)的知識(shí)一直以來都是生物高考試題中的“重頭戲”，在相應(yīng)的試題中并不單獨(dú)考查有氧呼吸或無氧呼吸的知識(shí)，而是將無氧呼吸及有氧呼吸放在一起考查。很多老師在教學(xué)的時(shí)候都喜歡去思考相關(guān)習(xí)題是否存在一題多解的現(xiàn)象，卻很少思考這些相關(guān)習(xí)題是否存在某種方面的聯(lián)系，即是否存在多題同解現(xiàn)象，而多題同解的原因又是什么。

【知識(shí)考查】本題主要考查學(xué)生有氧呼吸及無氧呼吸的相關(guān)知識(shí)。要求學(xué)生熟練掌握有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式及無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式，即有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+大量能量，無氧呼吸：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量。

【解析】首先第一步應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，提取有效信息“植物種子”“底物是葡萄糖”，那么既然是種子就不需要思考光合作用的問題了，底物既然是葡萄糖就可以按照常規(guī)的有氧呼吸及無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行計(jì)算。第二步應(yīng)仔細(xì)看所提供的表格，試圖從表格中提取有效信息來攻破此題。

從表格中可知，在a條件下，種子呼吸并不消耗O2，所以只能進(jìn)行無氧呼吸，那么所釋放的10CO2全部來自于無氧呼吸。種子進(jìn)行無氧呼吸，其產(chǎn)物是C2H5OH和CO2，因此沒有乳酸產(chǎn)生，A錯(cuò)。

在b條件下，種子呼吸消耗3O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗3O2可產(chǎn)生3CO2，而種子卻釋放了8CO2，那么其中5CO2則來自無氧呼吸。按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗3CO2對(duì)應(yīng)著消耗了C6H12O6，即有氧呼吸消耗了C6H12O6。按照無氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗5CO2對(duì)應(yīng)著消耗了C6H12O6，即無氧呼吸消耗了C6H12O6。因此有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸消耗的葡萄糖少，B錯(cuò)。

在c條件下，種子呼吸消耗了4O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式可知，消耗4O2可產(chǎn)生4O2，而種子卻釋放了6CO2，那么其中2CO2來自無氧呼吸?？v觀a、b、c3條件下無氧呼吸所釋放的CO2量，可知c條件下的無氧呼吸所釋放的CO2量少，無氧呼吸程度確實(shí)弱，但是不是最弱還不敢確定，因?yàn)檫€不知道d條件下無氧呼吸所釋放的CO2量。

在d條件下，種子呼吸消耗了7O2，按照有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)方程式，消耗7O2可產(chǎn)生7CO2，而種子只釋放了7CO2，由此可知在d條件下，種子只進(jìn)行有氧呼吸不進(jìn)行無氧呼吸。產(chǎn)生的CO2全部來自有氧呼吸第二階段，場(chǎng)所為線粒體，D對(duì)。

此時(shí)再回過頭來看C項(xiàng)，縱觀a、b、c、d4個(gè)條件下，無氧呼吸釋放的CO2量分別為10、5、2、0，O2的吸收量則分別為0、3、4、7，對(duì)應(yīng)的有氧呼吸釋放的CO2量分別為0、3、4、7。由此可知在c條件下，無氧呼吸不是最弱，最弱的應(yīng)為d條件，C錯(cuò)；還能得到一個(gè)結(jié)論：隨著種子吸收O2量的逐漸增加，有氧呼吸作用強(qiáng)度越來越強(qiáng)，無氧呼吸作用強(qiáng)度越來越弱，直至完全被抑制。

【答案】B

【解析】此題在1題的基礎(chǔ)上，將表格變?yōu)橹鶢顖D。以表格中a、b、c、d條件下的O2吸收量（即氧濃度）為橫坐標(biāo)，CO2的釋放量為縱坐標(biāo)，畫出柱狀圖。用“非綠色器官”替代“種子”，以排除光合作用對(duì)本題計(jì)算的影響。其余a、b、c、d條件下的具體數(shù)字均不變，那么分析方法也與1題一致，然后篩選答案。

【過渡三】將1題中a、b、c、d各條件下的CO2釋放量除以O(shè)2吸收量，便可得到下圖，即呼吸熵圖像。

【變式三】4.呼吸熵①（RQ=放出的CO2量/吸收的O2量）可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。下圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是

（ ）

[RQ][L][a b c][氧分壓]

A.呼吸熵越大，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多

B.b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a

C.為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)

D.c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

【答案】B

【解析】酵母菌是典型的兼性厭氧型真菌，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無氧呼吸。有氧呼吸時(shí)，消耗1mol葡萄糖可產(chǎn)生6molCO2；無氧呼吸時(shí)，消耗1mol葡萄糖可產(chǎn)生2moLCO2。

A選項(xiàng)：呼吸熵越大表明在消耗少量的O2情況下產(chǎn)生的CO2越多，也說明無氧呼吸釋放的CO2越多；從整體上看，應(yīng)該是橫坐標(biāo)氧分壓越大，消耗等量的葡萄糖，產(chǎn)生的CO2才最多，即c點(diǎn)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多，A錯(cuò)。B選項(xiàng)：b點(diǎn)氧分壓大于a點(diǎn)，有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)，B對(duì)。C選項(xiàng)：要延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，其前提是要保證水果中的糖類和水分盡量少消耗。當(dāng)氧分壓調(diào)到c點(diǎn)時(shí)，只有有氧呼吸，細(xì)胞新陳代謝旺盛，也意味著消耗的葡萄糖和水分多，因此不要在c點(diǎn)保存水果，C錯(cuò)。正常情況下，保存水果時(shí)應(yīng)需要適量的CO2存在，以抑制有氧呼吸，減少水果中糖分和水分的消耗。由于本題缺少CO2在每個(gè)氧分壓釋放的具體數(shù)值，因此不知道在哪個(gè)店最適宜保存水果。D選項(xiàng)：c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不再隨氧分壓的增加而變化，但是若氧分壓變小了，呼吸強(qiáng)度仍會(huì)有變化。

【過渡四】1題中“O2的吸收量”代表的角度是有氧呼吸，若將“O2的吸收量”變?yōu)椤爱a(chǎn)生酒精的量”，其代表的角度是無氧呼吸。題目的呈現(xiàn)方式雖然發(fā)生了變化，但本質(zhì)仍然與1題一致。

【答案】D

【解析】本題仍考查的是無氧呼吸與有氧呼吸之間的聯(lián)系，此題以“產(chǎn)生酒精的量”的多少代表無氧呼吸釋放的CO2的量的多少（即無氧呼吸強(qiáng)度）。根據(jù)無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)方程式：

無氧呼吸C6H12O6→2C2H5OH+2CO2，可知“產(chǎn)生酒精的量”與無氧呼吸“CO2的釋放量”相等，故表格中的“產(chǎn)生酒精的量”實(shí)際上就是“無氧呼吸CO2的釋放量”。“產(chǎn)生的CO2量”減去“產(chǎn)生酒精的量”就是有氧呼吸釋放的CO2量。因此a、b、c、d條件下有氧呼吸釋放的CO2量分別為0、6、9、30。再按1題方法解答即可。

作者簡(jiǎn)介：鄒紫馨（1985- ），女，本科，四川省廣安市九龍中學(xué)教師，主要從事生物教學(xué)。

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