小學數(shù)學構建高效課堂的具體措施探析

摘 要：在小學數(shù)學教學中構建高效課堂已經(jīng)是大勢所趨，勢在必行。創(chuàng)設情境導入新課，以激發(fā)學生興趣構建高效課堂；優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學生數(shù)學思維構建高效課堂；重視多元化評價，以提高課堂教學有效性都是構建高效課堂的具體措施。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效；具體措施

小學數(shù)學教學是九年義務教育的重要組成部分，其重要地位是顯而易見的。《數(shù)學新課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動不能僅僅依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，隨著新課程改革的不斷推進和深入，越來越多的教師開始關注課堂教學有效性的提高。本文主要結合教學經(jīng)驗，對實際教學中實施的具體措施提出以下幾方面的建議，為教學工作者提供參考，以期促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生興趣構建高效課堂

興趣是最好的老師。因此，教師在教學過程中，要善于采取措施激發(fā)學生的好奇心、求知欲和學習興趣，從而使教學達到事半功倍的效果。比如，在講到“最小公倍數(shù)”這一知識點時，如果教師僅僅是讓學生翻開課本直接進入到新知識的話，一瞬間就會讓學生失去學習的興趣，而如果教師精心設計導入方式，則會有相反的效果。如教師可以通過類似于“在一個漁村里有兩兄弟靠打漁為生，兩人約定，從每年的4月開始捕魚，弟弟每次連捕5天然后休息一天，哥哥連續(xù)打漁3天休一天。如果你想找兄弟倆商量一些事情，你要在哪一天去兩個人才會都在家？”的故事導入新課，這樣不僅能激發(fā)學生的好奇心，對新知識充滿期待，活躍課堂氛圍，而且可以讓學生在思考問題的過程中對最小公倍數(shù)這一概念有初步的了解，從而有利于后面教學的展開和教學效果的提高。同時教師還可以根據(jù)教學內容的特點，設置一些簡單的游戲引入新課，這樣既能通過游戲讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時還能寓教于樂，讓學生在游戲過程中對新知識有一定的了解，增強學習的有效性。

二、優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學生數(shù)學思維構建高效課堂

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教學方式過于單一，因此容易造成學生接受思維的僵化和疲憊。因此，在構建高效小學數(shù)學課堂的過程中，教師要注意采取多樣化的教學方式，促進學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)高效課堂的構建。比如，教師可以根據(jù)教學內容以及學生的認知特點選擇相應的教學方式，如在講到“圓”的相關知識時，為了讓學生對圓這一物體有深刻的印象，教師可以借助多媒體教學設備，向學生展示圓的演化過程，從正三角形開始，依次是正四邊形、正五邊形、正六邊形……讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圓與正平面多邊形之間的形狀關系，讓學生對于圓這一圖形有更為直觀和立體的印象，同時，通過這一展示，也能讓學生發(fā)現(xiàn)圖形變換的神奇和美麗，有利于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，這樣也能在一定程度上促進學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，積極參與到課堂中來，提高課堂教學

效果。

三、重視多元化評價，以提高課堂教學有效性

評價是課堂教學的重要組成部分。教師在提高小學數(shù)學課堂教學有效性的過程中，一定不能忽視這一環(huán)節(jié)。小學數(shù)學教學中評價主要以鼓勵和激勵學生為出發(fā)點，根據(jù)學生的自身特點以及情感等維度設計出多元化的評價方式和標準，當學生取得進步時，不管進步幅度大與小，教師都應該及時給予表揚和鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，從而更有信心進行數(shù)學學習；當發(fā)現(xiàn)學生的不足時也要及時指出，并且采取措施幫助學生克服它，促進學生的發(fā)展。這樣，才能讓學生更好地參與到課堂中來，提高教學有效性。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師在教學過程中，要結合課改的要求，注重以生為本的教學理念在教學過程中的滲透，充分發(fā)揮學生是課堂主體的作用，使教學收到事半功倍的效果。課堂有效性的提高不是一蹴而就的，需要教師在實際教學過程中不斷探索和嘗試，尋找到切實可行的途徑和方法，促進教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張建忠.構建小學數(shù)學高效課堂的思考[J].學周刊，2011（36）：104.

[2]楊娟娟.小學數(shù)學教學中高效課堂的構建初探[J].學周刊，2013（5）：72.

作者簡介：余有紅，男，出生于1959年2月，專科，就職于甘肅省景泰縣上沙沃學區(qū)大橋小學，研究方向：數(shù)學教學及研究。