工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式研究

周立軍　徐慶海

摘 要：由于中等職業(yè)教育具有實踐性、職業(yè)性、開放性的特點，工學(xué)結(jié)合、校企合作是實現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)模式

實行工學(xué)結(jié)合、校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，也是保證中等職業(yè)教育健康發(fā)展的需要。

一、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有機會進(jìn)行生產(chǎn)一線和具體工作任務(wù)的實際操練，把所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐，又將實踐中遇到的問題，通過再學(xué)習(xí)尋找解答得以提高，即“學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”。

二、我國“工學(xué)結(jié)合、校企合作”面臨的問題

近幾年，國家對技能人才培養(yǎng)高度重視，校企合作這種成功的技能人才培養(yǎng)模式愈加充滿生機和活力。然而這種模式在不斷發(fā)展的同時，也遇到了合作雙方無力解決又不可回避的問題。

1.不對等性

目前，一部分企業(yè)對于技能人才重招用、輕培養(yǎng)，認(rèn)為在校企合作中的收益不大，即使不通過校企合作也可以獲得技能人才，有

相當(dāng)一部分企業(yè)將參與職業(yè)學(xué)校合作視為直接的損失。

2.風(fēng)險性

一方面，由于缺乏制度的約束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代價的情況下隨意退出合作，給對方造成嚴(yán)重?fù)p失。

在現(xiàn)有體制和制度的框架下，合作的風(fēng)險性貫穿于合作的全過程；另一方面，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)增大了企業(yè)安全生產(chǎn)的工作難度，增加了安全隱患，易發(fā)生工傷事故和糾紛。

三、工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與思考

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在談到如何調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性時強調(diào)：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化?！苯Y(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)模式建設(shè)，應(yīng)做好以下幾個方面工作：

1.鼓勵企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃制訂和專業(yè)課程設(shè)置

企業(yè)應(yīng)主動向合作學(xué)校提供專業(yè)需求和人才培養(yǎng)方向，按照產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，及時向合作學(xué)校提供與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的工藝流程、操作規(guī)劃、成功案例等內(nèi)容；合作學(xué)校既要服務(wù)于當(dāng)前企業(yè)發(fā)展與企業(yè)人才需求，又要著眼于專業(yè)的長遠(yuǎn)建設(shè)，制訂人才培養(yǎng)方案，注重專業(yè)設(shè)置的針對性、實用性和發(fā)展的長期性、前瞻性，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。

2.制定和完善企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)制度

根據(jù)管理流程、作業(yè)文件、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)與安全管理要求，建立由專業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師（輔導(dǎo)員）、企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)行全程指導(dǎo)的“三導(dǎo)師”制。

3.完善職業(yè)學(xué)校和企業(yè)“雙向掛職”機制

要建立和完善職業(yè)學(xué)校教師定期到企業(yè)掛職頂崗，企業(yè)專家到職業(yè)學(xué)校兼教的“雙向掛職”制度。企業(yè)要主動接納職業(yè)學(xué)校老師參加崗位實踐，并派遣技術(shù)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠到合作企業(yè)兼教和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。

4.積極開展技能和技術(shù)培訓(xùn)

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)要建立校企合作的長效機制，合作建立技術(shù)應(yīng)用中心、建立教師社會服務(wù)的制度與政策，引導(dǎo)教師向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。建立在職員工長期培訓(xùn)合作關(guān)系，不斷提高現(xiàn)有員工的技能素質(zhì)，以適應(yīng)和促進(jìn)產(chǎn)品更新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。

綜上所述，加強校企合作、工學(xué)結(jié)合，是培養(yǎng)新時期創(chuàng)新型、實用型人才的重要途徑。它有利于提高企業(yè)人才隊伍整體素質(zhì)，推動人力資源、科技資源和創(chuàng)新資源向產(chǎn)業(yè)集聚，增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力和促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，提升企業(yè)核心競爭力；有利于引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，促進(jìn)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變；有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)和就業(yè)。

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作者簡介：周立軍，男，1971年2月出生，本科，研究方向：汽車運用與維修。徐慶海，男，1977年9月出生，本科，遼寧省沈陽市遼中縣職業(yè)教育中心，遼寧省沈陽市遼中縣職業(yè)教育中心，研究方向：汽車運用與維修。