基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校會(huì)計(jì)課程課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)研究

賴(lài)萌超

摘 要：對(duì)高職院校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析：會(huì)計(jì)課堂模式對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)比較弱；會(huì)計(jì)課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；會(huì)計(jì)課堂缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力；根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力來(lái)完善會(huì)計(jì)教學(xué)模式；重視對(duì)會(huì)計(jì)課程課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)方法的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用：適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求；應(yīng)積極推廣網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的教學(xué)方式；以會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)為導(dǎo)向。因此，本文的研究有助于推動(dòng)職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校會(huì)計(jì)課程課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)方式的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職院校；會(huì)計(jì)課程；課外；網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)

引言：當(dāng)前，我國(guó)新注冊(cè)的小微企業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)迅速，這使得企業(yè)對(duì)具有一定職業(yè)能力的會(huì)計(jì)人員需求量比較大。高職院校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，應(yīng)積極采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，重視會(huì)計(jì)課程課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的作用。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的教學(xué)模式是對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，它是對(duì)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，能夠更好地完成高職院校的會(huì)計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)，健全課程教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力。會(huì)計(jì)課程的課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)借助了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，更好地利用了會(huì)計(jì)教學(xué)資源，能夠幫助高職學(xué)生培養(yǎng)會(huì)計(jì)的崗位實(shí)踐應(yīng)用能力。輔導(dǎo)教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作，不斷提升會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)素質(zhì)。

一、高職院校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

首先，會(huì)計(jì)課堂模式對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)比較弱。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。但是，由于會(huì)計(jì)課堂教學(xué)所限，不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，難以將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型與實(shí)用型的會(huì)計(jì)人才。高職院校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容還不足以完成對(duì)學(xué)生的記賬、算賬、報(bào)賬等專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)所需會(huì)計(jì)人員報(bào)稅、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決算工資得不到有效的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教學(xué)還不能完全融通相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。從而造成學(xué)生勝任會(huì)計(jì)崗位能力滯后，達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的要求。其次，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。由于會(huì)計(jì)課堂比較重視對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員的品質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)所能教育的內(nèi)容還是有限，這就需要網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)加以補(bǔ)充。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)需要進(jìn)行改革，必須應(yīng)順應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的要求，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。要通過(guò)課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位敬業(yè)精神與工作責(zé)任感。這些都是會(huì)計(jì)課堂教學(xué)所忽視，在這方面的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置都比較少。最后，會(huì)計(jì)課堂缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在高職課堂上更多地是以教師為主導(dǎo)，依靠教師對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容的講解，而缺乏了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，單向的知識(shí)傳遞，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，不能讓學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。這就需要在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)上，學(xué)生可以自由發(fā)揮思維能力，通過(guò)思考來(lái)與教師探討，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)課堂學(xué)生參與度弱的問(wèn)題。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力。由于高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)方面還存在需要完善的地方，需要構(gòu)建成熟的職業(yè)培養(yǎng)體系，重視對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力的塑造。對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)，不但要包括會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐操作能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，法律、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)操作等技術(shù)。要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和信息技術(shù)，這樣就需要在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師還需要重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，并具有一定的協(xié)調(diào)能力和組織能力，這樣才能在未來(lái)的會(huì)計(jì)崗位上做出成績(jī)。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中，師生以比較輕松的心情來(lái)探討會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生更能接受會(huì)計(jì)職業(yè)的道德規(guī)范和對(duì)自身道德品質(zhì)的追求。其次，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力來(lái)完善會(huì)計(jì)教學(xué)模式。高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，要能夠具備工作能力強(qiáng)的實(shí)用型技術(shù)人才，這離不開(kāi)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)能力。這需要網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師補(bǔ)充課堂教學(xué)不充分的地方，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。高職院校要在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課完善課程設(shè)置，重視基礎(chǔ)課的教學(xué)與輔導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā)，重視對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課的深入研究。通過(guò)增加選修課數(shù)量，擴(kuò)展學(xué)生各方面素養(yǎng)。最后，重視對(duì)會(huì)計(jì)課程課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)方法的創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)知識(shí)難題的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中獲得自我能力的提高，教師提供答疑解惑的服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的效果。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課采取的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為師生構(gòu)建了自由探討的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生可以通過(guò)聊天室、討論室、問(wèn)答天地、視頻等方式，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺(jué)不受拘束，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的興趣。

三、會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

首先，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容需要不斷進(jìn)行充實(shí)和更新。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐性都有很高的要求，這使得課堂教學(xué)不能在有限時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，這就需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的方式，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的表現(xiàn)形式、 發(fā)生過(guò)程、 處理流程和崗位銜接等實(shí)際工作狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，通過(guò)仿真教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，逐漸規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。這樣才能更好地滿足用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的要求。其次，應(yīng)積極推廣網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)生積極參與到會(huì)計(jì)課程的自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。會(huì)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)具有靈活和自主，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，教學(xué)資源能夠得到共享，師生可以及時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)上答疑，學(xué)習(xí)效率要比課堂學(xué)習(xí)好。高職院校要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與會(huì)計(jì)課程課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，逐漸形成一種學(xué)習(xí)時(shí)尚。最后，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的方式應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)為導(dǎo)向。對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)成為會(huì)計(jì)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)為發(fā)展方向，提高高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)能夠使學(xué)生獲得具有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的傳授，讓學(xué)生不再局限學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間，更加自由和主動(dòng)地開(kāi)展會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，并在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬中得到實(shí)踐工作的鍛煉。

結(jié)論：通過(guò)對(duì)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校會(huì)計(jì)課程課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)研究進(jìn)行探討，得出高職院校的會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)需要課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)為教學(xué)補(bǔ)充，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。高職學(xué)生在課堂上僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄，缺乏會(huì)計(jì)憑證、 賬簿和報(bào)表的實(shí)踐操作。通過(guò)會(huì)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程能夠增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師幫助學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，加強(qiáng)基層會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟練企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)會(huì)處理財(cái)務(wù)流程。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)應(yīng)重視將會(huì)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位角色模擬，了解會(huì)計(jì)分工及各崗位的權(quán)限職責(zé)，體會(huì)到不同崗位之間的銜接和牽制關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)突出學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，更好地塑造學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，為未來(lái)適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位做好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王萌.基于能力本位的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].經(jīng)營(yíng)管理者. 2014，（06）