試論小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉露露 孟文佳

[摘 要]目前英語(yǔ)課程的教學(xué)理念是：推動(dòng)學(xué)生通過實(shí)踐、合作、探討、研究等措施，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。實(shí)施英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是新課改的核心路徑之一。針對(duì)合作學(xué)習(xí)的意義、操作模式以及應(yīng)用等方面，對(duì)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析闡述。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用探究

隨著初中生英語(yǔ)能力差異的情況逐漸顯露，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施一些必要的措施。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要構(gòu)建利于學(xué)生多層次發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)體系。本文將針對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐性研究。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

一般來說，合作學(xué)習(xí)指的是把一個(gè)班分為幾個(gè)小組，學(xué)生利用小組內(nèi)的合作，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后把每個(gè)小組之間的成績(jī)進(jìn)行比較。其核心思想就是進(jìn)行小組內(nèi)合作、每一個(gè)小組之間競(jìng)爭(zhēng)，讓所有學(xué)生都可以達(dá)到一定程度的進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)的操作方法

2.1教師角色的改變。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)需要教師從課堂的核心轉(zhuǎn)向課堂的參與。合理地進(jìn)行分組后，教師要進(jìn)行全新的教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容，要輔助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師一定要時(shí)刻控制小組討論的指向性，用以確保在必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將知識(shí)詳細(xì)且有條理地進(jìn)行表述。

2.2評(píng)價(jià)模式。在小組合作結(jié)束的時(shí)候，要整體對(duì)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果等予以評(píng)定。對(duì)于學(xué)生的特殊問題，教師在監(jiān)督小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行特殊處理，共有的問題要面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行解答?？梢杂嗅槍?duì)性地從每一個(gè)小組里抽取一些作業(yè)，實(shí)施批改，剩余的讓各組按照正確答案進(jìn)行互批，出現(xiàn)問題第一時(shí)間請(qǐng)教教師。通過這種模式不但減輕了教師的壓力，還提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情及積極性。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

3.1安全的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，當(dāng)學(xué)生回答不出問題或交際出現(xiàn)障礙時(shí)，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，可以說：It doesn't matter. Try it again. No hurry. Take your time. You must be OK. Next time.等，幫助學(xué)生樹立信心，勇于挑戰(zhàn)，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生氣勃勃。

3.2充裕的時(shí)空環(huán)境。在平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到由于學(xué)生沒有按照老師事先預(yù)設(shè)的軌道上進(jìn)行，或由于學(xué)生的“吞吞吐吐”，出現(xiàn)時(shí)間的浪費(fèi)。因此，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要讓學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充和更正的時(shí)間和空間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮。

四、合作學(xué)習(xí)的具體開展

4.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。有效的合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，需要學(xué)生積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，使所有學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以建立起小組成員之間的相互信任，激發(fā)合作意識(shí)。要提升合作學(xué)習(xí)的含金量，最緊迫也是首要的任務(wù)就是要運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生潛在的合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的、涵蓋面大的主問題情境；情境不僅激發(fā)了學(xué)生合作的興趣，更重要的是營(yíng)造了一種寬暢而又若渴、和諧而又振奮、生動(dòng)而又執(zhí)著的合作學(xué)習(xí)氛圍。有了這種適宜的“土壤”、“溫度”、和“水份”，學(xué)生就能積極主動(dòng)地與同伴合作，善于傾聽別人發(fā)言，愿意與同伴一起分享群體成功的快樂。

4.2以探究促進(jìn)思考。大量的科學(xué)研究表明：?jiǎn)渭兊男袨榉绞讲⒉荒艽龠M(jìn)學(xué)生高層次的思維能力發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。在合作學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行切磋，都有權(quán)力發(fā)表自己見解，都有表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，在這樣的氛圍中就能促進(jìn)學(xué)生深層思維。提問形式新穎別致，富有新意，使學(xué)生喜問樂答，一些問題在學(xué)生提出問題、合作討論、思考解答中逐漸明了，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.3資源利用。學(xué)生在與同桌、小組成員、教師等人的合作學(xué)習(xí)中，不斷交流，在相互交流中不斷增長(zhǎng)新知識(shí)、擴(kuò)展新思維。教師要利用學(xué)生在合作中誕生的新資源因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造性地組織適應(yīng)學(xué)生參與、自主創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中不但獲得知識(shí)，更能獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

4.4延伸課外，拓展空間。合作學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂，是難以使學(xué)生形成穩(wěn)定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的。合作技能往往也得不到多維地、立體地實(shí)踐、體驗(yàn)與提高。課外延伸，讓合作學(xué)習(xí)觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不僅拓展了學(xué)生合作的空間，而且在具體可感的充滿生活情趣的合作氛圍中，合作意識(shí)、合作技能都會(huì)受到潛移默化的熏陶和感染。因此，合作學(xué)習(xí)不僅要引入英語(yǔ)課堂，而且還應(yīng)將合作學(xué)習(xí)延伸到課外。

五、合作學(xué)習(xí)中幾個(gè)方面的關(guān)系

5.1處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。“合作學(xué)習(xí)”更加體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，各層次的學(xué)生都能參與教學(xué)，教師成了真正的“導(dǎo)演”，而不再是“演員”了，而學(xué)生成了真正的“演員”，合作為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

5.2處理好“小組活動(dòng)”和“集體授課”的關(guān)系?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種以小組活動(dòng)為主的教學(xué)形式，但它并沒有低估班級(jí)授察的作用；相反，教師的講授是“合作學(xué)習(xí)”中必不可少的組成部分。

5.3處理好優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生之間變得“息息相關(guān)，沉浮與共”，在幫助與被幫助的過程中，都得到了提高和發(fā)展。

5.4處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。在強(qiáng)調(diào)“合作”在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位的同時(shí)，并沒有否定競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的價(jià)值，而是將之納入了“合作學(xué)習(xí)”的過程之中。合作與競(jìng)爭(zhēng)并存，小組成員之間互相交流、互相尊重，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見，他們?cè)诤献髦邪l(fā)展提高。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用小組活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和自信心，而且也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。這樣學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，在掌握知識(shí)的過程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)。同時(shí)也可解決因班級(jí)學(xué)生多，學(xué)生急于實(shí)踐的欲望得不到滿足，學(xué)習(xí)積極性受挫等矛盾。

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