淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

漆軍

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的中心任務(wù)，創(chuàng)新教育要從小抓起，現(xiàn)代研究表明，決定一個(gè)人成功的主要因素不是智力因素，而是非智力因素，主要包括人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等.這些因素在人的創(chuàng)新活動(dòng)中能起到啟動(dòng)定向引導(dǎo)調(diào)節(jié)維持強(qiáng)化補(bǔ)償?shù)戎匾饔?因此作為教師的我們，要在教學(xué)中把樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)來(lái)對(duì)待，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)做到。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)和不斷創(chuàng)新的教學(xué)措施。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和欲望。養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，最終培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師要不斷更新自己的觀點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)，變換教學(xué)方法，要設(shè)法在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上不斷創(chuàng)新，一堂課新穎的開(kāi)始往往可以迅速集中學(xué)生注意力?？傊恳还?jié)課每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都要讓學(xué)生有新感覺(jué)，新發(fā)現(xiàn)，并且有以新為榮的意識(shí)。

那么我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，萬(wàn)丈高樓從地起

基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，是學(xué)生長(zhǎng)智慧的重要保證，不務(wù)實(shí)，不扎實(shí)的功底怎能創(chuàng)新呢？教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，通過(guò)操作觀察演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析、綜合、猜測(cè)。在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行判斷推理，質(zhì)疑。提出自己的見(jiàn)解。教會(huì)學(xué)生掌握解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。為加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，我們可以開(kāi)展系列口算活動(dòng)，為培養(yǎng)思維的敏捷性。我們可以開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)搶答賽，一題多解等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，腦瓜子更靈活了。這樣學(xué)生牢固地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了思維的敏捷性，計(jì)算速度也更快了。為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

觀察能力是學(xué)生獲取知識(shí)并得到自我發(fā)展的一種基本能力，是一種有目的地主動(dòng)地持久地認(rèn)識(shí)某種對(duì)象并需要付出一定意志努力的知覺(jué)過(guò)程，離開(kāi)了觀察，學(xué)生就談不上創(chuàng)新。首先，教師要充分利用教具的可視性、趣味性、科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，把抽象的問(wèn)題借助自制教具幻燈及其它教學(xué)資源變得更直觀更簡(jiǎn)單。如典型的“雞免同籠”教學(xué)，通過(guò)直觀教具的演示學(xué)生不僅能得出正確答案，還能掌握計(jì)算方法，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。之后，教師還可以更進(jìn)一步拓展類(lèi)似練習(xí)。在鞏固中運(yùn)用解題思路從而創(chuàng)新解題方法。其次，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，問(wèn)也是很重要的獲取知識(shí)途徑，創(chuàng)新思維最本質(zhì)的特性是求異性，這種求異性并非主觀臆想。而是指在認(rèn)識(shí)過(guò)程中著力于以現(xiàn)客觀事物間的差異性和現(xiàn)象本質(zhì)間的不一致性，以及已有知識(shí)的局限性。時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么？應(yīng)用題教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出詳細(xì)的解題過(guò)程。然后從結(jié)果去推導(dǎo)，去否定。長(zhǎng)期地進(jìn)這樣的訓(xùn)練，有助于學(xué)生答題目的準(zhǔn)確性。在完美的解題過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)帶來(lái)快樂(lè)。一題多變，一題多問(wèn)，一題多解的方式。使學(xué)生的思維更加寬廣，更加敏捷靈活從而形成良好的思維品質(zhì)。

三、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以正面鼓勵(lì)為主，不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)和挑剔，使其消除顧慮獲得創(chuàng)造的安全感。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，才是評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們可以從雙基掌握、智能發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)三大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用加分的方法，特別注重課堂參與、自主能力和創(chuàng)新精神方面的評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能力求使不同類(lèi)型的學(xué)生都能得到恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

總之，我們要在教學(xué)指導(dǎo)思想和方式上大膽改革，著力培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，哪怕提出的問(wèn)題稀奇古怪，不著實(shí)際也不要加以指責(zé)和批評(píng)，而是要循循善誘。逐步教會(huì)他們提出問(wèn)題和思考問(wèn)題目的方法。這樣久而久之學(xué)生由“敢提問(wèn)”向“善于提問(wèn)”發(fā)展，創(chuàng)新精神在不知不覺(jué)中升華，其創(chuàng)新能力也得以潛移默化不斷提高。