淺論初中政治課高效課堂的構(gòu)建

杜心剛

[摘 要]初中的政治教學(xué)，往往是老師付出很多努力，取得的教學(xué)成果卻不夠理想，造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認為政治課程的內(nèi)容相對其他學(xué)科來說，顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習的興趣比較低，導(dǎo)致政治教學(xué)效率低下，因此，本文將討論如何構(gòu)建高效的初中政治課堂。

[關(guān)鍵詞]高效初中政治課堂構(gòu)建

一、前言

初中政治的主要教學(xué)內(nèi)容包括各類社會制度、社會形態(tài)、法律以及道德等相關(guān)知識，這些內(nèi)容對于初中生來說，他們會覺得比較枯燥和乏味，通常不會發(fā)自內(nèi)心地去喜歡這一學(xué)科，也不會真正地去探究政治課程所包含的內(nèi)容。初中生學(xué)習政治的方法一般只是在老師課堂知識講解的基礎(chǔ)上，進行硬性的記憶，導(dǎo)致政治學(xué)習也僅限于知識記憶，并不能理解相關(guān)知識的內(nèi)涵，造成初中政治教學(xué)效率比較低。那么我們該如何應(yīng)對這種教學(xué)現(xiàn)狀呢，筆者將對此進行淺顯的分析，以供參考。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

初中生對于新鮮的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都具有較強的好奇心，由于政治課程的理論知識較多，所以教師在授課過程中，一定要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來，這樣才能從根本上達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生自己加強對知識的探索，在獲取知識的同時，能夠提高自己的思維能力和價值觀。教師在講課的過程中，要盡量增加知識內(nèi)容的趣味性和探究性，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生在學(xué)習的同時找到樂趣，進而避免由于教學(xué)內(nèi)容過渡乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如在學(xué)習“了解祖國愛我中華”這一單元時，學(xué)生只知道做好事、好好學(xué)習才是愛國，這時教師就可以從多角度、多個方面上幫助學(xué)生了解我國國情，了解我國發(fā)展的主要戰(zhàn)略和基本國策，在這個過程中，學(xué)生就能夠?qū)ψ鎳兄鼮樯羁痰恼J識，進而提升自己的愛國情懷。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對政治課程的興趣，教師可以讓學(xué)生以小組比賽的形式說出愛國題材的歌曲。在這個過程中，每個同學(xué)都會躍躍欲試，也會被這種積極的氛圍所帶動，進而主動參與到課堂教學(xué)活動中來。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生很快會感覺到政治知識的趣味性，也愿意主動參與到教師的教學(xué)活動中，進而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、利用問題來帶動課堂氛圍

探究性是學(xué)生與生俱來的天性，教師在開展教學(xué)活動的過程中，也應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的平臺，這樣就能讓學(xué)生的潛力得到最大程度的發(fā)揮，也能夠為課堂質(zhì)量的提高提供更加便利的條件。在開展探究性學(xué)習過程中，學(xué)生可以通過探究、分析、總結(jié)等一系列過程追溯事物的根源。在這個過程中，學(xué)生的內(nèi)在潛力會得到最大程度的開發(fā)。教師在這個過程中，必須針對每個學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)問題，保證所提出的問題能夠兼顧到各個學(xué)習階段的學(xué)生，這種提問方式不僅有助于全體學(xué)生的學(xué)習，而且能夠激發(fā)后進生的學(xué)習潛力，讓每一個班級成員都能夠共同進步。教師所設(shè)計的問題一定要帶有目的性，而且要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度以及運用程度來設(shè)置問題。例如在講解自尊和尊重他人的問題時，教師可以針對本課所要講述的內(nèi)容來設(shè)計問題：“什么情況下人們會感到自尊受到傷害？”“人們在顧及自己自尊的同時是否需要考慮別人的感受？”“怎樣才能獲得別人的尊重？”。教師可以通過類似問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生在回答問題時，各抒己見，將自己的想法表達出來，學(xué)生可能會出現(xiàn)總結(jié)得不全面或者存在偏差的現(xiàn)象。

這時，教師應(yīng)該幫助同學(xué)進行深入分析，通過具體的事例來總結(jié)和完善學(xué)生的答案，在這個過程中，學(xué)生既拓展了思維，也獲取了更多的解題方法，進而在今后的學(xué)習中，能夠利用這些方法來分析其他問題。學(xué)生在反復(fù)嘗試和摸索過程中，其思維空間和想象空間都被開啟，在探索問題的同時，能夠有所收獲，這樣不僅達到了提高自己學(xué)習成績的目的，也能在獲取知識的同時體驗到更多的快樂。通過這種形式，學(xué)生能夠掌握更多的政治知識，也更愿意去探索和發(fā)現(xiàn)知識背后的問題，進而在教學(xué)活動中，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以教師在開展教學(xué)活動時，不能一味地灌輸知識，而應(yīng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生在探索中學(xué)習，在學(xué)習中感悟，在感悟中總結(jié)，最終達到提升自我價值的目的。

四、講方法，求效果

政治教學(xué)的改革最重要的是教師教學(xué)能力的提高和教學(xué)方法的完善。教師必須從課堂教學(xué)入手，教學(xué)中教師的態(tài)度不能過分嚴厲，不能動不動就訓(xùn)斥、罰抄、放學(xué)留下、叫家長等。實際上，學(xué)生在教師的“高壓”下，機械被動地背誦一些政治理論是不能理解其來龍去脈的，更不能和實際相結(jié)合。比如，寒假期間，一位女教師帶著外甥女去超市，經(jīng)過一家網(wǎng)吧，外面廣告牌上寫著：為慶祝喬遷，本店免費上網(wǎng)三天。那位女教師說：“帶你進去上網(wǎng)吧，正好家里欠網(wǎng)費了。”她的外甥女說：“政治書上說了，上網(wǎng)吧會學(xué)壞的，我不去?！蹦憧矗@就是政治課上死記硬背的結(jié)果。另外，政治課上教師應(yīng)該讓學(xué)生做主人，讓他們積極參與，動腦動口，變以“知識傳授”中心為“情感教育”中心，端正思想政治課的教學(xué)方向，同時發(fā)揮其德育功能。其實，初中思想政治教材中引用了很多學(xué)生身邊的例子，教學(xué)中應(yīng)該很好地加以利用。同時，教師要注重適當?shù)攸c撥，讓學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)會，而不是背會。教師要從小處著手，做到及時反饋與調(diào)整，強化學(xué)生的參與。還要進行積極、適當?shù)脑u價，這樣才有利于強化學(xué)生的參與意識。教師必須堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的思想。政治課是最能貼近學(xué)生實際的課程，對學(xué)生的言行起著導(dǎo)航作用，如講到學(xué)生和父母關(guān)系時，給他們充分的時間，說說自己和父母之間的分歧。告訴他們，父母對待你的態(tài)度可能不好，由于他們工作忙，忽視了對你的關(guān)心，有時處理問題方式不太恰當，但他們的出發(fā)點是愛你的，看到你對父母的抵抗情緒，父母嘴上不說，但他們心里和你一樣難過。教師課上舉的例子只要多貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生喜聞樂見、樂此不疲，學(xué)生的學(xué)習積極性自然就會不斷提高，有了興趣，便成功了一半。

總之，初中政治教學(xué)也須轉(zhuǎn)觀念講方法，一節(jié)課政治課的成功與否，重要的是要看師生是否將教學(xué)的內(nèi)容最終落實到了情感上。

參考文獻：

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[2]張星.如何提高初中政治課堂的有效性[J].文理導(dǎo)航，2012（10）.