淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

仁旦

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門以嚴(yán)謹(jǐn)抽象著稱的學(xué)科，在許多數(shù)學(xué)的精煉描述中都蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵，而小學(xué)生由于特有的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，大多感覺(jué)枯燥無(wú)味教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)充分地展示數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到發(fā)展以下淺談在教學(xué)中的一些教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)生天真活潑，是祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)。可如今，教育體系和制度雖然也在不斷的改革和完善，但現(xiàn)實(shí)中，還存在著一些弊端。孩子的學(xué)習(xí)壓力較大，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還上一些輔導(dǎo)班，回到家還要加班加點(diǎn)的做作業(yè)。孩子玩耍的時(shí)間被無(wú)情的剝奪了，孩子的創(chuàng)造力、想象力也無(wú)形中受到了摧殘。小學(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)好數(shù)理化的基礎(chǔ)，除此以外，還可以鍛煉孩子的思維能力，使大腦靈活，而且還能培養(yǎng)一個(gè)人的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣，數(shù)學(xué)的重要性非同一般。采取什么樣的教學(xué)方法和手段，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)有效的掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)趣味情景，激活學(xué)生思維

小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，他們一旦對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索，而富有情趣的情景恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段?！芭d趣是最好的老師”，教師要善于巧妙的設(shè)計(jì)情境，巧用學(xué)科知識(shí)本身的魅力去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課導(dǎo)人時(shí)，可以先講個(gè)故事，提出意想不到的問(wèn)題，做一個(gè)非常有趣的游戲，猜一個(gè)富有哲理的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等，把枯燥的數(shù)學(xué)變成實(shí)用性、愉悅性的情景，這些都給學(xué)生一種新鮮感，從而引發(fā)學(xué)生的好奇興趣和疑問(wèn)，產(chǎn)生急于求知的心理，使學(xué)生主動(dòng)高效的獲取知識(shí)。

2.引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化探究結(jié)果

探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，是知識(shí)獲取的過(guò)程，是各種思維不斷完善的過(guò)程，也是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程，因此，教師要重視學(xué)生的探究過(guò)程給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們能自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，在導(dǎo)入階段教師有意識(shí)地提出兩個(gè)問(wèn)題：169÷13和169÷1.3，第一題學(xué)生能順利解答，第二題就卡住了這時(shí)學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程圍繞這些問(wèn)題而展開，從而激發(fā)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用。在教學(xué)中教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

2.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去探索新知識(shí)、新問(wèn)題。如教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程，開始時(shí)利用電腦課件創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，放映一位農(nóng)民伯伯在一塊平行四邊形菜地上除草的情境。問(wèn)：“這是一塊平行四邊形的菜地，你們想知道有關(guān)這塊地哪些知識(shí)？”同學(xué)們紛紛說(shuō)出：這塊平行四邊形菜地能收多少千克菜？這塊菜地可以賣多少錢？這塊平行四邊形的底和高各是多少？這塊平行四邊形菜地的面積是多少？然后，教師進(jìn)一步激發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新欲望：“同學(xué)們想知道的知識(shí)可真多?。∵@塊菜地能收多少千克菜和這些菜可以賣多少錢都與菜地的什么有關(guān)？怎樣計(jì)算這塊平行四邊形菜地面積？我們也用數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算，你們覺(jué)得怎樣？”這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，啟迪學(xué)生思考，激活學(xué)生思維，使學(xué)生從“我想知道？”到“想怎樣解決？”使學(xué)生為了滿足這種需要和欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

三、培養(yǎng)估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

《標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo)。數(shù)感的培養(yǎng)有助于學(xué)生理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在數(shù)的運(yùn)算中加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，對(duì)運(yùn)算結(jié)果的估算，都與學(xué)生的數(shù)感有密切的聯(lián)系?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化……使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、估算、求解、驗(yàn)實(shí)解的正確性有合理性的過(guò)程?！惫浪阍谌粘Ｉ钪屑皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教師在估算學(xué)習(xí)活動(dòng)中尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如一所學(xué)校有100個(gè)學(xué)生，如果所有學(xué)生都在學(xué)校食堂用午餐，每次用一次性筷子，估計(jì)一下一年要用多少雙筷子。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解也就是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)盡快適應(yīng)今天學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，把孩子們帶入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)殿堂，教師要更新教育觀念，在課堂中融入新理念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒(méi)有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要用真情感化學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于參與，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)興趣，陶醉在學(xué)習(xí)的愉悅之中。

四、總結(jié)

我們教育工作者可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，在教學(xué)中要認(rèn)認(rèn)真真地研究教材，要把握住教學(xué)中的各知識(shí)點(diǎn)的深淺度和重難點(diǎn)。教學(xué)中盡量聯(lián)系實(shí)際，從生活實(shí)際中突出教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論以引發(fā)學(xué)生對(duì)自己周圍的不知所以然的問(wèn)題感到好奇和有趣。因此，我們教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容來(lái)穿插和講述數(shù)學(xué)在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我們教師在備課的時(shí)候，尤其要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閭湔n是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)效率的保證，而教學(xué)重點(diǎn)是教材中以科學(xué)概念和原理形式確定下來(lái)，反映事物特征的規(guī)律性的知識(shí)，如果要抓數(shù)學(xué)重點(diǎn)，首先必須要加強(qiáng)對(duì)概念的理解，比如說(shuō)重要的概念，重要的原理，重要的公式和重要的方法等等，這些都是教學(xué)中的重點(diǎn)。其次，突出重點(diǎn)還必須要把主要的精力花在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和結(jié)構(gòu)的教學(xué)之上，而且還必須要注重研究，如何使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，達(dá)到一個(gè)確切的理解和準(zhǔn)備的掌握，以及合理的運(yùn)用，這樣既學(xué)到了知識(shí)又學(xué)到了方法。因此，重點(diǎn)的突出必須花一定的功夫，其研究基礎(chǔ)知識(shí)就能把重點(diǎn)問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地搞清楚，從而真正達(dá)到清晰、確切地讓學(xué)生理解和掌握的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]金成梁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論.南京大學(xué)出版社，2002.05.01.

[2]王建軍等.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)論.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2006.10.01.