別一味拿考級衡量學(xué)琴

鋼琴考級一直是我國家長和孩子十分關(guān)心的話題，有的琴童為了考級，一門心思苦練考級時(shí)要彈的曲子，除此之外，一概不會。有媒體報(bào)道考級亂象催生“高分低能”，不少孩子為考級而學(xué)鋼琴，功利性太強(qiáng)，甚至一名鋼琴已過5級的孩子，居然連琴譜都不認(rèn)識。對此，在2013年“珠江·愷撒堡”全國青少年鋼琴大賽上擔(dān)任評委會主席的著名鋼琴演奏家、作曲家、音樂教育家劉詩昆在接受記者采訪時(shí)表示，鋼琴考級只能作為一種促進(jìn)方式，絕對不能成為學(xué)琴水平的完整體現(xiàn)。

鋼琴考級單位多達(dá)數(shù)百家

現(xiàn)在越來越多的家長開始注重孩子早期的音樂教育，選擇讓孩子接觸鋼琴的家庭不在少數(shù)，繼而產(chǎn)生了一支壯觀的琴童大軍。學(xué)習(xí)鋼琴的目的有許多，但現(xiàn)今以考級為目的的占多數(shù)，家長的攀比心理造成目前孩子學(xué)琴的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)目的功利性太強(qiáng)。

劉詩昆對此現(xiàn)象表示，鋼琴考級制度原先是由英國人設(shè)立的，但它并不是所有國家的一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)。鋼琴考級最早是在新加坡和我國香港推廣，繼而傳入我國內(nèi)地的。為什么這個(gè)考級制度不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？因?yàn)榭技壷贫炔⒉皇卿撉偎降耐耆w現(xiàn)，不是一個(gè)十分準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，國外很多國家甚至都不知道什么是考級。目前學(xué)琴兒童的家長百分之八九十都是外行，對于子女學(xué)琴的進(jìn)度情況根本是一無所知，完全無法掌握。而用考級制度來衡量學(xué)琴的進(jìn)度起到了一個(gè)很好的標(biāo)尺作用，逐級考試也是一種促進(jìn)。這對于學(xué)琴家長是一個(gè)決心和信心的樹立，而對于學(xué)琴的學(xué)生也是一種對其努力學(xué)習(xí)的肯定，以激勵他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

學(xué)琴大潮使得考級單位頻頻增加，甚至出現(xiàn)了相互排斥、相互競爭乃至不正當(dāng)拉攏考生的現(xiàn)象。劉詩昆認(rèn)為在中國的鋼琴考級主辦單位可能有幾百家，目前有一定的散亂現(xiàn)象。每一家都有設(shè)立各自的考級系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，雖然考級系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)大體上有它的共同點(diǎn)，但各自的衡量標(biāo)準(zhǔn)還是有所差異的，嚴(yán)格程度也有所不同。在中國鋼琴的考級中夾雜很多商業(yè)性的因素，很多文藝團(tuán)體和音樂團(tuán)體在經(jīng)濟(jì)上都屬于不富裕的單位，在日常運(yùn)作上需要一定的經(jīng)濟(jì)支持，所以會造成目前的情況。但考級又不是一項(xiàng)明確的商業(yè)活動，無法進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)管。而這個(gè)考級制度也不是國家制定的，是社會文化活動中自行產(chǎn)生的，這應(yīng)該算是社會性的一個(gè)問題。

家長應(yīng)該多鼓勵孩子

“學(xué)鋼琴跟興趣、天賦無關(guān)，孩子沒興趣，家長也強(qiáng)迫他學(xué)。”劉詩昆曾在一次采訪中提到，現(xiàn)今的孩子內(nèi)心獨(dú)立性很強(qiáng)，如果家長一味霸權(quán)專制效果可能會適得其反。

確切地說，正確的引導(dǎo)伴隨一定壓力才是最好的方式，畢竟孩子的天性是喜歡玩。如果任由他自己去選擇，相信沒有孩子會主動放棄玩耍的時(shí)間而去學(xué)習(xí)。教育本身就帶有一定的強(qiáng)制性，家長應(yīng)該用鼓勵的方式去激勵孩子，幫助孩子累積學(xué)琴的信心，正確樹立學(xué)琴的心態(tài)。

劉詩昆認(rèn)為，從現(xiàn)在的形式可以肯定的是，我們中國已經(jīng)或者在不久的將來是世界的鋼琴大國，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)絕對是最多的一個(gè)國家，是屬于一個(gè)真正的鋼琴大國。而出國深造不是鋼琴專業(yè)學(xué)生的唯一出路，目前國內(nèi)的鋼琴教育水平完全可以教育出足夠優(yōu)秀的人才，當(dāng)然有條件可以出國見識，這也是一件好事。