上好音樂欣賞課 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

孫偉峰

[摘 要] 目前，音樂欣賞課在中學(xué)音樂教學(xué)中處于十分重要的地位。開展音樂欣賞教學(xué)，有助于開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)興趣 想象力 表現(xiàn)音樂 成功感

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳沸蕾p課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值?！八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹ο?，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！?/p>

如何在音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

那么興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：

一、激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，化“死記”為“活學(xué)”

學(xué)生對一首歌（樂）曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)產(chǎn)生欣賞的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮想象力。因此，每節(jié)欣賞課一開始，我都要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語言，設(shè)法讓學(xué)生對該節(jié)課的教材產(chǎn)生興趣。

根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程，學(xué)生對于以下幾種類型的歌（樂）曲容易產(chǎn)生興趣：與自己生活經(jīng)歷相似、比較熟悉的題材；具有濃郁的民族風(fēng)格和獨(dú)特的地方特色；經(jīng)常接觸、反復(fù)聆聽的曲目；蘊(yùn)含著故事情節(jié)的樂曲等。于是，上課前我要仔細(xì)分析教材并找出其特點(diǎn)。例如：欣賞內(nèi)蒙民歌《草原上升起不落的太陽》，我首先出示內(nèi)蒙民族服裝的圖片，講解內(nèi)蒙民族的風(fēng)土人情，然后欣賞一段蒙古族舞蹈；欣賞琵琶曲《十面埋伏》，講述楚漢相爭的歷史故事；欣賞大合唱《黃河大合唱》，介紹曲作者冼星海的生平。欣賞器樂曲《二泉映月》，先講作者阿炳是一位盲藝人，然后介紹他坎坷的一生和剛正不阿的品格；欣賞歌曲《大中國》時(shí)，讓學(xué)生邊敲邊聽邊唱，氣氛十分活躍。這樣會(huì)感到這些歌曲樂曲格外熟悉和親切。

二、將音樂與其它學(xué)科結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

提倡學(xué)科整和是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要組成部分，為了更加有效體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我在上《千里共嬋娟---中秋節(jié)》這節(jié)課時(shí)，就運(yùn)用了藝術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合。

1.教師有感情的配樂朗誦這首詞

2.教師講音樂同樣具有詩歌一樣的魅力。導(dǎo)入欣賞歌曲《但愿人長久》學(xué)生邊聽邊將自己對音樂的感受用表情或動(dòng)作展示出來。

3.學(xué)生通過自己的表演，深刻體會(huì)到了偉大的詞人蘇軾熱愛生活，情懷豁達(dá)的一面。

4.要求學(xué)生利用課余時(shí)間，借助多媒體手段自己動(dòng)手收集蘇軾的相關(guān)詩詞，下節(jié)課交流。這樣就將課堂不僅僅局限在45分鐘的課堂教學(xué)，而達(dá)到了延伸的效果，更加激起了學(xué)生求知的欲望和興趣，達(dá)到了德育教育、美育教育、信息技術(shù)與藝術(shù)教育的完整結(jié)合。

三、提供想象力的“出發(fā)點(diǎn)”，充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴

我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”學(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

在教學(xué)中，我為學(xué)生提供“出發(fā)點(diǎn)”的辦法有以下幾種：

1.捕捉特定的音響。有些樂曲的若干片段模仿自然界各類禽鳥的鳴叫聲，如二胡獨(dú)奏曲《空山鳥語》，我首先讓學(xué)生捕捉這些音響，弄清什么鳥 在叫，然后逐步展開。

2.理解獨(dú)特的節(jié)奏。運(yùn)用不同的節(jié)奏表示不同的情景和情緒。

3.講解音色的特性。結(jié)合歌曲、樂曲向?qū)W生介紹人聲分類和某些樂器音色的特性。如描繪波光水影時(shí)用彈撥樂器琶音，描繪將士出征時(shí)常用吹管樂器合奏等。

4.選擇合適的詩畫。在欣賞時(shí)給學(xué)生一些生動(dòng)、具體的啟示，出示色彩鮮明的圖畫，配以意境相同的詩歌。

由此可見在初中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是完全可能的。

四、改變傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的模式

通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過程。

例如：我在讓學(xué)生欣賞《浪漫月光曲》時(shí)，首先向?qū)W生介紹三位音樂大師，貝多芬、肖邦、德彪西，以及歌曲的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生分別聽了他們的音樂后自己分析同樣的題材音樂有沒有不同。因?yàn)閷W(xué)生能用自己的視角來認(rèn)識音樂，每個(gè)學(xué)生對月亮這個(gè)題材的音樂有著自己的意愿，這是十分可貴的。音樂課就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。音樂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立感受與見解，是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。

五、要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感

音樂課評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過科學(xué)的評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

這就要求我在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《梅花三弄》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教。對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)問一些專業(yè)的問題：“樂曲的主題旋律表現(xiàn)什么？作品明明描寫梅花為什么要加三弄兩字？”而對于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，我就會(huì)問些簡單的問題：“樂曲的速度有沒有變化的？學(xué)生表達(dá)正確樂曲的意思會(huì)馬上給學(xué)生一個(gè)肯定的表揚(yáng)。采用這樣的教學(xué)方法使學(xué)生掌握了知識，又激發(fā)了興趣，更使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會(huì)給我一種非常好的感覺，它能使學(xué)生在輕松的氣氛中找到美妙的感覺。endprint