雙減背景下信息技術(shù)與初中語文深度融合

崔夢(mèng)雪　王玉倩

摘要：落實(shí)“雙減”政策已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主流，需要教師不斷優(yōu)化更新教學(xué)觀念，積極掌握多樣化的教學(xué)手段，以嶄新的姿態(tài)迎接新時(shí)代教育改革的考驗(yàn)。本文主要對(duì)信息技術(shù)與初中語文深度融合進(jìn)行探究分析，結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)歷提出見解，旨在實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)的目的，構(gòu)建符合“雙減”要求的初中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) “雙減” 初中語文 深度融合

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性

“雙減”政策的出臺(tái)為當(dāng)前教育指明方向，教師需基于減負(fù)增質(zhì)的教育理念積極推進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生打造生動(dòng)、趣味的語文課堂，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如《最后一課》教學(xué)。本課程的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生清楚把握時(shí)代背景，了解文章的深層次內(nèi)涵。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜集一些“最后一課”的時(shí)代背景資料，為情境教學(xué)做準(zhǔn)備。之后，教師可以邊帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，邊運(yùn)用多媒體信息技術(shù)播放一些背景資料，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的探索興趣，使學(xué)生能夠有效分析文章中人物的心理特點(diǎn)以及語言神態(tài)，清楚了解相關(guān)人物的思想感情，從而降低了閱讀理解難度，構(gòu)建生動(dòng)趣味的語文課堂，有助于實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的要求。

例如《蘇州園林》教學(xué)。本課程一篇描寫現(xiàn)實(shí)景觀事物的文章，篇幅多以景觀特點(diǎn)為主，雖然文字能夠講出相關(guān)景觀的大概特征，但部分學(xué)生因?yàn)闆]有去過，想象受限，無法清楚認(rèn)識(shí)到相關(guān)事物的外觀，導(dǎo)致本課程教學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以配合文章中描寫景觀的語句配合多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用圖片、微視頻等方面進(jìn)行全方面展示，這不僅能夠幫助學(xué)生清楚掌握一些景觀事物的形狀特點(diǎn)，也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而構(gòu)建高效課堂，有效落實(shí)“雙減”政策。[1]

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂活潑性

以往的初中語文課堂，部分教師在教學(xué)時(shí)只圍繞教材，學(xué)生學(xué)習(xí)范圍有限，難以學(xué)習(xí)更多知識(shí)。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助教師拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，有助于為學(xué)生構(gòu)建豐富活潑的課堂氛圍，從而提升學(xué)習(xí)成效。

例如《海燕》教學(xué)。本文章是一篇具有永久生命力的無產(chǎn)階級(jí)巨著，雖然屬于散文，但其中充斥著俄國底層對(duì)美好生活愿景，將革命風(fēng)暴以“海燕”的文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行展示，成為一首時(shí)代革命的頌歌。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，播放一些與課程有關(guān)年代的視頻資料，并以“海燕”為主題，用問題情境的方式帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索無產(chǎn)階級(jí)的真諦，使其能夠深刻理解與感受“海燕高傲地飛翔”的寓意，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[2]

例如《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)。新中國的成立離不開革命烈士的不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)奮斗的精神，離不開中國共產(chǎn)黨正確領(lǐng)航。在進(jìn)行本課程教師時(shí)，教師應(yīng)以問題為導(dǎo)向，如“人民解放軍為什么橫渡長(zhǎng)江”“人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的目的是什么”“人民解放軍橫渡長(zhǎng)江對(duì)新中國成立有什么影響”等。用問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探索，其間教師可以配合多媒體信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)資料，比如播放那個(gè)年代的資料、人物事跡以及開國大典等視頻畫面，以提升學(xué)生對(duì)文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。之后教師可以結(jié)合多媒體視頻的感染力一起帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀、細(xì)讀，以幫助學(xué)生把握文章主旨，排除理解障礙，增強(qiáng)文章閱讀實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的教育目的。

結(jié)語：

教育信息化的今天，為落實(shí)減負(fù)增質(zhì)的教育理念提供新的思路。教師應(yīng)深諳“雙減”政策理念，積極推動(dòng)信息技術(shù)與初中語文課堂的融合，以打造生動(dòng)、趣味、輕松的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，在新的課堂氛圍中更好地成長(zhǎng)、成才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡飛.如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)減負(fù)增效[J].河南教育（教師教育），2023（02）：29-30.

[2]李瑛璠.初中語文智慧課堂建設(shè)探析[J].中學(xué)語文，2022（33）：100-101.