湖南高校武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排與完成存在問題的探究

張修昌 陳紅梅

（1.湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425199；2.湖南科技學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，湖南 永州 425199）

2012年9月湖南省武術(shù)代表隊(duì)在第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽中獲得了太極拳亞軍等可喜的成績(jī)，令人歡欣鼓舞，這是湖南代表隊(duì)首次在全國的武術(shù)比賽中沖進(jìn)前三，但同時(shí)也體現(xiàn)出了湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路的整體水平不高的狀況。自競(jìng)技武術(shù)套路中加入難度評(píng)分后，難度得分對(duì)運(yùn)動(dòng)員的最后得分起著至關(guān)重要的作用，運(yùn)動(dòng)員、教練員也因此在難度的編排、訓(xùn)練中投入了大量的精力以提高難度競(jìng)技水平，但湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員的難度競(jìng)技水平一直相對(duì)滯后。通過對(duì)湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排與完成存在問題的分析，有正對(duì)性的提出對(duì)策，對(duì)今后湖南省武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員的難度編排、訓(xùn)練以及競(jìng)技水平的提高具有實(shí)際指導(dǎo)作用。

1 湖南高校武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排存在的問題

1.1 編排現(xiàn)行規(guī)則中已被去除的難度

主要是312A+6（騰空飛腳+坐盤）、244A+6（直身前掃540度+坐盤）和333A+6（旋子+坐盤）這三個(gè)連接難度，在往年的規(guī)則中有，但在現(xiàn)行的比賽規(guī)則中已經(jīng)去除，按規(guī)定不給予難度分。出現(xiàn)這種情況的原因主要有：（1）教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)新規(guī)則中規(guī)定的難度不熟悉，以至于對(duì)難度的編排還停留在過去；（2）運(yùn)動(dòng)員、教練員有投機(jī)取巧的可能性，想以此來避難就簡(jiǎn)，提高難度分；（3）相關(guān)人員對(duì)運(yùn)動(dòng)員難度評(píng)判表的審查過于疏忽、裁判員的不注意都助長了這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2 難度評(píng)分表中編排的難度與運(yùn)動(dòng)員演練的難度不一致

大致有三種情況，第一種是評(píng)分表中有的，演練時(shí)未出現(xiàn)，第二種是演練中有的，評(píng)分表中沒有，第三種是評(píng)分表中的難度順序和演練時(shí)難度出現(xiàn)的順序不同。按照裁判評(píng)分的要求，裁判員以評(píng)分表中填報(bào)的難度和順序來對(duì)運(yùn)動(dòng)員的難度完成情況進(jìn)行判定，若演練了與申報(bào)表中不一致的難度，則取消該難度的分值。有關(guān)難度填報(bào)的規(guī)定要求教練員須在賽前20天將難度申報(bào)表簽字并蓋章后，寄往賽會(huì)。根據(jù)這一規(guī)定，運(yùn)動(dòng)員的難度及順序在賽前20天就已上交確定。根據(jù)與裁判和教練的訪談得知造成此問題出現(xiàn)，主要是因?yàn)椋捍髸?huì)對(duì)此現(xiàn)象的懲罰機(jī)制不夠完善，執(zhí)行力度不強(qiáng)，導(dǎo)致此類問題時(shí)有發(fā)生，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員以此從中獲得了利益未被告誡或懲罰時(shí)，其他的教練員也會(huì)效仿，以此來獲得更好的成績(jī)，長此以往，比賽公平性降低，無疑對(duì)湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路的發(fā)展是百害而無一利的。

1.3 難度編排布局呈現(xiàn)頭重腳輕的狀態(tài)

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是難度的數(shù)量隨著段落數(shù)的增加而遞減。通過統(tǒng)計(jì)，女子運(yùn)動(dòng)員第一段的難度數(shù)量最多，占據(jù)運(yùn)動(dòng)員難度總數(shù)的52.36%，第二段、第三段、第四段難度數(shù)量分別占25.94%、15.57%和6.13%；男子運(yùn)動(dòng)員第一段的難度數(shù)量仍為最多，占據(jù)運(yùn)動(dòng)員難度總數(shù)的52.71%，第二段、第三段、第四段難度數(shù)量分別占24.03%、15.89%和7.36%。大量的運(yùn)動(dòng)員在最后一段無難度編排。二是難度的級(jí)別編排隨著段落數(shù)的增加而降低（見表1）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，女子運(yùn)動(dòng)員較高難度級(jí)別B級(jí)和C級(jí)的難度均在第一段，極少數(shù)在第二段，第三段和第四段均無A級(jí)以上的難度。男子運(yùn)動(dòng)員的D級(jí)難度均在第一段，C級(jí)均被編排在前兩段，后兩段無C級(jí)及以上的難度。造成此現(xiàn)象的原因主要有：（1）運(yùn)動(dòng)員的體力有限。完成一個(gè)難度特別是較高級(jí)別的難度需要消耗運(yùn)動(dòng)員大量的體力，運(yùn)動(dòng)員為了提高難度的成功率，保持體力選擇了把所有難度以及級(jí)別較高的難度往前排。（2）現(xiàn)行規(guī)則中尚未形成相關(guān)的明確規(guī)定和懲罰制度來約束這一現(xiàn)象的發(fā)生。

表1.運(yùn)動(dòng)員難度編排布局統(tǒng)計(jì)（N（男）=48，N（女）=46）

1.4 難度類別運(yùn)用失衡

通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員不同難度類別被選個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)得知，男子運(yùn)動(dòng)員選用類別個(gè)數(shù)最多的動(dòng)靜連接達(dá)到了22個(gè)，最少的套嵌連接僅有1個(gè)，其余在2-6個(gè)之間；女子運(yùn)動(dòng)員在不同難度類別的選用中，最多的動(dòng)靜連接達(dá)到了14個(gè)，最少的套嵌連接也僅有1個(gè)，其余在2-5個(gè)之間。每一類難度的完成對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)要求的側(cè)重點(diǎn)不同，如平衡類的難度要求運(yùn)動(dòng)員有較好的穩(wěn)定性和柔韌性，跳躍類要求有較好的爆發(fā)力等等。如果運(yùn)動(dòng)員僅趨向于某一類難度的訓(xùn)練，不但運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)得不到全面的發(fā)展，也會(huì)影響其他難度類別技術(shù)的發(fā)展。導(dǎo)致此現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有：（1）受規(guī)則總個(gè)數(shù)的影響。進(jìn)一步通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員不同難度類別被選個(gè)數(shù)和規(guī)則中規(guī)定的總個(gè)數(shù)進(jìn)行相關(guān)性分析，得到男、女運(yùn)動(dòng)員的r值分別是0.948和0.960，通過進(jìn)行相關(guān)系數(shù)的檢驗(yàn)，得到p<0.01，故兩者之間的相關(guān)關(guān)系達(dá)到了非常顯著的水平，由此可知，不同類別被選擇個(gè)數(shù)的多少受規(guī)則中該類別難度個(gè)數(shù)的影響，規(guī)則中越多，運(yùn)動(dòng)員選擇的就越多。（2）受運(yùn)動(dòng)員先天生理體征的影響。如男子運(yùn)動(dòng)員先天柔韌性較差，因此會(huì)盡量避開對(duì)這方面要求相對(duì)高的平衡類難度，女子運(yùn)動(dòng)員先天方向感較差，就會(huì)避免選擇拋接類的難度（見表2）。

表2.不同難度類別被選用個(gè)數(shù)與規(guī)則總個(gè)數(shù)相關(guān)表（N（男）=48，N（女）=46）

1.5 難度編排缺乏創(chuàng)新

通過對(duì)問卷設(shè)計(jì) “您認(rèn)為目前湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路難度編排的創(chuàng)新程度如何？”的調(diào)查，認(rèn)為湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排創(chuàng)新程度在“很差”等級(jí)的居多（見表4.20）。通過錄像統(tǒng)計(jì)，男子運(yùn)動(dòng)員在開始部分編排的難度必然是324B+1（騰空擺蓮540度+馬步）、353B+323C+1（旋子轉(zhuǎn)體360度+旋風(fēng)腳720度+馬步），這兩個(gè)難度的成功率直接影響運(yùn)動(dòng)員難度得分的高低，將335A（側(cè)空翻）或355B（側(cè)空翻轉(zhuǎn)體360度）容易完成的難度編排在最后，女子運(yùn)動(dòng)員一開始的難度必然是324A+7（騰空擺蓮360度+弓步）、323A+1（旋風(fēng)腳360度+馬步）和244A（直身前掃540度），將333A（旋子）這一成功率高、容易完成的難度編排在最后，以至于給觀眾的感覺是：難度也成了規(guī)定動(dòng)作。另外，縱觀整個(gè)比賽的難度，甚至多年來湖南省乃至國家級(jí)的比賽，看不到運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)新難度的影子。通過對(duì)專家的訪談，究其原因，一是因?yàn)殡y度分是運(yùn)動(dòng)員能否拿牌的關(guān)鍵，因此運(yùn)動(dòng)員選擇難度的方式大都傾向于選擇難度分高、在較短時(shí)間內(nèi)能完成的難度，即使冒險(xiǎn)也無所謂，這就導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員選擇的難度大致相同，不能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員自身的個(gè)性特點(diǎn)。二是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員為了能有較好的體力完成較高級(jí)別的難度，將難度分高的難度編排在前段部分，后段部分編排自身成功率高、容易完成的難度，形成了難度編排結(jié)構(gòu)和布局千篇一律的現(xiàn)象。三是因?yàn)橐?guī)則中對(duì)創(chuàng)新難度的加分鼓勵(lì)政策力度不夠。根據(jù)規(guī)則有關(guān)創(chuàng)新難度加分的規(guī)定，運(yùn)動(dòng)員完成一個(gè)創(chuàng)新的B級(jí)動(dòng)作難度，并且包含連接難度，只加0.2分，若在比賽中運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)新難度未完成該難度就是零分。而運(yùn)動(dòng)員完成規(guī)則中現(xiàn)有的一個(gè)B級(jí)動(dòng)作難度，不算連接難度分，就有0.3的加分。相比之下，運(yùn)動(dòng)員寧愿選擇規(guī)則中現(xiàn)有的難度，也不會(huì)選擇即耗時(shí)間和精力，又有風(fēng)險(xiǎn)，加分又低的創(chuàng)新難度，形成了長期以來運(yùn)動(dòng)員缺乏創(chuàng)新動(dòng)力，賽場(chǎng)上看不到運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)新難度的局面。

表3.難度編排創(chuàng)新程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)(N=50)

2 湖南高校武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度完成存在的問題

2.1 難度完成質(zhì)量低或不符武術(shù)動(dòng)作規(guī)范

運(yùn)動(dòng)員為了能獲得難度分，只看重難度成功率，而忽略了難度完成的質(zhì)量，即使難度完成了，也無法吸引觀眾的眼球，因?yàn)橥庑腥酥粫?huì)看整體，不會(huì)去數(shù)度數(shù)或?qū)φ针y度確認(rèn)表，如果運(yùn)動(dòng)員的難度完成質(zhì)量很高，動(dòng)作漂亮，即使度數(shù)不夠，觀眾也會(huì)覺得很精彩，相反，即使運(yùn)動(dòng)員完成了某一難度，但是沒有形態(tài)和意境美，也無法吸引觀眾的目光。例如333A（旋子）和353B（旋子轉(zhuǎn)體360度），難度確認(rèn)表中對(duì)這兩個(gè)難度不符合規(guī)定的確認(rèn)分別是“未騰空”和“轉(zhuǎn)體度數(shù)不足”，在動(dòng)作質(zhì)量評(píng)分表中對(duì)這兩個(gè)難度的扣分點(diǎn)是“騰空或轉(zhuǎn)體軀干高于水平45度以上（含45度）或腿明顯彎曲?！蓖ㄟ^現(xiàn)場(chǎng)和錄像觀察，運(yùn)動(dòng)員在完成這兩個(gè)難度時(shí)往往只能達(dá)到難度確認(rèn)表中的要求，卻達(dá)不到動(dòng)作質(zhì)量評(píng)分表中的要求，諸如此類的難度不在少數(shù)。又如運(yùn)動(dòng)員在演練312B（騰空正踢腿）時(shí)，靠身體前傾使前額與上踢腿的腳尖相觸碰來達(dá)到該難度完成的評(píng)判要求，形成了彎腰弓背低頭的身體姿態(tài)，與武術(shù)對(duì)正踢腿要求“上身正直”的動(dòng)作規(guī)范相違背，根據(jù)規(guī)則對(duì)該難度完成不符合規(guī)定的確認(rèn)是“未騰空或上踢腿腳尖未觸及前額”，動(dòng)作質(zhì)量評(píng)分表中的扣分點(diǎn)是懸垂腿彎曲。因此無論是從規(guī)則對(duì)該難度完成的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)還是動(dòng)作質(zhì)量對(duì)該難度的扣分點(diǎn)上看，運(yùn)動(dòng)員的這一行為都不會(huì)被認(rèn)為是“錯(cuò)誤或不符合規(guī)定”，但它是不符合武術(shù)動(dòng)作規(guī)范的，也應(yīng)列入扣分標(biāo)準(zhǔn)中。通過對(duì)問卷設(shè)計(jì) “您認(rèn)為目前湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度完成的質(zhì)量如何？”的調(diào)查，認(rèn)為湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度完成的質(zhì)量程度在“一般”的居多（見表4）。通過訪談，形成上述兩種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底就在于難度分對(duì)運(yùn)動(dòng)員的名次的影響太大，教練員和運(yùn)動(dòng)員過于注重獲得高難度分，而忽略了難度動(dòng)作質(zhì)量的訓(xùn)練。

表4.運(yùn)動(dòng)員難度完成質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計(jì)(N=50)

2.2 難度完成流暢度差

規(guī)則對(duì)套路演練水平中編排結(jié)構(gòu)的扣分標(biāo)準(zhǔn)是“靜止姿勢(shì)（持久平衡除外）停頓時(shí)間超過3s或太極拳、太極劍完成動(dòng)作難度前出現(xiàn)停頓”，每出現(xiàn)一次扣0.1分。從表4.15可以得知，湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路男子運(yùn)動(dòng)員在完成難度前的停頓時(shí)間超過3s的難度數(shù)量是25個(gè)，占男子難度總數(shù)的16.56%，女子在完成難度前的停頓時(shí)間超過3s的難度數(shù)量是21個(gè)，占女子運(yùn)動(dòng)員難度總數(shù)的14%。另外，運(yùn)動(dòng)員為了避免停頓時(shí)間過長或盡可能的擴(kuò)展難度演練場(chǎng)地以及節(jié)省體力，在演練難度前的動(dòng)作定勢(shì)3s后，采取走步的方式到達(dá)難度演練起始位置，再停頓1-2s才開始難度動(dòng)作演練，甚至有的運(yùn)動(dòng)員接連三四個(gè)難度之間無任何動(dòng)作銜接，走上幾步換個(gè)位置直接演練下一個(gè)難度，而往往就是這樣完成難度的運(yùn)動(dòng)員的名次卻是靠前的。如此不僅會(huì)對(duì)整個(gè)套路演練的效果造成影響，還會(huì)造成演練脫節(jié)的現(xiàn)象。通過設(shè)計(jì)問卷對(duì)“您認(rèn)為影響運(yùn)動(dòng)員的難度流暢度的原因是什么？”的調(diào)查得知，運(yùn)動(dòng)員之所以會(huì)采取這樣的方式，有兩個(gè)主要方面的原因：一方面是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的體力不足以支撐運(yùn)動(dòng)員流暢的完成整個(gè)套路。另一方面的原因是演練水平的評(píng)分方法量化程度不足，裁判員往往憑借印象感覺給分，對(duì)此類錯(cuò)誤的扣分不夠嚴(yán)謹(jǐn)，從而助長了這種風(fēng)氣的形成（見表5）。

表5.影響運(yùn)動(dòng)員難度流暢度的原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)(多選題 N=50)

2.3 難度完成有背“美”的要求

運(yùn)動(dòng)員在太極拳類項(xiàng)目中完成一個(gè)動(dòng)作難度接提膝獨(dú)立后，支撐腿屈膝下蹲，提膝腿屈膝向后或向側(cè)翹起，上身亂晃或俯身下壓，甚至出現(xiàn)翹起腿與頭部齊平的現(xiàn)象，待身體穩(wěn)定后再緩慢起身直立，顯然與太極拳“尾閭中正”的要求不相符合，影響了跳躍類難度直起直落的美感，降低了觀賞性；在長拳類項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員完成動(dòng)作難度接馬步后，形成大腿低于水平、兩腳之間的距離小于肩寬，或大腿高于水平、上身前傾下壓、翹臀的姿勢(shì)，均與武術(shù)中“站如松，坐如鐘”的精氣神以及“四平馬步”的要求相背離的，失去了武術(shù)獨(dú)有的風(fēng)格，更偏離了武術(shù)追求“美”的發(fā)展軌跡。通過錄像觀察，在第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽中，運(yùn)動(dòng)員在接提膝獨(dú)立和馬步時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)上述的情形，但程度明顯減弱，說明運(yùn)動(dòng)員要真正達(dá)到直起直落、落馬四平的要求是需要“功力”的，它是難度完成的最高境界，也是最能體現(xiàn)“高、難、美”的標(biāo)準(zhǔn)之一。湖南高校武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的原因主要是運(yùn)動(dòng)員的難度訓(xùn)練起步晚，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方法，以至于一方面運(yùn)動(dòng)員的身體條件達(dá)不到出色完成所選難度的要求，另一方面運(yùn)動(dòng)員在初學(xué)難度時(shí)就未能形成正確的動(dòng)力定型。

2.4 難度失分嚴(yán)重

通過錄像觀察，運(yùn)動(dòng)員難度失敗的具體情況表現(xiàn)為：做“動(dòng)動(dòng)連接”時(shí)，失分的主要原因是動(dòng)作難度的完成度數(shù)不夠；做“動(dòng)靜連接”時(shí)，往往是由于運(yùn)動(dòng)員碾動(dòng)、跳動(dòng)、移動(dòng)和依次落地而失分，碾動(dòng)和移動(dòng)主要是出現(xiàn)在接提膝獨(dú)立上，跳動(dòng)和依次落地主要出現(xiàn)在接馬步上；對(duì)于“套嵌連接”難度，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在都選擇拋+騰空擺蓮360度+接，但大部分運(yùn)動(dòng)員都是因?yàn)轵v空擺蓮度數(shù)不足360度而失分。通過訪談，出現(xiàn)上述失分的主要原因包括：第一，運(yùn)動(dòng)員在申報(bào)難度時(shí)存在僥幸和冒險(xiǎn)的心理，所申報(bào)的難度在平常訓(xùn)練中的成功率就不是很高，加上賽場(chǎng)上的緊張心理，成功率就會(huì)更低；第二，教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)難度動(dòng)作申報(bào)的理解和把握不準(zhǔn)，不必要地高報(bào)一些失誤率較高的難度動(dòng)作，又因難度過大造成失誤而失分。第三，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)不過硬，對(duì)于難度稍大的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)員有一種“心有余而力不足”的感覺。

3 結(jié)語

綜上所述，湖南高校武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排與完成存在的問題較多，今后需要不斷的改善，才能得到提高，例如教練員、運(yùn)動(dòng)員應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)編排難度，不照搬不跟風(fēng)；嚴(yán)格遵照武術(shù)規(guī)則要求；大力推崇創(chuàng)新，改善激勵(lì)政策；引導(dǎo)教練員、運(yùn)動(dòng)員編排不同類別的難度；嚴(yán)格遵照武術(shù)動(dòng)作規(guī)范，提高難度完成質(zhì)量；努力探索科學(xué)有效的訓(xùn)練方法；嚴(yán)格要求難度完成的流暢度，改善演練脫節(jié)的現(xiàn)象等

[1]2012年湖南大中學(xué)生武術(shù)比賽自選項(xiàng)目比賽評(píng)分用表[Z],2012:1.

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