淺談小學舞蹈教育中存在的問題及解決策略

張楠

摘 要：舞蹈具有健美肢體、愉悅身心、團結群體等多種功能，已經(jīng)日益成為人們生活中不可缺少的部分。小學階段，學生經(jīng)常參加舞蹈活動，不僅可以促進智力的發(fā)展，增強體力和動作的協(xié)調(diào)性，還可以陶冶性情，提升綜合素養(yǎng)。但目前我國小學舞蹈教育活動的開展并不樂觀，還存在著一些比較突出的問題。在分析小學舞蹈教育存在問題的基礎上，提出了一些切實可行的解決措施。

關鍵詞：小學舞蹈教育；存在問題；解決策略

舞蹈教育是小學生美育的一個重要組成部分，對小學生陶冶高尚情操、培養(yǎng)良好意志品行、促進身心全面發(fā)展有著十分重要的意義。目前，小學舞蹈教育得到了各個學校的普遍關注，一些學校還把舞蹈教育作為學校的特色進行普及和推廣。但還有很多學校由于受各種原因的影響，舞蹈教育存在著比較突出的問題，阻礙了小學舞蹈教育的發(fā)展。

1.小學舞蹈教育存在的問題

1.1課程設置不被重視

素質(zhì)教育提倡的是學生的全面發(fā)展，美育是其中重要的組成部分，但是很多學校的領導和老師并沒有對音樂課有足夠的重視。有的學校沒有按照課程標準規(guī)定設置音樂課節(jié)數(shù)，有的學校雖然音樂課節(jié)數(shù)夠，但是為了提高學生的文化課成績，音樂課經(jīng)常被數(shù)學課、語文課等主科所占用，剝奪了學生應有的權利。很多學校的音樂課成了課表上的擺設，而音樂教師在這種環(huán)境下也越來越不重視音樂課的教學，對上課抱著無所謂的態(tài)度。舞蹈教育是音樂課的一部分，連音樂課都不能保證有序、有效地進行，舞蹈教育更是無從談起了。

1.2舞蹈教學設備不完善

舞蹈教學需要配套的硬件設施和完善的教學用具，如標準的舞蹈教室，教室里要有地板、把桿、鏡子、音響設備等，還要有學生演出用的服裝。而目前很多小學這些必要的設備、設施達不到標準，少部分的學校擁有獨立配套的舞蹈教室，大部分學校的舞蹈教室都是和其他附屬室共用的，只是象征性的教室而已，并沒有完善規(guī)范的內(nèi)部設施，甚至有的學校根本沒有舞蹈教室，學生的舞蹈教學根本保證不了。

1.3舞蹈教師隊伍不容樂觀

舞蹈教師是舞蹈教育的實施者，通過教師的言傳身教，學生學習舞蹈知識和技巧，感受舞蹈的韻律和美感，提升自己的綜合素養(yǎng)。當前，我國各個小學從事舞蹈教學的教師大部分由音樂教師擔任，還有的是由其他科目的教師兼職擔任，這些教師對于舞蹈教育雖然比較熱愛，自己也喜歡跳舞，但就其真正的舞蹈教學的技能和技巧來說還很欠缺，教學舞蹈也只是知其然，而不知其所以然。這種現(xiàn)象在一定程度上影響了舞蹈教育的質(zhì)量和學生學習的積極性，不能真正促進小學舞蹈教育的普及和發(fā)展。

1.4舞蹈教學缺乏科學性和連續(xù)性

很多小學的舞蹈教學，在課程設置上缺乏科學性和連續(xù)型，音樂課里的舞蹈課大多流于形式，每學期甚至每學年只象征性地開設幾節(jié)舞蹈課，這樣的舞蹈教學，不能為學生提供系統(tǒng)、綜合的教學過程，小學幾年下來，學生學習舞蹈只是學到了簡單的幾個動作，可能連完整的一個舞蹈都跳不下來。在舞蹈教學的方法上，舞蹈教師大多只是機械地教學生舞蹈動作，缺乏對學生形體、審美、表演意識的培養(yǎng)，學生只是膚淺地學習了舞蹈動作，舞蹈綜合素質(zhì)難以得到提高。

2.小學舞蹈教育的解決策略

2.1學校領導、教師重視舞蹈教育

小學的各級領導和教師要正確認識舞蹈教育的重要性，解放思想，把舞蹈教育和其他文化教育放在同等地位，盡可能地大力發(fā)展舞蹈教育，提高學生的綜合能力。在課程的設置方面要開足音樂課，音樂課教學中要科學安排，開設系統(tǒng)連續(xù)的舞蹈教學。班主任和其他任課教師不能隨意占用音樂課，要保證舞蹈教學的有序進行。此外，在力所能及的情況下，學校要加大對舞蹈教育的資金投入，為舞蹈教育提供經(jīng)濟上的支撐。同時，小學在發(fā)展舞蹈教育的過程中也可以有效利用各種資源，聘請校外專業(yè)舞蹈教師上課等，保證舞蹈教育的正常穩(wěn)定進行。

2.2讓舞蹈教育真正走進音樂課堂

小學要真正把舞蹈教育納入音樂課教學中，要有具體詳盡的計劃和安排，而不只是走形式。音樂教學時，教師要根據(jù)學生愛唱愛跳的特點，把舞蹈教學融入音樂教學中。低年級的學生，可以進行簡單的律動或舞蹈，培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調(diào)能力和音樂表現(xiàn)力；高年級的學生，可以加入基本的民族舞和現(xiàn)代舞表演，設計舞蹈隊形和表演模式，還可以把音樂課中的歌曲用舞蹈表現(xiàn)出來，逐步培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.3體育課中開設一定舞蹈教學內(nèi)容

舞蹈是一種運動，舞蹈教育和體育教學相結合，就是把藝術美帶入體育課堂中，不僅可以糾正學生的不良姿勢，做到形體美，還可以拓寬舞蹈教育的實施途徑，讓學生有更多的時間和機會學習舞蹈，接受美的教育。目前，很多地區(qū)的中小學已經(jīng)將舞蹈作為體育課程的一部分，在實施的過程中取得了較好的效果。

2.4講究舞蹈教學的方法

舞蹈是用肢體和節(jié)奏來表現(xiàn)情感的，在教學過程中，教師要盡量用生動有趣的形象去啟發(fā)學生，讓學生感受到舞蹈的魅力。教師的示范動作要準確規(guī)范，有一定的表現(xiàn)力，節(jié)奏要鮮明。教師的示范動作要能調(diào)動起學生的興趣和注意力，并能給學生留下深刻的記憶。少兒舞蹈的種類豐富多彩，動作變化的形式較多，教師一定要講清動作的要領和要求，讓學生把規(guī)定的動作做到位后再學下一個動作。有效的教學方法能讓學生準確領會舞蹈知識和技能，也能讓教師順利地達到預期的教學目的和教學效果。

2.5提高舞蹈教師的素質(zhì)水平

教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著舞蹈教學的效果，提高舞蹈教師的素質(zhì)水平是小學發(fā)展舞蹈教育的關鍵。學校要給舞蹈教師提供學習和交流的平臺，以讓教師跟上少兒舞蹈發(fā)展的步伐，掌握較強的舞蹈教學、表演、排練的技能。教師本身也要加強學習，拓寬知識面，具備較為廣博的文化知識和專業(yè)知識，提高舞蹈修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。此外，學校應定期開展校園內(nèi)歌舞比賽，對于校園舞蹈教育的整體提升也能起到較好的促進作用。

綜上所述，小學開展和普及舞蹈教育，對于學生的形體、舉止、行為、言談、品質(zhì)、性情等方面，都能起到良好的規(guī)范作用，同時又培養(yǎng)了學生的集體主義思想，提升了綜合素質(zhì)。在舞蹈教育的開展過程中，學校和教師要高度重視，積極投入，提高教師的素質(zhì)水平，創(chuàng)新教學模式，真正讓舞蹈教育發(fā)揮其重要作用。

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編輯 薛直艷