淺議中學(xué)思想政治課興趣的培養(yǎng)

張鳳玲

摘 要：當(dāng)前，中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣不濃，造成教學(xué)效率低下，難以達(dá)到思想政治課智育和德育教育不斷提高的雙重目的。如何才能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂學(xué)思想政治呢？

關(guān)鍵詞：思想政治課；深化興趣；創(chuàng)設(shè)情境

一、采取多種教學(xué)形式

心理學(xué)家研究表明，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如，課的類型既有講授課，又有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計思路可從兩個方面去考慮：（1）在每堂課中應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；（2）在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。既滿足了學(xué)生求新求變的心理，又使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的情境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有效地啟迪學(xué)生積極主動地去思考問題。教師應(yīng)該注意精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在這些問題面前自求自得，探索思悟?；蛴锰釂柗?，直接將問題擺到學(xué)生面前；或用激情法，間接激發(fā)學(xué)生探求問題的熱情；或用演示法，使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論其原因所在；或用故錯法，讓學(xué)生在笑過之后再反思其中的道理等等。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。要在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中，力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如，在課開始前五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行時事政治講演。課中要么留出時間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對話，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，還成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

四、通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設(shè)的實踐中，通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學(xué)知識去認(rèn)識問題、解決問題。這樣不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的，還使學(xué)生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)好這門學(xué)科。在教學(xué)實踐中，可以采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查的措施。在興趣小組中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點，并開展時政知識競賽、新聞背景分析等活動。

五、優(yōu)化教師形象，建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)也告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效率。作為一名思想政治教師，應(yīng)具有高尚的情操、完美的人格。如果思想政治老師的師德與學(xué)生的期望相差甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會對思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學(xué)生期望一致，或者更好，學(xué)生就會“愛屋及烏”，由敬佩老師的人格而堅信思想政治課的科學(xué)性，堅信思想政治課對人的全面發(fā)展的重要作用，從而對思想政治課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

在師生交往中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的傳道、授業(yè)即信息直接提供者的位置上退下來，教師主體和學(xué)生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富性，以各自的知識經(jīng)驗、情感、個性投入教育活動，相互影響、相互交融、相互促進(jìn)。交流、對話、感染成為教育活動發(fā)生發(fā)展的基本方式。交往權(quán)威趨于模糊或消退，交往關(guān)系更趨于平等、寬容與和諧，教師不再是至高的權(quán)威，而是以自己的崇高威信，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奇特效果影響學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系。

六、引導(dǎo)探究新知，深化興趣

教學(xué)新知是將教材的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程。它既是新授課的核心環(huán)節(jié)，又是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教材本身所具有的魅力，科學(xué)地運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使問題的過程成為學(xué)生獲取知識的思維過程，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“維護(hù)消費者的合法權(quán)益”一節(jié)時，課前先讓學(xué)生通過電子白板看一組漫畫和一組真假貨對比的圖片，然后讓學(xué)生討論，談?wù)勛约簩@些圖片的感受，自己發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)積極，很輕松地就掌握了本節(jié)的內(nèi)容。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學(xué)就會收到意想不到的效果。

編輯 王團(tuán)蘭