六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式，構(gòu)建歷史與社會(huì)生態(tài)課堂

黃波

摘 要：主要以歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課為例，講了六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式的具體步驟。

關(guān)鍵詞：六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式；歷史與社會(huì)；生態(tài)課堂

生態(tài)課堂是一種以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)以生為本、低耗高效的綠色課堂。它不是某種課堂模式，而是一種課堂境界，可以促進(jìn)師生教學(xué)相長、可持續(xù)發(fā)展。在深圳，歷史與社會(huì)作為一門中考科目，與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)共同構(gòu)成中考文化科考試內(nèi)容。

復(fù)習(xí)課通常因知識(shí)的陳舊性而顯得乏味，想要在復(fù)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性、在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造盡可能好的復(fù)習(xí)效果，就必須切實(shí)打造一套符合學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的課堂模式，即嚴(yán)格樹立以生為本的思想，打造生態(tài)課堂。

深圳市寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2010年以來大力推廣“前提補(bǔ)償—自學(xué)展示—自學(xué)導(dǎo)學(xué)—達(dá)標(biāo)檢測—矯正深化”五環(huán)節(jié)課堂模式，將該模式與歷史與社會(huì)的復(fù)習(xí)課糅合在一起，創(chuàng)造了以下“六環(huán)節(jié)”歷史與社會(huì)高效復(fù)習(xí)模式。

【第一環(huán)節(jié)】前提補(bǔ)償——課前小測（聽寫）

1.時(shí)間：5～10分鐘，以8分鐘為宜。

2.內(nèi)容：上一節(jié)課所復(fù)習(xí)的或本節(jié)課剛復(fù)習(xí)過的中考考點(diǎn)。

3.形式：聽寫或者默寫，填空、簡答、填圖和材料分析。

（1）填空題的形式最為簡單，摳出知識(shí)點(diǎn)中最為重要的字、詞、句，讓學(xué)生填寫。優(yōu)點(diǎn)是可以強(qiáng)化關(guān)鍵字、詞、句，且簡單易操作；弊端在于知識(shí)點(diǎn)支離破碎，不利于訓(xùn)練學(xué)生的整體表達(dá)能力，不利于建構(gòu)知識(shí)框架。

（2）簡答的形式比填空的形式提高一個(gè)難度檔次。簡答題由老師根據(jù)考點(diǎn)改編，分兩種類型：①直接根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)問，如提問三大改造的時(shí)間、內(nèi)容、意義分別什么；②提高設(shè)問的難度，給學(xué)生提供多角度的設(shè)問，幫助訓(xùn)練學(xué)生理解同一知識(shí)點(diǎn)的不同問法，如“什么時(shí)間中國才算是一個(gè)社會(huì)主義國家？是怎么過渡到社會(huì)主義的？具體含義是什么？”第一種設(shè)問操作起來簡單，但只能機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，無法訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。第二種設(shè)問有了遞進(jìn)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練更到位?？梢栽诘谝惠啅?fù)習(xí)使用第一種設(shè)問，第二輪復(fù)習(xí)使用第二種設(shè)問。

（3）材料分析題是難度最大的提問形式，給出材料進(jìn)行設(shè)問。又分兩種難度，一是材料為引子，提問圍繞基礎(chǔ)知識(shí)；二是精心編制材料，根據(jù)材料設(shè)問。后者需要教師課前做大量的工作，優(yōu)點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，弊端是很難將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的全部細(xì)節(jié)考察周到。在以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目的的第一輪復(fù)習(xí)中，方法一最佳，第二輪綜合復(fù)習(xí)中方法二效果更好。

4.測后批改：聽寫若能做到課前寫、課中改、下課前反饋及點(diǎn)評(píng)，是最佳模式。也可課后批改，在當(dāng)天盡快反饋給學(xué)生并跟進(jìn)學(xué)生的訂正。反饋十分重要，否則聽寫就失去了價(jià)值。批改最好是由教師批改，原因是：教師對(duì)學(xué)生答案的把握更準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)問題可以收集起來，集中講評(píng)，增進(jìn)聽寫的效能；教師批改使學(xué)生更加重視聽寫。

5.小測環(huán)節(jié)的效能：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記；訓(xùn)練了解題能力；通過點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)懲，督促學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視。

【第二環(huán)節(jié)】達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)——考點(diǎn)解讀

1.形式：課件輔助，課件可以提供地圖、圖文并茂，使地理和歷史的復(fù)習(xí)增加直觀性和趣味性。

2.時(shí)間：20～25分鐘。教師可根據(jù)各班學(xué)情和教師特點(diǎn)前后調(diào)整5分鐘，老師語速快或班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較高的班級(jí)，可以精練地講解15分鐘；反之可以適當(dāng)延長至25分鐘。時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)即可。

3.效能：初中絕大部分學(xué)生尚不具備較強(qiáng)的高效自學(xué)能力，學(xué)生無法準(zhǔn)確把握考點(diǎn)解讀的深度和廣度，有些知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)學(xué)科有一定的綜合認(rèn)識(shí)和高度才能解讀透徹。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中的組織引導(dǎo)作用十分重要。

4.注意事項(xiàng)。

（1）課件要精致，大到排版，小到字體、字號(hào)（最小32號(hào)字）、色彩（如重點(diǎn)顏色標(biāo)示），保證最后一排的學(xué)生都看得清楚，以規(guī)范、干凈、整潔為原則。

（2）教師的情緒和語速要適當(dāng)。好的情緒可以感染、帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的專注度。

（3）關(guān)注學(xué)生即時(shí)動(dòng)態(tài)，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。對(duì)那些課堂上瞌睡、走神、做小動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒教導(dǎo)，保證他們的聽講質(zhì)量。

【第三環(huán)節(jié)】達(dá)標(biāo)鞏固——課堂鞏固

1.時(shí)間：5～10分鐘。

2.內(nèi)容：對(duì)解讀過的考點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記和訓(xùn)練。

3.形式：背記、背記后默寫、背記后抽查提問。以背記為主要操作方式。背記又可分為兩種方式：一是考點(diǎn)全部解讀后集中背記，二是解讀一個(gè)考點(diǎn)即時(shí)背記1～2分鐘，再繼續(xù)解讀下一個(gè)考點(diǎn)，以此類推。兩種方式各有利弊，第一種方式便于學(xué)生構(gòu)建本部分考點(diǎn)的整體性，但全部講完再背記的時(shí)候任務(wù)量大，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生存在較大困難，背記效果差；第二種方式對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)解讀后即時(shí)背記，記憶效果更佳，但弊端是不利于底子薄弱的學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，且考點(diǎn)連續(xù)下來費(fèi)時(shí)較多。因此，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好的班級(jí)，建議采納第一種方式；反之則采納第二種。

4.效能：背記可以反過來增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生在老師的監(jiān)督下將背記落實(shí)下去，是高效課堂的重要一環(huán)，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)自覺性較差的中下層學(xué)生。如果背記工作不到位，隨著知識(shí)點(diǎn)解讀的推進(jìn)和累積，再想厘清就增加了難度。

【第四環(huán)節(jié)】達(dá)標(biāo)檢測——課堂檢測

1.時(shí)間：5～10分鐘。

2.形式：練習(xí)冊(cè)中的精選練習(xí)題，現(xiàn)場完成并及時(shí)訂正、講評(píng)答案。

3.效能：檢測課堂所復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)掌握。采用練習(xí)題的形式檢測，可以訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化矯正。

【第五環(huán)節(jié)】矯正深化——作業(yè)點(diǎn)評(píng)

1.時(shí)間：課前或課程結(jié)束前5～8分鐘。

2.形式：核對(duì)答案，學(xué)生自主研討2分鐘，現(xiàn)場將學(xué)生的疑問或者出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)點(diǎn)，并累積解題技能。endprint

3.注意事項(xiàng)：因?qū)W生出錯(cuò)地方不盡相同，本環(huán)節(jié)較難控制時(shí)間，且只能照顧絕大部分學(xué)生的利益。其他學(xué)生可安排在課下單獨(dú)講解。

4.效能：如果三四天的作業(yè)甚至一周的作業(yè)堆積，即使拿出一節(jié)課專門講評(píng)效果也不好。因?yàn)闆]有遵循趁熱打鐵的原則，使講評(píng)流于形式，效果大打折扣。因此，作業(yè)的及時(shí)點(diǎn)評(píng)很重要。

【第六環(huán)節(jié)】課外延伸——家庭作業(yè)、批注式糾錯(cuò)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

1.家庭作業(yè)：題目精選，用時(shí)控制在中等生20分鐘以內(nèi)。在需要時(shí)分層布置作業(yè)。

2.批注式糾錯(cuò)。幫學(xué)生做好錯(cuò)題積累的工作，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做法如下：

（1）獨(dú)立成題、簡介明了，表達(dá)完整、語句通順。

（2）使用多種顏色。鼓勵(lì)采用不同的顏色書寫不同性質(zhì)的文字。比如，黑色寫原題，紅色寫正確答案，藍(lán)色分析其他選項(xiàng)，紫色寫今后的注意事項(xiàng)，綠色寫自己由此拓展或關(guān)聯(lián)出去的其他知識(shí)點(diǎn)。

（3）使用多種符號(hào)。用不同的符號(hào)做不同的標(biāo)示，強(qiáng)化關(guān)鍵字、詞、句。常用的圖形有△、○、□、■、☆、※、﹋。

（4）出錯(cuò)原因分析?？蓮男膽B(tài)、技術(shù)性失誤、知識(shí)性錯(cuò)誤等方面進(jìn)行分析，目的是警示自己、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整理思路。糾錯(cuò)本還可以成為師生交流的平臺(tái)。

錯(cuò)題本有如下好處：①簡易輕便，便于下一階段復(fù)習(xí)時(shí)翻看；②錯(cuò)誤收集全面，查漏補(bǔ)缺的效果最好；③錯(cuò)題本上色彩鮮明、圖形豐富，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣；④與老師的文字交流，給學(xué)生精神食糧，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的動(dòng)力；⑤作為一種學(xué)習(xí)方法，可以推廣至其他學(xué)科，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，分組競爭學(xué)習(xí)法、獎(jiǎng)勵(lì)法（操行分和實(shí)物）、課后談心、利用作業(yè)本、糾錯(cuò)本等進(jìn)行文字交流，指出問題、表達(dá)期望、給出激勵(lì)！

【小結(jié)】

六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式保證了學(xué)生的主體地位，符合生態(tài)課堂的核心理念；本模式著重于知識(shí)的落實(shí)和能力的培養(yǎng)，符合初三畢業(yè)班對(duì)課堂和成績的要求。模式合理科學(xué)，非常實(shí)用。

The Six Part Review Mode，Construction of Historical and Social Ecological Classroom

Huang Bo

Abstract：The paper mainly by the history and society course review as an example，the concrete steps about six part review mode.

Key words：the six part review mode；history and society；ecological classroom

編輯 謝尾合endprint