小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性探討

唐業(yè)廣

摘 要：提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的要求，也是英語(yǔ)老師在面對(duì)英語(yǔ)課堂時(shí)經(jīng)常面臨的問(wèn)題。英語(yǔ)作為我國(guó)的第二語(yǔ)言，由于它缺乏語(yǔ)言獨(dú)有的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，使學(xué)生難于全心全意地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂有效性；任務(wù)型教學(xué)

在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中的前提下，在教學(xué)中我作了一些嘗試，采用了多種教學(xué)方法來(lái)豐富我的課堂，也從中體會(huì)到了新課改帶來(lái)的生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑是把教學(xué)內(nèi)容放在具體的教學(xué)情景之中，讓學(xué)生自己去體會(huì)和理解語(yǔ)言，在這樣的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦，教師若能在這樣的情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，巧設(shè)情景會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在具體的情景中運(yùn)用語(yǔ)言也會(huì)有很好的效果。課堂中我利用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際的活動(dòng)情景。讓學(xué)生真正進(jìn)入情景，理解情景，從而表演情景，以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

例如，在教學(xué)牛津版6A Unit 5 on the farm一課時(shí)，我在教室墻壁的四周貼上了各種動(dòng)物，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就有置身農(nóng)場(chǎng)的感覺(jué)，然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀這個(gè)農(nóng)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物及其習(xí)性；在教學(xué)Christmas時(shí)，伴著輕快的圣誕歌曲，老師身著圣誕老人的衣服，背著裝有禮物的長(zhǎng)筒襪，進(jìn)入教室，學(xué)生很快就能感受到這種節(jié)日的氣氛……

二、運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)

教師要善于將教學(xué)內(nèi)容改編成學(xué)生喜歡的歌謠或者節(jié)奏感強(qiáng)的順口溜等，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這樣朗朗上口的內(nèi)容，記憶特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠等形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)三年級(jí)有關(guān)顏色一課的單詞時(shí)，我編了個(gè)歌謠：畫(huà)片藍(lán)天用blue，畫(huà)朵白云用white，畫(huà)片草地用green，畫(huà)串香蕉是yellow，畫(huà)個(gè)茄子是purple，黑板黑板black，我們靠你來(lái)學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)法時(shí)一直覺(jué)得很困難，因?yàn)榻處熡谜Z(yǔ)言去闡述一些語(yǔ)法現(xiàn)象可能過(guò)于抽象，學(xué)生難以理解。如果教師能把一些語(yǔ)法知識(shí)編成朗朗上口的順口溜，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，我想這將會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將知識(shí)內(nèi)容自編，可以選擇小組合作、雙人合作等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

三、采用任務(wù)型教學(xué)，優(yōu)化課堂

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Learning）指的是教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要先分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于我在課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并在具體的任務(wù)中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課堂因此也變得豐富多彩，而且學(xué)生也能從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

例如，在教學(xué)牛津版6B The seasons時(shí)，可先出示兩張圖片，一張是色彩艷麗四季的圖片，另外一張圖片有相應(yīng)的四季天氣，給學(xué)生1分鐘時(shí)間記憶，然后，看圖片回答圖中的四季和對(duì)應(yīng)的天氣？學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多的記憶圖片上四季和天氣的名稱(chēng)，這就是學(xué)生的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生知道這個(gè)任務(wù)后，會(huì)認(rèn)真地去記這些單詞。

又如，教學(xué)牛津版3A We love animals時(shí)，課前把要新授的動(dòng)物圖片貼在教室四周的墻面上，課堂上老師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片并戴到自己的頭上，最后戴著這些圖片的學(xué)生就準(zhǔn)備表演相應(yīng)動(dòng)物。然后，老師說(shuō) Act it out！這樣的任務(wù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段可以安慰和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更有信心，而且可以激勵(lì)學(xué)生不斷向上，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，才能起到積極的促進(jìn)作用，我常用“Well done！Very good！Wonderful！Great！Good job ...”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生看到全班同學(xué)為他/她鼓掌時(shí)，大家都迫不及待地想回答下個(gè)問(wèn)題，課堂上出現(xiàn)了你追我趕、爭(zhēng)先恐后的局面，覺(jué)得這樣的英語(yǔ)課真是一種享受。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我的英語(yǔ)課堂一直很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一直很深厚，作為教師，我由衷地感到高興，也真正體會(huì)到了在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索所帶來(lái)的欣慰。但是，我覺(jué)得我要做的還有很多很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論和吸取更多的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課堂，真正讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍