為“發(fā)明天才不高考不錄取”點(diǎn)個(gè)贊

高三學(xué)生盧彥杰，早早放棄高考，他為自己的最新發(fā)明水燃料渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)舉辦了一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，希望以此來(lái)爭(zhēng)取免考進(jìn)入重慶大學(xué)的資格。重慶大學(xué)表示，盧彥杰已經(jīng)獲得學(xué)校自主招生免筆試的資格，但自主招生入學(xué)有硬性規(guī)定，不參加高考不能入學(xué)。 （6月8日《南寧晚報(bào)》）

民國(guó)時(shí)期，大學(xué)按照自己的喜好，破格招收偏才、怪才的例子比比皆是，如錢(qián)鐘書(shū)先生、羅家倫先生等?，F(xiàn)在，有人以此為盧彥杰鳴不平，呼吁打開(kāi)高校自主招生通道。也有人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持招生原則，不能不經(jīng)過(guò)高考隨意自主招生。

如果盧彥杰如愿進(jìn)入大學(xué)，或許會(huì)有更多的發(fā)明創(chuàng)造。從情理的角度考慮，高考招生制度應(yīng)該給盧彥杰這樣的偏才怪才打開(kāi)一扇門(mén)。但是，從招生規(guī)則的角度看，我并不認(rèn)為高校堅(jiān)持招生原則存在過(guò)錯(cuò)。

有網(wǎng)友這樣說(shuō)：“這次為發(fā)明天才開(kāi)了招生口子，‘條子生、‘關(guān)系戶(hù)等腐敗問(wèn)題就會(huì)接踵而至，將冒出更多的特例。”這種顧慮并非沒(méi)有道理。在現(xiàn)實(shí)生活中，分?jǐn)?shù)不夠錢(qián)來(lái)湊，權(quán)力染指高考招生的例子比比皆是。中國(guó)人民大學(xué)原招生處處長(zhǎng)蔡榮生將自主招生名額當(dāng)成明碼標(biāo)價(jià)的商品，所暴露出來(lái)的招生腐敗問(wèn)題令人觸目驚心。

以分?jǐn)?shù)論英雄并非教育的本意。但是高考加分與自主招生政策執(zhí)行情況太隨意，讓教育公平很受傷?？炊嗔烁呖技臃峙c自主招生特權(quán)，公眾對(duì)高考公平的認(rèn)同天平自然滑向了“分?jǐn)?shù)面前人人平等”那一邊。

對(duì)此，我們既不能因?yàn)楦呖技臃峙c自主招生腐敗，全盤(pán)否定高考招生政策改革的積極意義，但是我們也不能責(zé)怪招生政策僵化?！皬母叻值降头咒浫　比匀皇枪娖毡檎J(rèn)可的公平競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，自主招生政策的原則底線(xiàn)必須堅(jiān)守。如果執(zhí)行高考加分、自主招生政策無(wú)章可循，原則底線(xiàn)被突破，高考招生改革可能成為某些人權(quán)力尋租的工具。

我的建議是，盧彥杰同學(xué)如果真想邁進(jìn)重慶大學(xué)的大門(mén)，不妨先打牢文化基礎(chǔ)，來(lái)年參加高考，用自己的發(fā)明才華加高考實(shí)力證明給大家看。愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，喬布斯與蓋茨都沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)。如果盧同學(xué)實(shí)在不愿意參加高考，不妨放下大學(xué)情結(jié)，安心做好自己的發(fā)明創(chuàng)造事業(yè)，也未必不能出人頭地。

（來(lái)源：《揚(yáng)子晚報(bào)》 葉祝頤/文）

《蝸?！愤M(jìn)教材，生活入語(yǔ)文

翻開(kāi)語(yǔ)文出版社最新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教材，記者發(fā)現(xiàn)了很多有趣的變化。一年級(jí)語(yǔ)文第一頁(yè)是導(dǎo)學(xué)部分，《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》取代了原來(lái)的《我愛(ài)上學(xué)》?！段覑?ài)學(xué)語(yǔ)文》里有3幅圖片：第一幅圖是兩個(gè)小朋友在寫(xiě)字，一個(gè)對(duì)另一個(gè)說(shuō)，我會(huì)寫(xiě)自己的名字；第二幅圖畫(huà)的是兩個(gè)小朋友在圖書(shū)館里讀書(shū)，一個(gè)說(shuō)：“我愛(ài)看故事書(shū)”，另一個(gè)捧著科普書(shū)說(shuō)：“我要上火星玩兒”；第三幅圖畫(huà)的是兩個(gè)學(xué)生在交流識(shí)字，一個(gè)說(shuō)：“耳朵的耳字像耳朵一樣，真有趣！”另外一個(gè)小朋友說(shuō)：“我愛(ài)背誦故事?！备牡倪€不僅僅是這些。比如，二年級(jí)上學(xué)期第二課，記者看到了歌曲《天路》以詩(shī)歌的形式入選教材，三年級(jí)的延伸閱讀中居然收錄了臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》。而傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找來(lái)的“老水井”的新聞圖片。一系列變化讓人耳目一新?！芭c時(shí)代貼得太近了！”拿到書(shū)的教研員發(fā)出這樣的感慨。 （6月15日《中國(guó)青年報(bào)》）

對(duì)于這次語(yǔ)文教材改革，筆者十分欣賞，因?yàn)檫@樣的教材學(xué)生喜歡，教師愛(ài)教，貼近生活。教材直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，教材改革的靈魂應(yīng)該是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了興趣才談得上愛(ài)學(xué)、學(xué)好，這次教材改革很好地體現(xiàn)了這一宗旨。教材應(yīng)該是學(xué)生的興奮點(diǎn)，不應(yīng)該是學(xué)生的頭疼點(diǎn)。

教材應(yīng)該具有時(shí)代特色，過(guò)去的教材好，只是在那個(gè)時(shí)代好，今天的教材必須有今天的特點(diǎn)，教材應(yīng)該是時(shí)代的晴雨表，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是昨天的人，而是今天的人。這次，一些時(shí)代新文的入選，很好地體現(xiàn)了教材的時(shí)代性。具有時(shí)代性的教材，才能讓孩子感到親切。

教材應(yīng)該具有生活特色，知識(shí)從生活中提煉而來(lái)的，教材應(yīng)該通過(guò)知識(shí)回歸生活啟迪教師、啟迪孩子，教材內(nèi)容距離生活越近，越成功。比如《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》，就很好地體現(xiàn)了生活化特點(diǎn)，因?yàn)閻?ài)好本來(lái)就是多姿多彩的。

教材應(yīng)該具有對(duì)象特點(diǎn)。教材給誰(shuí)的，就應(yīng)該具備誰(shuí)的特點(diǎn)，這就是教材的特殊性，教材是否成功，大人說(shuō)了不算，專(zhuān)家說(shuō)了不算，教材對(duì)象說(shuō)了算。一年級(jí)下冊(cè)的《狐貍列那》《想做好事的尤拉》，二年級(jí)上冊(cè)的《天路》《子罕之寶》，二年級(jí)下冊(cè)的《沙灘天使》《對(duì)癥下藥》。這是符合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的文章，學(xué)生自然會(huì)喜歡。

這次教材改革，向真實(shí)邁進(jìn)了一大步，筆者為此點(diǎn)贊！ （來(lái)源： 中國(guó)青年網(wǎng) 殷建光/文）