淺談現(xiàn)階段中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問題與改革探索

郭敏燁

摘 要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能已成為當(dāng)代中職學(xué)校畢業(yè)生必須具備的基礎(chǔ)技能，計算機(jī)應(yīng)用課程也不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會對中職畢業(yè)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的要求。對現(xiàn)階段非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和存在的問題以及相關(guān)的改革內(nèi)容進(jìn)行了粗淺的探索與討論。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；學(xué)生；教學(xué)；改革

隨著計算機(jī)時代的高速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，更是在各行業(yè)的基層或者管理層中應(yīng)用得最為廣泛。因而，Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用、文字處理軟件應(yīng)用等一般的應(yīng)用技能操作，已經(jīng)成為一種畢業(yè)生求職、適應(yīng)社會發(fā)展的必備技能。所以，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前中職學(xué)校各個專業(yè)必開的一門公共基礎(chǔ)課程，它既能培養(yǎng)學(xué)生操作計算機(jī)的技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，不僅符合計算機(jī)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的要求，也符合中職學(xué)校素質(zhì)教育的要求。但計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)開展多年，許多課程的問題一一浮現(xiàn)，如，教學(xué)方法單一、教材陳舊等，筆者結(jié)合自己在中職學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，在這方面進(jìn)行一些探討。

一、現(xiàn)階段中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

在一些市屬中職學(xué)校，學(xué)生生源相對穩(wěn)定，基本來自同一個市屬地區(qū)，但對于省屬中職學(xué)校來說，生源相對復(fù)雜，有來自當(dāng)?shù)氐氖?、?zhèn)、鄉(xiāng)，還有全省甚至全國的學(xué)生，他們在當(dāng)?shù)亟邮芙逃膸熧Y、設(shè)備、環(huán)境、課程安排、教學(xué)手段、教學(xué)方法等不一樣，從而導(dǎo)致了他們進(jìn)到同一所學(xué)校后所掌握的基礎(chǔ)也就不一樣。有些家庭條件比較好的，在家里經(jīng)常使用電腦，對系統(tǒng)操作比較熟悉，從而上手較快，理解能力也比較強(qiáng)；但是有些學(xué)生家庭條件和原學(xué)校條件比較差，接觸計算機(jī)機(jī)會比較少，在上電腦課的時候會覺得無從下手，不知所措。再加上現(xiàn)在普通高中的擴(kuò)招，使得大部分較好的學(xué)生都去讀高中了，剩下讀中職的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者學(xué)習(xí)能力相對也就更低了，這樣，給授課的老師帶來了相當(dāng)大的考驗。

2.教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段中職計算機(jī)課程教育的方法，基本上都是老師邊講，學(xué)生邊做。老師在通過廣播軟件，操作一遍，學(xué)生通過學(xué)生機(jī)看一遍老師的操作后，然后在自己的電腦上進(jìn)行操作。也就是通常所說的“填鴨式”教學(xué)方法。中職學(xué)生模仿能力還是非常的強(qiáng)，只要每次老師操作的內(nèi)容適量，基本上學(xué)生都能完全正確地模仿操作出來。但雖然中職生模仿能力強(qiáng)，而他們理解能力卻相對較弱，他們只知道怎么樣去操作，但是并不知道為什么要這樣操作，往往在下次任務(wù)遇到同樣的問題，老師不再演示的時候，就不再記得操作的步驟了，缺乏靈活性。而且有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較差，經(jīng)常死機(jī)重啟，或者根本達(dá)不到每一個學(xué)生一臺電腦的要求，則嚴(yán)重影響到了學(xué)生的上機(jī)實踐，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)課程不再認(rèn)真，這將直接影響他們以后就業(yè)和工作。

3.考證目的性較強(qiáng)

因為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力成為現(xiàn)代中職畢業(yè)生求職和將來繼續(xù)發(fā)展的必備技能，所以現(xiàn)在很多中職學(xué)校都加大了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)力度，并要求在學(xué)生畢業(yè)之前必須考到初、中級以上的計算機(jī)相關(guān)的技能證，而且有些學(xué)校的畢業(yè)證是與技能證掛鉤的。無疑，學(xué)校的出發(fā)點是好的，希望學(xué)生能在畢業(yè)前能多拿一個技能證，但是為了能獲得計算機(jī)技能證，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)計劃和教學(xué)目的就有可能直接指向考證的方向。而考證的題目和知識點是死板和枯燥的，再加上考證的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的時候就變成了純?nèi)蝿?wù)，他們會以為，只要懂得了考證要求的知識點就可以了，就可以考到技能證了，就掌握了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的能力了。但是當(dāng)他們畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)，原來在實際工作應(yīng)用中所需要掌握的知識點和考證的知識點完全銜接不上。一味地以考證為目標(biāo)，也會使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)失去許多樂趣。

4.教材針對性不強(qiáng)，任務(wù)枯燥乏味

許多中職學(xué)校沒有開發(fā)自己的校本教材，都是用其他的教材，但是全國中職教材并不算多，而且中職學(xué)校是一個職業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)校，要找到一本很適合校內(nèi)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材并不容易，導(dǎo)致學(xué)生并不知道為什么他們專業(yè)要學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，或者教材起點、配套的實踐任務(wù)并不一定適合他們，相當(dāng)程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)獲取知識的各種方法，加強(qiáng)對信息處理分析能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的意識、相互協(xié)作解決問題的意識都起到十分重要的作用，可為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容改革

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮最好的學(xué)習(xí)效果！在每次課程中老師必須想辦法讓學(xué)生對這次課的內(nèi)容感興趣，可以舉與學(xué)生平時生活息息相關(guān)的、常見的內(nèi)容為例，或者與學(xué)生所讀專業(yè)相關(guān)的例子。如，在學(xué)習(xí)圖文混排的時候，酒店專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們做一份常見的菜譜；導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們做一張旅行社行程表等，這樣與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生看到自己熟悉的內(nèi)容，使他們知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與自己專業(yè)息息相關(guān)的，便可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新意識。下次課后選出上次課的優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示，不斷地樹立榜樣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念上轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步激發(fā)他們在新課程學(xué)習(xí)中的動力和興趣。

2.教學(xué)教材改革

開發(fā)校本教材，因材施教，因地制宜。首先，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的心理特點和專業(yè)特點，結(jié)合社會需要，定上機(jī)實操內(nèi)容，使教材跟上時代步伐；其次，多綜合畢業(yè)生反饋回來的、實際工作中常遇到的一些計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)問題，因為工作的問題才是最綜合的問題，也是學(xué)生不能在實際工作中結(jié)合學(xué)校所學(xué)的知識；再次，教材的教學(xué)過程應(yīng)設(shè)計得能讓學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下，也能夠較容易地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將來在工作中，即使有些知識忘記了，也能夠快速地掌握回來。

3.評價方法改革

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅憑期末考查檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映學(xué)生的實際能力。計算機(jī)基礎(chǔ)課的考核方法可以通過以下幾個方面進(jìn)行評價：首先，相對于計算機(jī)基礎(chǔ)較低的學(xué)生，可以以平時上交的作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量進(jìn)行評價，從而隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，也可以利用實踐活動進(jìn)行考核，如制作電子校報、電腦創(chuàng)新設(shè)計等，完成良好者進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎勵；最后，其他的學(xué)生可以以期末考核和平時相結(jié)合的方式。

總之，中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)必須在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會，并以學(xué)生為中心，以適合的教學(xué)方法和教材為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在計算機(jī)應(yīng)用方面的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，使學(xué)生在工作崗位上適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到職業(yè)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勁松.中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（10）.

[2]王芳.中職計算機(jī)教學(xué)模式改革初探[J].教育學(xué)文摘，2011.

編輯 魯翠紅