大學(xué)英語閱讀應(yīng)重視英語新聞

杜敬杰

【摘 要】社會和時代在飛速發(fā)展，英語作為國際通用語言的作用越來越突出。在大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀理解一直被視為教學(xué)重點。本文從英語閱讀理解的重點出發(fā)，分析了英語新聞在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的時代意義和關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】英語新聞；閱讀理解

隨著社會和時代的發(fā)展，我國與世界各國在經(jīng)濟和其他方面的聯(lián)系也越來越緊密，英語作為全世界的通用語言，它的國際化作用也越來越突出。在大學(xué)高等教育中，英語作為一門必修課也更加受到學(xué)生和教師的重視。閱讀是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對許多大學(xué)生來說，閱讀是較薄弱的一環(huán)。在大學(xué)英語大學(xué)教學(xué)大綱中對大學(xué)生在閱讀方面明確要求“能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章，掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細(xì)節(jié)，并能進(jìn)行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數(shù)3%的材料時，能掌握中心大意，抓住主要事實閱讀和理解有關(guān)細(xì)節(jié)，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。”通過何種方式提高學(xué)生的閱讀理解能力，也是近些年大學(xué)英語教師一直以來致力于探討和研究的一個問題。筆者也在此根據(jù)在教學(xué)實踐中的體會，分幾點談?wù)動⒄Z新聞在大學(xué)英語閱讀理解教學(xué)中的作用。

1.通過英語新聞在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，擴大學(xué)生的詞匯量

英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個層次的理解問題，而其中最根本的是對詞匯的理解，詞匯量不足，自然就會產(chǎn)生閱讀困難。

1.1英語新聞作為大學(xué)英語閱讀教學(xué)的材料，相對于其他材料有其自身的優(yōu)勢。

首先由于新聞貼近生活實際， 與時俱進(jìn)， 符合大學(xué)生追求新知的需要， 學(xué)生易于接受，開拓了學(xué)生的視野， 提高了學(xué)生的興趣。其次，由于新聞的時效性，學(xué)生可以在新聞英語的閱讀過程中掌握一些如戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、國際會議之類的課本中很少見的詞匯和一些隨著時代發(fā)展產(chǎn)生的新詞，有些甚至是詞典當(dāng)中沒有的，比如，2008年8月在我國首都北京舉辦奧運會之際，關(guān)于奧運的英語詞匯將在奧運之前于英語新聞中肯定是會頻繁出現(xiàn)的：比如說，吉祥物mascot，奧運火炬Olympic flame，（奧運）舉辦城市host city；與禽流感疫情相關(guān)詞匯：疫情epidemic，禽流感bird flu，預(yù)防與控制 prevent and control），消毒 sterilize等。

1.2.通過教學(xué)實踐，選取合適的英語新聞，給學(xué)生作閱讀訓(xùn)練，對詞匯進(jìn)行歸納。

英文報紙上的新聞報道的記者在報道新聞時，為了吸引讀者，再加上新聞報道的時效性，記者在詞匯選擇上具有以下特色： （1） 形象化詞匯與口語俗語的運用； （2） 小詞、短詞的運用； （3） 科技、商業(yè)、體育運動用語的借用； （4） 縮寫詞和簡略詞的運用； （5） 新詞語的創(chuàng)造和采用； （6） 不同詞性的轉(zhuǎn)換； （7） 地名、建筑物名稱的借用； （8）“說”的不同表達(dá)。英語新聞習(xí)慣上標(biāo)明消息來源不但事實說明來源，而且對于言論、說話、觀點、意見，也寫明來歷，以示客觀。記者常常轉(zhuǎn)述、援引新聞人物和提供消息、發(fā)表意見的人士說的話，因此“say”這個動詞往往出現(xiàn)多次。此外，可供選用的近義詞很多，其基本意思是“說話”、“發(fā)表意見”，但在涵義上和修辭上它們之間有差異。如： add （又說） 、admit （承認(rèn)） 、acknowledge（承認(rèn)）、affirm（肯定，確認(rèn)） 、announce （宣布） 、argue （爭辯說，主張） 、analyze （分析） 、boast （夸口說） 、claim（聲稱，自稱） consider （認(rèn)為）、confess （供認(rèn)， 坦白） 、conclude能夠 （推斷，下結(jié)論說） 、deny （否認(rèn)）、declare （宣稱，聲明） 、emphasize （強調(diào)說） 、inquire （詢問，打聽）、insist （堅持說） 、object （反對說） 、observe （評論說） 、remark （說，評論說） 、state （說，聲稱） 、stress （著重說） 、suggest （建議說）。對于詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，就為閱讀理解中出現(xiàn)的語言點就做出了一定程度上的準(zhǔn)備，提高了閱讀理解能力。

2.通過英語新聞在大學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用，了解時事，增強文化背景知識，擴展文化視野

豐富的背景知識會有效提高讀者的理解力。閱讀理解是一項復(fù)雜的大腦思維活動，它要求讀者具備一定的語言知識作為基礎(chǔ)，還需要讀者調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和原有知識去體會、領(lǐng)悟所要表達(dá)的內(nèi)容。美國（《時代》（ Time） 周刊曾把尼克松訪華說成是Nixons Odyssey to China ，其中，Odyssey 原為古希臘詩人荷馬（Homer） 的一部英雄史詩，描寫Odysseus 在古城特洛伊（ Tory） 陷落之后所經(jīng)歷的一段漫長而艱難的歷程。這里用來比喻中美關(guān)系正常化發(fā)展的一段漫長過程，不能不說意味深長。如果我們不了解Odyssey 這一故事，不知道dyssey 在這兒是指“漫長歷程”之意的話，就很難理解Nixons Odyssey to China 的真正含義了。

3.在英語新聞應(yīng)用中遇到的困難

英語新聞在大學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中是取得了不小的效果，但同時在實踐中中也存在著很多困難。

3.1材料的選擇使用是一件費時費力的工作，要針對學(xué)生的能力和閱讀課程的要求找到合適的材料很難，需要教師花費大量的精力去廣泛的閱讀，在國際時事的多種領(lǐng)域找到新聞的材料來源。

3.2在新聞教學(xué)方面值得借鑒的資料缺乏。

3.3如何發(fā)揮備課組的功能和集體力量， 做到資源共享， 也是急需解決的一個問題。

4.結(jié)束語

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和新聞媒體的使用， 給英語課堂教學(xué)打開了一扇新的窗戶，英語新聞在英語閱讀理解教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)的趣味性，時效性和學(xué)科的現(xiàn)實作用的滲透都得到了增加，為創(chuàng)新教育開拓了新天地。同時，英語新聞的使用把我們的英語課堂教學(xué)和真實的語言環(huán)境密切地聯(lián)系起來，學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語之最終目的。

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