“微時代”大學生的思想道德教育探析

袁娟 洪亮

【摘 要】微博，作為新時代的網(wǎng)絡傳播媒介，以其超高的使用增長趨勢強式的推動“微時代”的到來，對在當今的校大學生生活、學習、價值觀念和思想道德等各方面都影響深刻，更是對傳統(tǒng)思想政治教育體系提出了非常嚴峻的挑戰(zhàn)。文章分析了當今大學生使用微博的現(xiàn)狀，探究了在“微時代”大學生思想政治教育所面臨的嚴峻的形勢。

【關(guān)鍵詞】微時代；大學生；思想政治教育

隨著新概念Web2.0的提出，個性化逐漸演變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展和創(chuàng)新的主要趨勢，微博就相當于是Web2.0概念的一個代表性產(chǎn)物。微博的全稱是微博客，英文名Micro-blog，是一個用戶關(guān)系和信息的分享、傳播以及獲取的平臺，用戶可以通過手機、Web和各種客戶網(wǎng)絡端組建的個人社區(qū)，共以140個字符來隨時隨地上傳和更新各種文字、視頻和圖片等方面信息的一種方式，實現(xiàn)能隨時分享和更新微博，因為微博的操作便捷易懂、個性鮮明有趣、內(nèi)容簡潔明了、信息同步共享、增進交流互動等等特點。我國高校如何才能準確的把握“微時代”大學生群體的新改變，同時不斷改進思想政治教育工作的一些方式、手段和方法，并提高政治教育的針對性和實效性，不斷增強高校吸引力和凝聚力，已經(jīng)成為了當今時代加強、改進高校大學生思想政治教育的一個新新課題。

一、大學生使用微博的現(xiàn)狀分析

1、微博已經(jīng)成為了大學生的網(wǎng)絡集聚地

網(wǎng)絡，從最初簡單的信息傳遞的一種工具逐漸發(fā)展創(chuàng)新演變成為人與人之間交往的一種新方式。微博的功能除了擁有大眾網(wǎng)絡媒體所具有的開放性、交互性和即時性等基本特點外，還有操作便捷易懂、個性鮮明有趣、內(nèi)容簡潔明了、信息同步共享、增進交流互動等特點，更加吸引了當今在校大學生的喜愛和使用。據(jù)調(diào)查有人曾對浙江師范大學的600名在校生進行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，有74.8%的同學開通了微博，23.1%的同學準備要開通微博，只有3.9%的同學對微博表示不怎么感興趣；在開通微博的同學中，39%的同學不經(jīng)常使用微博，5%的同學平均每天使用1小時以上微博，10%的同學每天平均使用半小時到1小時微博；在“微博對自身生活的影響”調(diào)查中，有4.76%的同學表示生活已經(jīng)離不開微博，20.11%的同學表示微博占了生活中很重要的一部分，47.09%的同學認為微博能為生活帶來很多樂趣。從這個數(shù)據(jù)可以看出，微博是繼校內(nèi)網(wǎng)和QQ等新的交友平臺之后，已經(jīng)成為了大學生的又一個網(wǎng)絡集聚地。

2、微博是大學生重要的交流平臺

微博解除了移動互聯(lián)網(wǎng)和固定互聯(lián)網(wǎng)兩個網(wǎng)絡的限制，將電腦與手機完美融合在一起，所傳播內(nèi)容的速度與其他媒體相比更便捷、更迅速。我們在對微博功能使用這方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生在“關(guān)注好友”方面，關(guān)注自己身邊的同學和朋友的占79.47%，關(guān)注某些明星偶像的占了 67.37%，關(guān)注官方微博的占了 60.53%，關(guān)注校園名人的占了42.63%，關(guān)注老師或輔導員的只占11.58%；在“內(nèi)容發(fā)布”這方面，經(jīng)常編寫自己的個人心情的占70.05%，轉(zhuǎn)發(fā)他人帖子的占68.95%，對各類新聞事件有所評論的占43.68%，經(jīng)常發(fā)表自己某些思想觀點的占18.95%；而微博更新所選擇的地點在寢室的占77.37%，選在校園內(nèi)的休息娛樂場所的占38.95%，在課堂里面的占17.37%，在自習室更新微博的占8.95%。由此可以發(fā)現(xiàn)，微博因為其擁有一對一、一對多、多對多的一種交流互動的機制，能夠隨意的在任何場合、任何時間、關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)或評論有些相關(guān)信息，時刻記錄自己的心情和人生感悟，和大家分享學習、生活中的一些收獲與經(jīng)歷，這樣開辟了大學生在網(wǎng)上交流的一個重要的平臺。

3、微博成為大學生精神大家園

當今網(wǎng)絡的快速發(fā)展和創(chuàng)新，在不經(jīng)意間改變了大家的生活方式和生存的環(huán)境。微博的虛實雙重性，通過平等參與、身分虛擬、自由表達、角色多重、擴散迅速、互動多維等多種信息交流的方式，完善了大學生新的人際交往方式和思想交流的環(huán)境。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，大學生在微博里面關(guān)注的信息，時政熱點占37.8%9，生活資訊占44.21%，哲理、人生感悟占45.26，娛樂、體育新聞占47.37%，心理類占42.11%。在“對微博使用的態(tài)度”方面，“吸納多方觀點，相信多數(shù)”的學生占13%，“理性分析、多方考慮后再來發(fā)表自己所持的觀點”的占55%，“要堅持自己的觀點，別人的只能做參考”的占27%，“難辨真假，對自己的想法造成困擾”的占5%。可見，微博在一定程度上改變了大學生內(nèi)心生活的家園，他們隨時可以按照自身的特點、興趣和愛好，選擇關(guān)注社會熱點、焦點或難點問題，互相交流思想，增進自身認識。

二、“微時代”里大學生思想政治教育工作面臨新一輪的挑戰(zhàn)

高校的思想政治教育作為當今高校的一個有序運作的生態(tài)系統(tǒng)，又是處于社會的大生態(tài)環(huán)境和教育系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境之中，這些小的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)建了另一個龐大的生態(tài)系統(tǒng)。微博能夠作為當今個性化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展演變出來的新產(chǎn)物，在豐富大學教學內(nèi)容、增強教學效果和創(chuàng)新教學手段的同時，對傳統(tǒng)的高校思想政治教育的一些工作載體提出了新的挑戰(zhàn)。

1、“微時代”對大學生思想政治教育工作方法提出了挑戰(zhàn)

高校的傳統(tǒng)思想政治教育在當今環(huán)境中開展，主要是靠“兩課”教學和、主題報告、典型引領(lǐng)、社會實踐等幾個途徑來完成，在教育主體和教育客體之間以及教育主客體之間往往會通過面對面的交流方式，能夠使彼此產(chǎn)生一種強烈的情感深處共鳴和比較深刻的現(xiàn)實體驗，主體和客體之間的一些關(guān)系相對來說是比較密切的。只是在“微時代”的網(wǎng)絡環(huán)境中，大學生接觸新信息的途徑越來越多，對原有的思想政治教育的工作方法帶來一個極大的挑戰(zhàn)。一方面，在當今大學生“微時代”中，任一組織、部門或著個人都可以隨時隨地在微博上發(fā)布想要發(fā)布的信息，能夠自由的選擇關(guān)注、轉(zhuǎn)播和評論的熱點話題，這些行為不會受道德的約束，信息沒有相關(guān)的審核機制，傳播的信息以幾何數(shù)量在快速的增長。微博存在的雙面性意味著現(xiàn)代當今社會的先進文化、腐朽文化和落后文化能夠同時影響整個大學生個體，使微博的價值面臨激烈的沖擊和挑戰(zhàn)，為高校的思想政治教育工作帶來了不可控性和不確定性。在另一方面，微博存在的現(xiàn)實與虛擬的雙性重性，使當代大學生在不斷的與虛擬和現(xiàn)實中交替，常常以自我為中心、缺乏對社會的責任感、人際關(guān)系比較緊張、集體意識非常淡薄、主流價值觀有點迷糊、價值取向承現(xiàn)多元化，個性的特征變得更加顯著。

2、“微時代”對大學生思想政治教育工作載體提出了挑戰(zhàn)

當前，高校主管大學生思想政治教育等工作的相關(guān)部門設(shè)計了許多新的工作載體，如校園網(wǎng)、QQ工作群、校園 BBS、校報、廣播、班刊、和各類校園的文化活動等等，輿論導向要正確，要正確引導大學生的成長成才。而微博的出現(xiàn)更是向我們標志著一個新的個人互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，通過140字便捷性信息的發(fā)布，缺乏應有的控制手段來關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評論和“互粉”功能等優(yōu)勢，能夠極大的滿足大學生的個性、智力、心理和自身一些情感的發(fā)展需要。在“互粉”這些人的微博世界里，大學生應當關(guān)注和思考的焦點事件會變得更加復雜、多變，最后變的不可控制，這嚴重影響了當代大學生自身思想和行為的發(fā)展，削弱了我國傳統(tǒng)思想政治教育工作相應載體應有的教育效果。所以，高校應充分了解微博作為當今社會新的思想政治教育工作載體的重要性，要積極建立微博工作官方平臺，開展高校學生思想的個性化引導，保證高校學生思想政治教育的實效性。

三、結(jié)語

微博是繼校內(nèi)網(wǎng)和QQ等新的交友平臺之后大學生的又一個網(wǎng)絡集聚地。他們隨時可以按照自身的特點、興趣和愛好，選擇關(guān)注社會熱點、焦點或難點問題，互相交流思想，增進自身認識。高校要準確的把握“微時代”大學生群體的新改變，同時不斷改進思想政治教育工作的一些方式、手段和方法，并提高政治教育的針對性和實效性，不斷增強高校吸引力和凝聚力，這樣才能加強、改進當今時代高校大學生的思想政治教育。

參考文獻：

[1]邱柏生.高校思想政治教育的生態(tài)分析[N].上海：上海人民出版社，2009.189.

[2]童衛(wèi)豐.“微時代”大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].浙江師范大學（社會科學報），2012年，（3）

作者簡介：

袁娟：（1981-）女，漢族，湖南常德人，碩士在讀，助理政工師，任職于湖南機電職業(yè)技術(shù)學院，研究方向工商管理。

洪亮：（1979-），男，漢族，湖南常德人，碩士在讀，政工師，講師，任職于湖南機電職業(yè)技術(shù)學院，研究方向為學生思想政治教育及經(jīng)濟學。