淺談計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的運(yùn)用

方舟

【摘 要】目前，我國計算機(jī)技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也逐漸運(yùn)用到各行各業(yè)。其中，計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，并逐漸成為了藝術(shù)設(shè)計中的不可分割的一部分。計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合，做到了很巧妙的聯(lián)合科學(xué)和藝術(shù)，更改變了人們的設(shè)計思維方式，讓藝術(shù)設(shè)計向前邁出了一大步。下面筆者將就中職院?；蚣脊ぴ盒５乃囆g(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀、計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用中存在的問題及其解決措施進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計；應(yīng)用

一、計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)也取得了很大的進(jìn)步。到目前為止，我國共舉辦過二十次左右“全國廣告作品展”，剛開始時，都是通過手繪的方式進(jìn)行描繪，但剛進(jìn)入21世紀(jì)時，計算機(jī)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，通過計算機(jī)輔助設(shè)計來設(shè)計作品也逐漸取代了手工描繪，廣告作品也逐漸采用電腦制作。計算機(jī)以其高效率和精確度聞名，是一般方式難以達(dá)到的，這就為計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用提供了前提條件。近些年，部分藝術(shù)中職院校也開設(shè)了計算機(jī)輔助設(shè)計課程，由于各個院校自身培養(yǎng)方式的不同，導(dǎo)致了計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中存在一些阻礙，大大影響了計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)的發(fā)展。

二、計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中仍然存在的一些問題

目前，各大中職院?；蚣脊ぴ盒ｉ_始開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程，這門課程也慢慢成為了設(shè)計院校的必修課程，這門技術(shù)也是設(shè)計的發(fā)展趨勢。同時，計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)也為學(xué)生完成自己的創(chuàng)意設(shè)計提供了一個平臺，讓學(xué)生可以更大的發(fā)揮自己的設(shè)計才能。但目前各大院校缺乏統(tǒng)一的教學(xué)方式，都按照自己的想法在教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)校在計算機(jī)輔助設(shè)計的教學(xué)上存在一些問題。下面筆者將就這些問題進(jìn)行闡述。

1、學(xué)科綜合性太強(qiáng)，學(xué)生無法適應(yīng)

計算機(jī)輔助設(shè)計課程是計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的一種綜合性學(xué)科，而我國當(dāng)前教育模式單一，無法與這么復(fù)雜的綜合性學(xué)科相適應(yīng)。近些年，計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也在不斷更新，學(xué)生本來難以適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)更新帶來的挑戰(zhàn)，更何況是藝術(shù)方面的學(xué)生。該課程還要求學(xué)生掌握與動畫設(shè)計以及圖形生成相關(guān)的技術(shù)，對學(xué)生的要求相對較高。

同時，一些中職院校對計算機(jī)輔助設(shè)計的重視度不夠，安排這門課程的學(xué)時相對較少，學(xué)生完全無法形成相應(yīng)的思維方式，無法設(shè)計心目中的理想作品，這就導(dǎo)致了學(xué)生對這門課程更加難以掌握，從而喪失對這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)模式單一，無法適應(yīng)這門課程的需求

計算機(jī)輔助設(shè)計課程是計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的交叉性，既要求學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)有深刻的理解，掌握相關(guān)計算機(jī)軟件的使用方法，又要求學(xué)生有對藝術(shù)作品的審美能力以及設(shè)計藝術(shù)作品的能力。而計算機(jī)技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)一個具有理科性質(zhì)，只要求學(xué)生能夠很好的使用一些軟件、寫代碼以及編程序的能力，而學(xué)生往往只具備一方面的專業(yè)知識，對這兩種性質(zhì)完全不同的科目很難做到完美的結(jié)合，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度。目前，我國教育模式單一，還沒有適應(yīng)這門學(xué)科的新模式出現(xiàn)，這就給本來學(xué)習(xí)這門課程有困難的學(xué)生又增加了新的難度，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)不想再學(xué)這門學(xué)科的情緒，最終喪失了學(xué)習(xí)積極性。

3、存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計即為簡單的繪畫，設(shè)計以及創(chuàng)作等，文理科結(jié)合的思想無法讓一些老師接受，學(xué)校大多采取對學(xué)生進(jìn)行單方面的兩種專業(yè)知識的教育，一些教藝術(shù)設(shè)計的老師缺乏綜合性知識，只會對學(xué)生進(jìn)行單方面知識的教育，而教計算機(jī)技術(shù)的老師也能會教一些與計算機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識，這就導(dǎo)致學(xué)生需要自己去結(jié)合對兩學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。大多數(shù)中職院校缺乏進(jìn)行教育計算機(jī)輔助設(shè)計方面的人才，師資力量薄弱，不能很好的對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，學(xué)生只能根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對從未接觸過這樣的綜合學(xué)科的學(xué)生來說要求較高。

4、學(xué)校的技術(shù)水平跟不上時代的腳步

目前，部分中職院校的技術(shù)水平還比較落后，完全跟不上時代的腳步，尤其在這些綜合性學(xué)科的教學(xué)中存在不少缺陷。學(xué)校缺乏像這樣具有綜合專業(yè)知識的師資隊伍，不能全面的對學(xué)生知識進(jìn)行教育導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)習(xí)效率過低。而且學(xué)校的教育設(shè)施不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，很多中職院校都還沒有機(jī)房，學(xué)生不能很好的動手上機(jī)操作，學(xué)生只能在上課時看老師操作，就算有好的思維方式，也難以有機(jī)會去創(chuàng)造設(shè)計，這大大加強(qiáng)了學(xué)生提高動手能力和思維方式的阻礙。

三、計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決措施

對計算機(jī)輔助技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高藝術(shù)設(shè)計的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的動手能力和思維方式，對于那些藝術(shù)院校，還可以提高學(xué)校的綜合實力，提高學(xué)校的名氣。但由于計算機(jī)輔助技術(shù)的交叉性，我國對于計算機(jī)輔助設(shè)計的教育還存在很多問題，下面筆者將就這些問題提出解決措施。

1、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生綜合性思維的訓(xùn)練，對學(xué)生多開設(shè)一些綜合性學(xué)習(xí)的課程，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)綜合性課程的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助設(shè)計的難度。同時學(xué)校應(yīng)該多安排一些課時學(xué)習(xí)這門課程，讓學(xué)生能有充足的時間好好體驗這門課程的思維方式，體驗到學(xué)習(xí)這種課程的有效的學(xué)習(xí)方法，從而增加學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

2、制定適合這么綜合性學(xué)科的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該加大對這門課程的重視，多關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程的情況，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生少走彎路。同時，對老師進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，讓老師能很好的適應(yīng)這種教學(xué)模式，并在教育學(xué)生時使用這種模式，從而在教學(xué)生時游刃有余，讓學(xué)生能夠很好的體驗這種技術(shù)，并學(xué)好這門技術(shù)。

3、改變對藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科的傳統(tǒng)的觀念。多給老師灌輸兩種學(xué)科的聯(lián)系，讓老師了解計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的重要作用，從而使老師上課時不用對學(xué)生只進(jìn)行單方面的知識教育。對計算機(jī)專業(yè)的老師進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計方面知識的教育，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師進(jìn)行計算機(jī)方面的知識教育，達(dá)到老師教育學(xué)生時能做到兩者的有效結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程更加輕松。

4、學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生有更好的進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的平臺。學(xué)校參照對這門課程學(xué)習(xí)好的學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，引進(jìn)他們的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠親身體驗用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)計的過程，激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的作用。

四、結(jié)束語

計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中逐步得到應(yīng)用，給藝術(shù)設(shè)計的過程帶來了空前的變化，也給設(shè)計者的思維方式帶來巨大的挑戰(zhàn)。計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中運(yùn)用時，不應(yīng)該脫離設(shè)計的本質(zhì)思想，用理性的態(tài)度來看待計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用。同時，注重對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，將使計算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶來空前的發(fā)展，從而為學(xué)生在以后的就業(yè)工作中帶下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 路瑤. 淺談計算機(jī)藝術(shù)設(shè)計中實踐教學(xué)的意義[J]. 職業(yè)技術(shù). 2007（12）.

[2] 謝筱冬. 創(chuàng)造是藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)——設(shè)計教學(xué)中對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的思考[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2005（12）.

[3] 秦栗. 解析藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的人腦、電腦與手的關(guān)系[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011（13）.