如何做好班級中非正式群體的工作

李濤

摘 要：非正式群體的存在對班集體的建設(shè)既有利也有弊。本文提出，從利的方面看，能豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，滿足個(gè)體心理發(fā)展的需要，增進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)等。弊的方面主要是中學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，心理和生理發(fā)展不夠成熟，自控能力不強(qiáng)，是非辨別力較差，易受一些不健康因素的影響。我們在班級管理中應(yīng)正確區(qū)分其性質(zhì)是積極的還是消極的，采取不同的策略。熱情接納積極型的，耐心改造消極型使之向積極型轉(zhuǎn)化，斷然消除各種破壞型的非正式群體。協(xié)調(diào)好班集體與非正式群體的關(guān)系，充分調(diào)動其積極因素，把非正式群體引入正確軌道，把班集體建設(shè)好。

關(guān)鍵詞：班級 非正式群體 教育

班集體是學(xué)校的基礎(chǔ)，是學(xué)校組織教學(xué)和管理的基礎(chǔ)組織，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成長影響最大的生活空間。班主任是為建立、鞏固、發(fā)展班集體而設(shè)立的專職教師，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。為建設(shè)好班集體，每一個(gè)班主任都嘔心瀝血，辛勤工作，付出了巨大的精力和心血。但在實(shí)際工作中效果有時(shí)卻并不那么盡如人意，原因是多方面的。筆者從個(gè)人的工作經(jīng)歷中體會到一點(diǎn)，就是在班級建設(shè)中要重視非正式群體的作用，做好非正式群體的引導(dǎo)和利用，這是班主任搞好班級建設(shè)不可忽視的重要一環(huán)。

一、正確看待非正式群體的存在，強(qiáng)化對非正式群體的管理引導(dǎo)

所謂非正式群體，是指相對正式群體而言的那些沒有明文規(guī)定或不需組織認(rèn)可，由情投意合者自發(fā)形成的群體。非正式群體的存在是一種客觀現(xiàn)象，究其原因，多由老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)及趣味相投者自發(fā)相聚而成。成員間并沒有明確規(guī)定的權(quán)利、義務(wù)和分工，其活動目的主要是為了滿足成員的某種需要，組織形式是松散的，人員也是不固定的。班主任對非正式群體的存在不應(yīng)感到奇怪而把其與正式群體對立起來，一律封殺解散，或者放任不管，任其發(fā)展，而應(yīng)認(rèn)真對待，把其納入班級管理的范疇，擴(kuò)大班級管理的外延。

非正式群體有著其明顯的特點(diǎn)，一般都由威信較高、自然形成的“頭頭”，內(nèi)部成員間關(guān)系融洽，因或是同鄉(xiāng)、親友，或是意氣相投，認(rèn)識易取得一致，有共同語言，凝聚力較強(qiáng)。他們大多指向一定的活動，或喜歡下棋，或熱愛運(yùn)動，或一起上網(wǎng)，在一起交流的時(shí)間長，次數(shù)頻繁，因而信息傳遞迅速靈活。

班主任應(yīng)正確對待非正式群體的存在，區(qū)別其性質(zhì)，分別對待，納入班級管理的范疇，發(fā)揮其積極作用，搞好班集體及團(tuán)組織等正式群體的建設(shè)。

二、積極引導(dǎo)，調(diào)動非正式群體的積極性，加強(qiáng)其成員的教育指導(dǎo)，搞好班級建設(shè)

在校園生活中，非正式群體是作為正式群體的補(bǔ)充而存在的。它能滿足不同學(xué)生多元化的需求，因此應(yīng)肯定并充分發(fā)揮其積極功能。應(yīng)利用非正式群體的情感性、自愿性的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)互助，共同提高；利用非正式群體成員興趣相投、凝聚力強(qiáng)的特點(diǎn)，放手讓他們組織各類有益活動，如棋類、球類、書法、美術(shù)等文藝活動、體育比賽，既滿足了他們自我實(shí)現(xiàn)的需求，展顯其特長，又能在各類活動中陶冶情操，增長才干，促進(jìn)身心健康發(fā)展，并且豐富了班級活動，增強(qiáng)了全體學(xué)生的向心力和集體榮譽(yù)感；利用非正式群體信息靈活、傳遞速度快的特點(diǎn)，班主任可以全面細(xì)致地了解學(xué)生中的各種情況及生活、心理情況，把工作做到前頭，掌握主動權(quán)；發(fā)揮非正式群體核心人物的作用，利用其組織能力強(qiáng)、威信高的特點(diǎn)，協(xié)助班主任做好工作，處理一些班級中的特殊問題或老大難問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)正派的素質(zhì)好的核心人物作為正式群體的骨干、核心，從而促進(jìn)整個(gè)班級的建設(shè)。

三、加強(qiáng)對非正式群體的引導(dǎo)教育，把非正式群體納入正式群體的管理之中

非正式群體存在于正式群體中，是班集體的有機(jī)組成部分，要建設(shè)一個(gè)健康的、團(tuán)結(jié)平等的、蓬勃向上的班集體，必須做好各類非正式群體的工作，對其進(jìn)行全方位的思想教育。班主任應(yīng)多和非正式群體接觸溝通，了解其思想行為及要求，引導(dǎo)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、明辨是非，如正確區(qū)分什么是友誼，什么是哥們義氣；要淡化小集體的本位思想，明確小集體要服從大集體，不能因小集體的利益去損害大集體利益，不能因維護(hù)非正式群體而影響班級的團(tuán)結(jié)；班主任及班委、團(tuán)支部的干部要加強(qiáng)與非正式群體的溝通，并以普通一員的身份去參加一些活動，與他們交朋友。去引導(dǎo)感化他們始終不背離班集體，并為班集體的建設(shè)出力獻(xiàn)策。

總之，非正式群體是客觀存在的，它今天消散了，可能明天又出現(xiàn)一個(gè)新的，班主任必須堅(jiān)持做好非正式群體的教育、引導(dǎo)，調(diào)動、團(tuán)結(jié)一切積極的因素，把班集體建設(shè)好，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)建一個(gè)良好的、健康的、安全的港灣，一個(gè)利于他們發(fā)揮聰明才智、全面發(fā)展的自由空間。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint