如何在初中語文課堂中滲透感恩教育

胡曉東

【摘 要】當(dāng)今中學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，尤其是獨(dú)生子女，大多養(yǎng)成了自私、冷漠、忘恩的性格，近年來已引起社會(huì)各界的關(guān)注。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，感恩教育的重要性不言而喻。學(xué)校、社會(huì)已高度重視感恩教育，作為中學(xué)語文老師更是責(zé)無旁貸，應(yīng)充分挖掘初中語文課本中的感恩資源，全方面，多角度的進(jìn)行感恩教育，特別是在課堂中滲透感恩教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到感恩教育，從而使他們學(xué)會(huì)感恩。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；滲透；感恩教育

感恩就是對(duì)幫助過自己的人的感激，心存感恩能讓我們的心境更純潔，心存感恩能感悟世界的真善美，心存感恩能讓我們的世界更溫馨。

有人說過一個(gè)不懂得感恩的民族是很可悲的，也是沒有前途的。沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情友情和愛情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。那么青少年為什么會(huì)缺失感恩意識(shí)，又如何在語文課堂中滲透感恩教育呢？

筆者認(rèn)為原因主要有：首先，社會(huì)環(huán)境的異化給青少年感恩意識(shí)套上了實(shí)用主義的金箍，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，人們對(duì)物質(zhì)利益的追求很大程度上淡化了對(duì)親情友情的追求，人們的心理行為主要以實(shí)用為目的。因此，青少年深受影響，久而久之便缺少了感恩意識(shí)。

其次，失衡的家庭教育模式也是青少年缺失感恩的重要原因，當(dāng)今家庭主要強(qiáng)調(diào)對(duì)子女的成績(jī)智力方面教育而缺乏做人方面的教育。卻不知道主要教育孩子如何做人！

再者，學(xué)校表面上喊素質(zhì)教育，但大部分地方仍以升學(xué)率作為考評(píng)學(xué)校的重要指標(biāo)，考試成績(jī)往往成為評(píng)定青少年學(xué)生成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。至于道德、實(shí)踐和社會(huì)能力則往往不受重視。

那么，如何在語文課堂滲透感恩教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、挖掘文本，就地取材

蘇教版初中語文課本中的感恩素材是五彩繽紛的，我們應(yīng)抓住教材靈魂，書中有很多關(guān)于體會(huì)父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等的鮮活實(shí)例。例如，我們學(xué)習(xí)海倫.凱勒《假如給我三天光明》的故事時(shí)可以講到她的沙利文老師等七個(gè)人的感恩故事。這樣，在潛移默化中，學(xué)生深深感受到我們應(yīng)該怎么做！例如，學(xué)習(xí)《人琴俱亡》、《呼蘭河傳》、《背影》都可以這樣教。當(dāng)開學(xué)時(shí)拿到免費(fèi)課本時(shí)，教育學(xué)生要感謝黨和祖國(guó)對(duì)我們的關(guān)心。并且多用作文教學(xué)來潛移默化。老師還可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事（如東郭先生和狼、農(nóng)夫與蛇的寓言故事）來啟發(fā)他們的感恩意識(shí)。

只有充分利用課本中豐富的感恩資源，才能使感恩教育不空洞，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，同時(shí)這些名人或偉人的事例更能使學(xué)生受到感恩教育。

二、利用音樂 寓教于樂

音樂是世上最具感染的藝術(shù)，易使人產(chǎn)生共鳴，特別是學(xué)生最容易激發(fā)他們的想象力同時(shí)也能陶冶學(xué)生的情趣。因此，我們就應(yīng)該把音樂引入課堂，以音樂課堂教學(xué)相似的方法教學(xué)語文，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。例如，我們可以教唱優(yōu)美動(dòng)聽的《感恩的心》和關(guān)于感恩節(jié)的歌曲，讓他們?cè)趦?yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中感受感恩。如我在教學(xué)鄒韜奮的《我的母親》一文時(shí)，課前三分鐘播放滿文軍的《懂你》，全班同學(xué)跟唱，立即激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的無限感激之情，教學(xué)也就水到渠成了。又如在學(xué)《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》這類寫景抒懷的散文時(shí)，可以放一些優(yōu)美旋律的歌曲，讓學(xué)生配樂朗讀，從中感悟大自然的美麗，從而對(duì)大自然給予我們的一切心存感恩。古語說：鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩；滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

三、以身作則，樹立榜樣

教師要善于把教育目的寓于各種精心設(shè)計(jì)的情境之中。教師不僅要挖掘課本中的感恩素材，更要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自己的言行對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的影響?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求教師必須做好“感恩”榜樣。如我在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我就講我的父親對(duì)我的無私關(guān)心，特別是借錢為我交學(xué)費(fèi)的情景，同時(shí)我也講了父親去年生病昏迷三天三夜時(shí)我的所作所為。教學(xué)熱愛祖國(guó)大好河山單元時(shí)，我就給學(xué)生我是如何熱愛祖國(guó)的一草一木的，如植樹造林，同破壞環(huán)境的人和事作斗爭(zhēng)等。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。只有這樣才能不斷地對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。

四、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

要設(shè)計(jì)利用各種感恩情境，讓學(xué)生自己去體會(huì)“感恩”的重要意義。在語文課堂中，要能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如多媒體教學(xué)，使感恩的行為更直觀，更有震撼力。如教學(xué)舒乙的《都市精靈》時(shí)，利用多媒體展示各種鳥，能激發(fā)學(xué)生對(duì)生靈的熱愛，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然饋贈(zèng)的感恩之情，在課堂的遷移學(xué)習(xí)，播放視頻《我是一只小小鳥》，學(xué)生受到的觸動(dòng)非常大，特別是看到小鳥無處棲身時(shí)，很多學(xué)生眼含熱淚，感恩教育也就起到作用了。在課堂教學(xué)中還可以讓學(xué)生參與其中，如排課本劇，分角色朗讀等。在教學(xué)魏巍的《我的老師》時(shí)，首先把這篇課文改編成課本劇，讓學(xué)生演師生間發(fā)生的事情，學(xué)生演得很傳神，體現(xiàn)了濃濃的師生情，同學(xué)們也為老師的付出而感動(dòng)。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生融入其中，用心去體會(huì)，從知恩到感恩。

五、開展活動(dòng) 實(shí)踐感恩

理論上的教育讓學(xué)生擁有了感恩之心，那么，如何讓學(xué)生化感恩之心為感恩行動(dòng)，我們可以這樣做：

A.布置愛心家庭作業(yè)：送父母一句溫馨的祝福；給父母捶捶背、搓搓手（握握手）；我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。

B. 開展征文活動(dòng)：《我的家人》、《我們的學(xué)校》、《我的朋友》、《感謝生活》、《我與祖國(guó)》等。

C.評(píng)選感恩之星，在活動(dòng)中選舉優(yōu)勝者進(jìn)行激勵(lì)。

強(qiáng)化青少年感恩意識(shí)的教育策略強(qiáng)化青少年感恩意識(shí)的最終目的就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。假如，沒有那么高的境界感激祖國(guó)給我們的和平和昌盛，假如，沒有那么深的感悟感激他人，社會(huì)將不會(huì)和諧，民族也難有進(jìn)步。有感恩的世界，是個(gè)溫暖的讓人向往的地方，沒有感恩的世界，是冷酷的讓人望而卻步的地方。教書育人，讓學(xué)生懂得感恩是做為老師的一種責(zé)任和義務(wù)，也是做人的良知。感恩教育有助于提高學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，感恩教育是構(gòu)建和諧校園的助推器。教師應(yīng)教育他們不管怎樣，不管什么時(shí)候，不管在哪里，不管身居何職，我們每個(gè)人都需要記住他人的恩情，要學(xué)會(huì)感恩。父母的生日到了，給他們買束花吧；教師節(jié)到了，問候一下老師吧！“淡看世事去如煙，銘記恩情存如血?！币虼?，我們語文教師要在語文課中加強(qiáng)感恩教育，從而使當(dāng)代青少年的感恩意識(shí)與行為能得到充分培養(yǎng)和塑造。

（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣隴集中學(xué)）endprint