現代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析

石蓓

摘要：音樂教學是中學音樂教學的重要教學課程之一，在整個中學教學中占據重要的地位，目前，隨著現代流行音樂的發(fā)展，中學音樂教學受到了很大的沖擊，嚴重制約了中學音樂教學水平的提升。本文通過分析中學音樂教學現狀和現代流行音樂引入到中學音樂教學過程中的原則，并提出了現代流行音樂進入中學音樂教學的策略。

關鍵詞：現代流行音樂 中學音樂教學 策略

音樂課程具有較多的特點，尤其具備較強的實踐性，它作為中學課程中的基礎課程，對學生的身心發(fā)展有著重要的作用。在現代流行音樂的影響下，中學音樂教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何采取有效策略提升已成為廣大音樂教師探討的重要議題，也是本文要探討的課題。

一、中學音樂教學現狀

（一）傳統(tǒng)的教學模式影響音樂教學的科學性

我國教育還沒完全擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，中學音樂教學也沒有掙脫傳統(tǒng)教育模式的禁錮，師生之間、主客體之間存在較多的矛盾。在其教學過程中，教師一味地向學生灌輸相關的理論知識，學生的主體地位嚴重缺失，學生的學習主觀能動性也逐漸減弱，進而使學生對音樂學習產生抵觸心理，此種教育模式與新課改下音樂教學的目標相悖，無法體現音樂教學的科學性。

（二）傳統(tǒng)應試教育影響音樂教學的質量

音樂課程是我國中學教育課程中的基礎課程之一，本應受到學校和教師的重視，但是，由于我國素質教育還處于初步發(fā)展階段，音樂教學并未引起學校的高度重視，其地位仍不夠明顯，導致音樂教學無法實現突破性進展。正因如此，中學音樂教師在教學過程中也缺乏工作積極性，絕大多數教師只是根據音樂課本進行教學，而不鼓勵學生進行擴展性學習，導致學生的音樂能力得不到培養(yǎng)，無法將相關的理論知識靈活地運用在實踐中，從而導致我國中學音樂教學質量低下。

二、中學音樂教學引入現代流行音樂的原則

（一）指導性原則

學生很少在音樂課堂接觸現代流行音樂，都是在自己欣賞音樂時了解了流行音樂，無法用正確的音樂知識對其進行理解，也不愿吸收音樂教學中的相關知識，在學習過程中融入了較多的文化色彩[1]。在此情況下，中學音樂教學課堂引入流行音樂，需遵循指導性原則，加強學生音樂審美能力的培養(yǎng)，讓學生對流行音樂思想藝術進行全面的認識，使其能夠找出該類音樂與傳統(tǒng)古典音樂的異同，汲取流行音樂中的精華。

（二）適度性原則

現代流行音樂只是作為中學音樂教學課堂的教學內容之一，并不是其教學內容的全部，需分清音樂教學內容的主次，把握適度性原則。同時，現代流行音樂也是音樂教學體系的重要組成部分，它與其他類型音樂一樣可以豐富音樂體系的內容和形式，若在中學音樂教學中，教師能夠引入流行音樂，則可以在一定程度上充實其教學內容，營造和諧自由的課堂氛圍。

三、現代流行音樂下中學音樂教學的策略

（一）采用音樂評論方式，提升音樂鑒賞能力

中學生喜歡追求個性化，大多數中學生愛聽流行音樂，主要是因為流行音樂的旋律能滿足其個性化需求，并不是因為流行音樂中蘊含的深層意義具有新引力，教師應抓住學生的心理特點，引導學生感受流行音樂中的思想情感。在其課堂教學中，教師可以先講解相關的音樂知識，再選取一首學生都喜歡的且具有教育意義的流行音樂讓學生進行賞析，可采用音樂評論形式讓學生自由評論音樂，發(fā)表自己對音樂知識的不同見解，最后進行全班討論，提升音樂鑒賞能力。

例如，大多數學生都喜歡流行歌星周杰倫，教師可以選取其《聽媽媽的話》作為課堂賞析內容，其中歌詞：“聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽，天使的魔法，溫暖中慈祥……簡單卻含有豐富的感情色彩，通過對音樂本身的理解和認識，學生可以在無形之中提升自己的音樂鑒賞能力，對音樂學習產生濃厚的興趣，進而增強學習的積極性和主動性。

（二）通過表演練習，全面掌握音樂知識

音樂文化的內涵十分豐富，需不斷地進行挖掘和體會，培養(yǎng)自身對音樂的感知能力，與音樂進行心靈的溝通，使之滲透到精神領域。因此，在中學音樂教學中，教師不僅要讓學生掌握音樂的理論知識，而且要創(chuàng)造更多的機會鍛煉學生的實踐能力。由于音樂學科具有較強的實踐性，需經過多次的表演練習，讓學生真正融入到音樂的情景中，產生強烈的心靈共鳴，正確地接受流行音樂，從而升華自己的思想境界和精神境界。

例如，教師可以組織學生參加校園的流行歌曲比賽，將對音樂感興趣的學生集中在一起，加強音樂知識的交流和溝通，或在班級舉辦相關的表演活動，將全班學生進行合理的分組，每個小組選出代表上臺比賽，學生可以選擇自己喜歡的流行歌曲進行表演，表演完畢后，由教師和學生共同評價表演情況。在表演與評價表演過程中，學生可以掌握更為全面的音樂知識。

（三）利用多媒體技術，深刻理解流行音樂

大多數學生都是通過現代媒體接觸和了解流行音樂的，教師需根據學生的具體情況，充分發(fā)揮現代媒體技術的作用，在音樂教學課堂中播放較為典型的且具有教育意義的流行音樂，調節(jié)學生的情緒，營造良好的教學氛圍，實現音樂教學的目標[2]。同時，教師也可將某一時期的流行音樂、某一類風格的作品作為課堂討論的內容，增強學生對其特點、風格特色和時代背景等的理解，從而深刻理解流行音樂中所賦予的內涵。

綜上所述，現代流行音樂已成為音樂文化體系的重要組成部分，同時也是音樂教學的重要內容。中學時期正是學生生理和心理發(fā)展的關鍵時期，中學音樂教師應充分了解學生的個性化需求，將流行音樂適時地引入課堂，豐富課堂教學內容，不斷地提升學生的音樂鑒賞能力，使其掌握更為全面的音樂知識，加強其對流行音樂文化內涵的理解。

參考文獻：

[1]方揚.流行音樂進入音樂課堂的積極意義[J].吉林現代教育科學（中學教師），2012，（02）.

[2]張震.流行音樂與中學音樂教育[J].產業(yè)與科技論壇，2011，（15）.endprint