淺談手風琴重奏教學

宋安寧

摘要：手風琴重奏是手風琴教學中的重要組成部分，本文從手風琴重奏的重要意義、演奏特點、教學步驟與方法幾個方面對手風琴重奏教學進行探討。

關(guān)鍵詞：手風琴 重奏 教學

一、手風琴重奏教學的作用與意義

手風琴和聲豐富，演奏形式多樣，可以用來獨奏、重奏、合奏以及演奏室內(nèi)樂作品?？梢驗槭诛L琴自身結(jié)構(gòu)例如左手低音只有一個八度（傳統(tǒng)低音手風琴）等原因，用手風琴演奏獨奏作品會受到一定程度的局限。用手風琴進行重奏，不但可以彌補這樣的缺陷，還能進一步增加聲部層次，豐富和聲效果，增大演奏音量，擴展音樂作品的范圍及內(nèi)容，使手風琴演奏“交響化”、“立體化”。

進行手風琴重奏教學，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，同時還能夠提高學生對音樂作品的感悟能力、伴奏水平以及運用內(nèi)心聽覺掌握多聲部音樂的能力，對于手風琴作品的創(chuàng)作、演奏以及曲目選擇范圍的擴大，也有很大程度的幫助。

二、手風琴重奏的特點

手風琴重奏打破了獨奏和伴奏的形式，拓寬了手風琴的表現(xiàn)力，主要具有以下特點：

（一）對演奏者的合作能力要求較高

演奏手風琴重奏，不能和獨奏一樣，完全根據(jù)演奏者自身對音樂作品的理解盡情發(fā)揮自己的演奏特色，重奏的美更多的體現(xiàn)在演奏者之間默契的配合上。演奏者必須和其他成員共同配合，節(jié)奏、力度、樂句的呼吸要達到高度一致，并且還要時刻注意突出主旋律，分清聲部，在演奏自身聲部的同時關(guān)注其他聲部的進行，共同表現(xiàn)音樂作品的形象。

（二）組合形式多樣化

手風琴重奏包括多種組合形式。手風琴與同類樂器的組合，常見的有二重奏，三重奏與四重奏等，依據(jù)手風琴數(shù)量的不同類推；手風琴與其他樂器的組合，如手風琴與鋼琴、弦樂、管樂甚至是樂隊可形成室內(nèi)樂或者協(xié)奏的演奏形式。

（三）創(chuàng)作風格多樣化

當代手風琴重奏樂曲除古典風格之外，更多的融入了流行手風琴、爵士手風琴等現(xiàn)代音樂元素。而國內(nèi)越來越多的作曲家們也開始將手風琴重奏樂曲的創(chuàng)作風格中國化、民族化。大量的優(yōu)秀作品如雨后春筍，手風琴重奏作品日新月異。

（四）手風琴作品交響化

許多非常優(yōu)秀的交響樂作品、歌劇、舞劇作品，很難在一架手風琴上得以展現(xiàn)，而手風琴是一件音色豐富的和聲性樂器，通過重奏的形式，可以將交響樂以及大型歌、舞劇作品改編為手風琴作品，不失原貌但又能突出手風琴的音色效果，因此而受到廣大手風琴愛好者的青睞。

三、手風琴重奏教學的步驟與形式

（一）手風琴重奏的教學步驟

1.宏觀把握作品

在進行手風琴重奏作品教學之前，無論教師還是學生，首先要對于樂譜進行仔細地研讀，把握作品的音樂形象與旋律特征，深入分析曲式結(jié)構(gòu)，弄清每一個演奏技術(shù)要點，明白該曲演奏的重難點，明確練習目標，選擇適合的練習方法，做到心中有數(shù)，方可開始排練。

2.分階段練習作品

在練習重奏樂曲的初期，首先要求每個聲部的成員熟練、準確地完成自己聲部所承擔的任務，每個聲部之間要做到風箱、奏法、音色、節(jié)奏與速度的統(tǒng)一。

其次就是各個聲部之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在配合過程中，內(nèi)心聽覺十分重要，不但要演奏好自己的聲部，還要密切注意其他聲部的音響與旋律線條，處理好各個聲部之間音色與力度的關(guān)系，突出旋律聲部，在配合不夠協(xié)調(diào)的時候，還要找到問題，再分聲部練習，待問題解決之后，繼續(xù)配合練習。

最后，在各個聲部配合協(xié)調(diào)以后，方可進行樂曲整體的音色以及音樂形象的處理，弄清各個聲部之間的層次關(guān)系，協(xié)調(diào)音色，平衡各個聲部之間的音量，做到熟練演奏音樂作品，正確表達音樂作品的形象。

（二）手風琴重奏的教學形式

手風琴重奏的教學形式多種多樣，可根據(jù)不同的學生，視情況選擇合適的教學形式。

一般來說， 手風琴重奏教學常采用以下兩種教學形式， 一種是教師為每個聲部的學生單獨上課，教學具有很強的針對性，使學生對樂曲掌握更為細致；另一種是教師對幾個聲部的學生同時上課， 從整體上把握學生的配合情況，及時解決各個聲部在配合時產(chǎn)生的問題。這兩種教學形式通常交叉使用，教學效果較好。

四、手風琴重奏教學中需要注意的問題

（一）選曲

手風琴重奏教學在選曲上應當遵循循序漸進與因材施教的原則。對于沒有進行過重奏訓練的學生，應從簡單、基本的樂曲開始，這樣學生在練習過程中能很快掌握整首樂曲的技術(shù)難點，方便學生之間的配合，有益于提高學生的積極性。

而不同學生的演奏水平也不盡相同，在選曲與分配聲部時， 要針對學生的具體情況分配適合學生的聲部。

（二）旋律與音色

旋律是重奏樂曲中最為重要的部分。重奏者在演奏時， 一定要能分清旋律聲部與伴奏聲部，并且要注意傾聽自己是否與其他聲部相協(xié)調(diào)，把自己的聲部融入到整體之中。每位手風琴重奏者都要清楚自己所處的位置，把握多聲部橫向進行中的旋律所構(gòu)成的縱向和聲。除自身聲部之外，演奏者整體需要注意音樂的起句、收句，完整表現(xiàn)音樂作品的形象。

手風琴具有豐富多彩的音色。在手風琴重奏中要注意如何選擇正確的音色并將這些不同的音色巧妙地結(jié)合起來。一般來說，除了正確使用變音器之外，手指的觸鍵與風箱的配合都影響著音色的發(fā)揮。

（三）聲部配合問題

重奏演奏成功與否最重要的問題在于聲部之間是否能夠很好地配合在一起，要想讓聲音真正地融合在一起， 需要每個演奏者在演奏時：1.注意力高度集中， 并要合理的分配注意力；2.要邊演奏邊聽其他聲部的音色、音量， 感受其他人的力度變化、演奏技法和習慣；3.合理調(diào)整自己的音色、控制力度的變化。用正確的聽覺控制演練， 就能慢慢使音色相融合， 達到相對和諧、自然的音響效果。①教師要培養(yǎng)學生的協(xié)作理念，只有重奏者思想統(tǒng)一、音色融合、演奏技能上配合默契，經(jīng)過多次磨合，形成對音色、音量、和聲變化、樂句發(fā)展的自然統(tǒng)一，才能完整表現(xiàn)出音樂作品的形象。

五、結(jié)語

手風琴重奏是手風琴教學中的一個重要組成部分，進行手風琴重奏訓練可激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作能力，提高對音樂的感悟能力以及拓寬手風琴作品的演奏范圍，在對手風琴進行科學訓練的同時，要加大對手風琴重奏作品尤其是中國作品的創(chuàng)作，不斷促進手風琴重奏教學的發(fā)展與完善。

注釋：

①李歆琳：《淺談認知發(fā)展理論對手風琴重奏教學的指導》，《牡丹江師范學院學報（哲社版）》，2011年第4期。

參考文獻：

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[4]李歆琳.淺談認知發(fā)展理論對手風琴重奏教學的指導[J].牡丹江師范學院學報（哲社版），2011，（04）.

[5]黃立凡，李未明.如何排練手風琴重奏與合奏[J].小演奏家，2010，（06）.endprint