中學音樂歌唱教學中音樂教育新體系的探究和實踐

薛春輝

摘要：在中學音樂歌唱教學中，傳統(tǒng)的教學模式存在很多的漏洞和不足，音樂教育新體系的出現，正好是對這種漏洞和不足的彌合。音樂教育新體系注重以人為本，主張釋放學生的天性，通過不同的形式來激發(fā)學生們的興趣愛好，從而讓音樂的教學能夠更好的進行。新的體系從大眾化需求出發(fā)，不再局限于以往的條條框框，而是以另一種形式，呈現在學生們的面前。這樣的一種形式，能更好的培養(yǎng)學生們的一種感性思維。

關鍵詞：中學音樂 歌唱教學 新體系

中學音樂歌唱教學中音樂教育新體系，是對學校音樂教學中的漏洞和不足的改進。現階段，在一些學校中，音樂教學的地位日益重要，傳統(tǒng)的音樂教學已經不能完全的適應現實的需要，只有積極改進，大膽嘗新，才能讓音樂教學事業(yè)得到長足的發(fā)展。本文就中學音樂歌唱教學中的一些實踐，來做具體的討論。

一、音樂教育新體系的概念

音樂教育新體系重在一個“新”字，新的體系注重以人為本，從人性出發(fā)。人本思想，歷來有著舉足輕重的地位，是適應潮流需要的一種表現。在音樂中，只有尊人性，在音樂鑒賞中加入更多與人性相關的元素，音樂才能更加深入人心，深得人心。音樂教育的新體系不僅以人為本，同時，還將藝術與文化結合了起來，兩者的相互融合，撞擊出了更強大的火花，在此基礎上，進行音樂的教授，能更容易培養(yǎng)出人的感性思維。音樂中的歌唱教學，是為了讓學生在一個好的氛圍中對這門課程增加興趣，所以，新的體系不能涉及很多太專業(yè)的知識，而應該從大眾化需求出發(fā)，選擇較易接受的曲目，并且，衡量學生的歌唱技巧，不能從專業(yè)的角度出發(fā)，不能太注重與學生的成績，而應該以學生在這門課程中是否得到更多的快樂來做評判。

二、中學音樂歌唱教學的現狀

音樂的作用，已經涉及到現代社會的各個領域，形式也日漸多樣化。中學音樂教育亦是音樂教育的一部分，現如今，中學傳統(tǒng)的教育模式已不像以往那么受歡迎，時代是進步的，只有與時俱進，才能讓音樂教學大放光彩。音樂也可以是治愈學生心理健康問題的一劑良藥，這也是現如今為什么越來越多的人來研究音樂，以及它所產生的能量。我們提倡音樂教學，是因為其對人格的塑造往往上貢獻巨大，它可以將人潛在的感情挖掘出來，并使人在心理及生理上都能獲得滿足，還可以讓人的身心愉悅，心靈受到熏陶。音樂是一門透過現象看本質的藝術，人們能夠從音樂中升華自己的感情，并學會如何去溝通，它還能讓人們的感知能力得到進一步的豐富，還能及時的開發(fā)人們的想象力，從而得到更好的、更舒心的精神生活。熱愛音樂的人，他的心態(tài)會更健康更積極，因為音樂已經深入到了他們的內心。中學音樂教育不應該是把人往音樂家的方向培養(yǎng)，而是應該本著人性的理念，積極的去塑造一個人，然后談其未來。

三、中學音樂歌唱教學中音樂教育新體系的優(yōu)勢

在中學音樂歌唱教學中，教育新體系還是有一定優(yōu)勢的。新的教育體制，更加注重學生的素質教育，堅持讓學生得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的個性化，在這樣的培養(yǎng)方式下，學生的思維會更加開拓，也會更積極的參與到學習中。

音樂教育新體系的提出，就是為了更好的培養(yǎng)學生的感性思維。以往的教育，在這方面成效不大，所以新體系的提出，是很有必要的。新的教學體系能更好的激發(fā)人的思維，當學生們用心在歌唱時，往往能更好的引起人們的共鳴。在初中的音樂教學中，這樣的措施還可以產生蝴蝶效應，讓音樂變得愈加美好。新的體系個性化鮮明，老師們采取因材施教的方法，在教授一首歌之前，先給學生們講解相關的歷史，然后再教授他們如何唱，這樣的教學形式，根據學生不同的情況來量身定制，可以拓展他們更多的興趣愛好。學生在學習中還能收獲知識以外的東西，這就是音樂教學新體系的優(yōu)勢所在。

四、中學音樂歌唱教學中音樂教育新體系的發(fā)展性意義

中學音樂教育中新體系教學的實行，出發(fā)點是為了學生能更好的學習音樂。從點到面的學習，再與生活相結合，這樣的模式，無疑是進步的。在中學生的音樂課中，歌唱是其中一個最主要的形式，能更好的培養(yǎng)學生的感悟能力，這是與素質教育相適應的。

首先，在新的體制下，學生會熱情高漲，對音樂這門藝術也會更加熱愛。傳統(tǒng)的應試教育，讓學生的天性得不到解放。在這樣的狀態(tài)下接受的音樂藝術缺乏美感。在中學階段，借助音樂教育能更好的培養(yǎng)學生的審美意識。在音樂教學中，對于律動和鼓點的掌握是歌唱教學的核心，所以老師在進行教學時，要借助于各種不同的形式來激發(fā)學生的興趣，比如，舞蹈、搖擺等，通過這樣的形式，學生會更樂意與參與到音樂的教學中，從而更好的培養(yǎng)學生在音樂方面的技巧。對于基礎知識和基本的歌唱技巧的掌握上的意義，在這樣一段時間的學習中，不管是對于音樂鑒賞還是音樂創(chuàng)作打下堅實的基礎也是初中音樂教學所追求的。這樣的作用對于學生的發(fā)展是很有現實意義的，在新體系中要求對于歌唱的教學過程中，需要綜合舞蹈、配樂和節(jié)奏等方面的知識，貫穿于整個教學過程中。這樣的形式可以幫助學生培養(yǎng)其各種能力包括即興創(chuàng)作、歌唱演繹等方面。

五、結語

在未來的教育教學工作中，我們應時刻緊跟時代的發(fā)展步伐，轉變教學理念，樹立以“學生為本”的思想，建立平等互動的師生關系；及時提升自己的教學能力、教學方法，加強教師自身的專業(yè)素養(yǎng)培訓，要多采用教學方式，拓展教學知識面，把相關的學科知識都融入到里面，針對學生的興趣愛好去深化教育，在學習的過程中情感得到體驗，培養(yǎng)提高學生的鑒賞能力，全面開展審美教學。

音樂教育的新體系專門針對于中小學生素質教育的要求，在音樂課堂上的使用，取得了很好的成效。其從感性培養(yǎng)出發(fā)，就學生自身的主觀感受對于音樂歌唱進行學習，在初中音樂教學的過程中的運用，培養(yǎng)了學生很好的音樂鑒賞和創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學法[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]中央音樂學院音樂教育系編.中央音樂學院音樂教育系碩士論文集[M].北京：中央音樂學院出版社，2013.

[3]廖乃雄.音樂教學法[M].北京：中央音樂學院出版社，2013.

[4]鄭方靖.當代四大音樂教學法之比較與運用[M].高雄：高雄復文圖書出版社，2012.endprint