基于目標(biāo)管理的研究生生源質(zhì)量提升策略

潘星　鄒志剛　白瑞

摘 要：提升碩士研究生生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。文章從優(yōu)質(zhì)生源的內(nèi)涵出發(fā)，分析了非重點(diǎn)大學(xué)研究生生源質(zhì)量的現(xiàn)狀和原因，建議將目標(biāo)管理應(yīng)用于校院二級研究生招生工作，通過加強(qiáng)招生宣傳、主動(dòng)培育優(yōu)質(zhì)生源、做好生源調(diào)劑與營造良好招生氛圍等，提高生源質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；生源質(zhì)量；研究生；非重點(diǎn)大學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-4107（2014）10-0062-02

隨著我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，研究生招生數(shù)量急速膨脹，研究生招生由原有的一級集中管理體制向校院二級管理模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)校的必然選擇。生源質(zhì)量是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的先決條件，優(yōu)化復(fù)試錄取方案和推薦優(yōu)秀的本科畢業(yè)生免試讀研是業(yè)內(nèi)挑選優(yōu)秀生源的重要手段和有效方法[1-2]，但對于非重點(diǎn)大學(xué)來說，沒有免試推薦優(yōu)秀本科畢業(yè)生讀研的資格和政策，報(bào)考這類院校的考生多是非重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，在一志愿生源不足只能靠大量的調(diào)劑完成招生任務(wù)的現(xiàn)實(shí)條件下，如何制定切實(shí)可行的招生辦法，發(fā)揮校院二級管理優(yōu)勢，選拔優(yōu)質(zhì)生源，是當(dāng)前非重點(diǎn)大學(xué)面臨和必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、優(yōu)質(zhì)生源的內(nèi)涵

關(guān)于研究生優(yōu)質(zhì)生源，目前在學(xué)術(shù)界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義?！?014年全國碩士學(xué)位研究生招生工作管理規(guī)定》中指出，“招生單位招收碩士研究生，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，具有服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。[3]”浙江大學(xué)葉恭銀教授曾在《導(dǎo)師的三題四事》講座中，給出了判斷生源個(gè)體優(yōu)劣的幾項(xiàng)特征，以便于幫助導(dǎo)師選到理想的好學(xué)生——有準(zhǔn)備的學(xué)生。這些學(xué)生的特征表現(xiàn)為：較強(qiáng)的專業(yè)興趣，較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)，較明確的專業(yè)目的，良好的專業(yè)課成績，較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)；沒有準(zhǔn)備的學(xué)生特征：只為考上研究生，只閱讀考研科目規(guī)定的教材，專業(yè)背景相差過大，專業(yè)課成績不良，專業(yè)學(xué)習(xí)目的不明確。

通過上述描述，我們能得到一些啟發(fā)：所謂優(yōu)質(zhì)生源一般應(yīng)具有研究能力和研究態(tài)度兩方面特性，包括良好的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新潛力、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、不斷探究的科研精神和迫切想提高科研能力的強(qiáng)烈訴求。

二、研究生生源質(zhì)量現(xiàn)狀與原因

1.一志愿生源不足，基本上靠調(diào)劑完成招生任務(wù)，有的學(xué)科甚至出現(xiàn)無一志愿生源的情況。非重點(diǎn)普通高校受學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)科建設(shè)水平等方面的影響，無法對優(yōu)秀生源產(chǎn)生足夠的吸引力，“人往高處走”的思維影響著考生報(bào)考志愿的選擇。

2.部分學(xué)科生源質(zhì)量欠佳。一志愿報(bào)考生源多為非重點(diǎn)的地方高校本科生或獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，調(diào)劑過程的優(yōu)質(zhì)生源也不富足，部分學(xué)科不得不錄取綜合能力不高的考生。大學(xué)教育的大眾化使得整體優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量下降，一方面，優(yōu)質(zhì)生源首選報(bào)考名牌大學(xué)；另一方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)985/211高校學(xué)生，多數(shù)選擇繼續(xù)留在本校攻讀研究生，這無形之中加大了非重點(diǎn)大學(xué)招生工作的壓力。

3.全日制專業(yè)學(xué)位招生困難。從近幾年錄取情況來看，大多數(shù)考生不會(huì)在第一志愿選擇全日制專業(yè)學(xué)位研究生，專業(yè)學(xué)位多由報(bào)考學(xué)術(shù)學(xué)位考生調(diào)劑而來。一方面，從考試科目方面來看，全日制專業(yè)學(xué)位入學(xué)的門檻比學(xué)術(shù)學(xué)位低，影響社會(huì)公眾對專業(yè)學(xué)位含金量判斷；另一方面，與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)類型相比，全日制專業(yè)學(xué)位作為一種新生事物尚未得到社會(huì)的檢驗(yàn)和認(rèn)可，考生對這種職業(yè)型的研究生學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量還存在質(zhì)疑。

4.研究生教育工作機(jī)制有待完善。非重點(diǎn)大學(xué)以本科教學(xué)為主，研究生教育工作一定程度被邊緣化，二級學(xué)院無專職的招生秘書，一般由研究生教學(xué)秘書或輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，僅處理日常事務(wù)性的環(huán)節(jié)就感到身心疲憊，處于按部就班執(zhí)行任務(wù)的“直線式系統(tǒng)”狀態(tài)，主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

三、基于目標(biāo)管理的研究生生源質(zhì)量提升策略

目標(biāo)管理是現(xiàn)代化管理系統(tǒng)中的一種科學(xué)管理方法，它以目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)、調(diào)動(dòng)組織成員的參與和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[4]。在校院二級管理模式下，探索將目標(biāo)管理用于提高研究生生源質(zhì)量，具有重要的實(shí)踐意義。

中國計(jì)量學(xué)院作為一所省屬普通本科院校，與非重點(diǎn)大學(xué)一樣，存在生源質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)校自2012年起實(shí)施校院二級管理，在選拔優(yōu)質(zhì)生源方面積極探索，將目標(biāo)管理應(yīng)用于提高研究生生源質(zhì)量，做了一些有益的嘗試，取得了一定效果。

（一）確立創(chuàng)新目標(biāo)

目前國內(nèi)知名高校常用985/211生源數(shù)量占比作為衡量生源質(zhì)量評價(jià)的重要指標(biāo)，但對于非重點(diǎn)高校而言，來自于985/211的生源屈指可數(shù)，顯然在這方面做文章是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，通過對研究生招生錄取生源——“入口數(shù)據(jù)”和學(xué)位論文盲審優(yōu)秀的畢業(yè)生——“出口數(shù)據(jù)”定量分析發(fā)現(xiàn)：研究能力和研究態(tài)度“雙優(yōu)”的生源除了來自于985/211高校以外，多數(shù)是來自于全國普通本科學(xué)校，他們研究生統(tǒng)一入學(xué)考試統(tǒng)考科目成績超出國家錄取線50%左右，其中盲審優(yōu)秀的考生中來自一志愿生源和調(diào)劑生源的占比相當(dāng)。學(xué)校據(jù)此制定了一志愿報(bào)考率和優(yōu)質(zhì)生源率指標(biāo)，調(diào)動(dòng)二級學(xué)院招生工作的積極性和主動(dòng)性。一志愿報(bào)考率：指一志愿報(bào)考本學(xué)院與學(xué)院招生指標(biāo)之比；優(yōu)質(zhì)生源率：指一志愿報(bào)考中國計(jì)量學(xué)院的普通全日制本科生、報(bào)考34所自主劃線高校調(diào)劑來中國計(jì)量學(xué)院的普通全日制本科生、本科畢業(yè)于211學(xué)校（非獨(dú)立學(xué)院）的生源與學(xué)院招生指標(biāo)之比。

研究生報(bào)名階段，動(dòng)員足夠的優(yōu)質(zhì)考生報(bào)考，是優(yōu)化一志愿生源質(zhì)量的先決條件；研究生調(diào)劑階段，選擇可靠的“有效”生源和盡可能多地選擇優(yōu)質(zhì)生源，需要合理把握尺度。

（二）加強(qiáng)過程管理

單純制定目標(biāo)并不足以保證二級學(xué)院的相關(guān)工作按要求有效實(shí)施。在目標(biāo)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中需要學(xué)校積極參與，對二級學(xué)院提供政策支持、具體行為指導(dǎo)和必備服務(wù)平臺(tái)，幫助二級學(xué)院確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力方向，同時(shí)還要建立有效的控制反饋機(jī)制，使上下信息互通，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握最新實(shí)施情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不合理、有偏差時(shí)，及時(shí)修正。endprint

1.營造氛圍，將計(jì)劃目標(biāo)寫入學(xué)校指標(biāo)考核體系和最終的招生工作總結(jié)中，通過會(huì)議、文件等多種途徑，加強(qiáng)宣傳工作，鼓勵(lì)二級學(xué)院引導(dǎo)全體教師（尤其是導(dǎo)師）參與研究生招生工作，為二級學(xué)院實(shí)現(xiàn)目標(biāo)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.鼓勵(lì)多樣化宣傳方式，擴(kuò)大招生宣傳范圍。針對考研生源多是應(yīng)屆考生的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)二級學(xué)院重點(diǎn)深入高校進(jìn)行現(xiàn)場招生宣傳，通過展現(xiàn)學(xué)校研究生教育成果和科研條件，增強(qiáng)學(xué)生報(bào)考中國計(jì)量學(xué)院的信心和決心。鼓勵(lì)招生二級學(xué)院發(fā)掘和培育人際傳播媒介，師兄師姐、同學(xué)口口相傳以及學(xué)校教職員工、校外專家學(xué)者、校友的推薦，都可以增加考生對學(xué)校的好感，提高學(xué)校知名度，吸引考生選擇中國計(jì)量學(xué)院讀研。

3.實(shí)施本碩創(chuàng)新計(jì)劃，鼓勵(lì)二級學(xué)院主動(dòng)培育優(yōu)質(zhì)生源。中國計(jì)量學(xué)院自2007 年開始，實(shí)施本碩創(chuàng)新計(jì)劃，入選本碩創(chuàng)新計(jì)劃的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選擇合適內(nèi)容作為本科階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，完成本科學(xué)業(yè)。經(jīng)過本科階段培養(yǎng)的學(xué)生，參加全國碩士研究生入學(xué)考試，成績合格被錄取為學(xué)校碩士研究生之后，在已開展的科研工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入和擴(kuò)充，作為碩士研究生的學(xué)位論文課題，繼續(xù)完成碩士研究生學(xué)業(yè)[5]。

4.開發(fā)研究生調(diào)劑預(yù)報(bào)名信息網(wǎng)站，在考研成績公布后及時(shí)開通系統(tǒng)，收集意向調(diào)劑的考生初試成績等基本信息。國家研招網(wǎng)開通前，組織二級學(xué)院通過本系統(tǒng)與考生進(jìn)行互動(dòng)溝通，盡早儲(chǔ)備調(diào)劑考生，篩選優(yōu)質(zhì)的調(diào)劑生源。

5.創(chuàng)造良好的招生環(huán)境，吸引優(yōu)質(zhì)生源。梳理并完善了研究生招生工作制度，會(huì)同國家文件統(tǒng)一匯編為《研究生招生工作手冊》和《研究生招生工作指南》，進(jìn)一步提高招生工作的規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，確保招生過程公平、公正；完善研究生獎(jiǎng)助體系，設(shè)立專門獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引優(yōu)質(zhì)生源一志愿報(bào)考或者通過調(diào)劑來校讀研。

（三）建立結(jié)果獎(jiǎng)懲機(jī)制

中國計(jì)量學(xué)院按照“建設(shè)國內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)”的目標(biāo)要求，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，堅(jiān)持研究生招生規(guī)模和結(jié)構(gòu)與 學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)相匹配，采取確定基數(shù)，增量安排和存量調(diào)控的方式，積極發(fā)揮研究生招生指標(biāo)分配的導(dǎo)向作用。招生指標(biāo)向培養(yǎng)質(zhì)量好、優(yōu)質(zhì)生源率高的學(xué)院傾斜。

建立具有激勵(lì)和約束作用的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在目標(biāo)管理工作中至關(guān)重要，將招生目標(biāo)管理的實(shí)施情況，作為研究生招生指標(biāo)分配的重要依據(jù)，可以培養(yǎng)二級學(xué)院研究生招生工作的質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)而將質(zhì)量意識(shí)從招生環(huán)節(jié)延伸到整個(gè)研究生教育進(jìn)程。

四、展望

提高研究生生源質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校必須從實(shí)際情況出發(fā)，按照研究生教育的客觀規(guī)律，有針對性地制定工作目標(biāo)和要求。運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)，組織實(shí)施招生工作各環(huán)節(jié)的具體任務(wù)，科學(xué)調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和考生的積極性，充分發(fā)揮有限人力、物力、財(cái)力的效能，是提高生源質(zhì)量的關(guān)鍵。采用校院二級目標(biāo)管理，能夠促使研究生招生管理工作進(jìn)入規(guī)范的工作狀態(tài)，形成標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式，促進(jìn)工作良性循環(huán)。

與此同時(shí)，中國計(jì)量學(xué)院在提高研究生生源質(zhì)量方面還有待進(jìn)一步提高：一是研究生招生宣傳力度不夠，須進(jìn)一步加強(qiáng)；二是導(dǎo)師參與招生的自主權(quán)不夠突出，須要進(jìn)一步完善；三是單純的指標(biāo)考核，不足以突出學(xué)院主體地位，應(yīng)避免過多的行政干預(yù)，增強(qiáng)二級學(xué)院主動(dòng)性。中國計(jì)量學(xué)院在新一輪的研究生招生工作中會(huì)加以改善，并促進(jìn)中國計(jì)量學(xué)院研究生招生生源質(zhì)量不斷提高。

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