探索少兒舞蹈教學的多元化

邱毅

摘要：少兒舞蹈作為文學、音樂與舞蹈的一種綜合藝術形式，在當前的幼兒教育中也逐漸受到了越來越多的關注，不僅受到家長們的青睞，更受到廣大兒童學生的喜愛。那么，對于少兒的舞蹈教學，也成為當前人們關注的問題，本文從少兒舞蹈教學實踐中進行具體分析，探討少兒舞蹈教學使用多元化的教學方式，對更好的提升少兒舞蹈教學質量提供參考意見。

關鍵詞：少兒舞蹈教學 兒童舞蹈教學 多元化 教學方式

眾所周知，舞蹈是一種通過身體來完成各種高難度動作的表演藝術形式，一般還有音樂伴奏，能夠起到表達思想感情的作用的動態(tài)藝術。與成人舞蹈相比，少兒舞蹈就顯得相對歡快、明朗，少兒舞蹈具有能全面提升少兒素質的潛在優(yōu)勢，在提高少兒智力與身體素質、還有道德修養(yǎng)方面具有很大的積極作用。因此，少兒舞蹈逐漸走進了一個大的發(fā)展趨勢，這就要求少兒舞蹈教師必須深入的研究少兒舞蹈的實踐教育，在實際的舞蹈教學過程中，不僅要引導學生學會舞蹈，更要領導學生接觸藝術，促進孩子藝術能力的培養(yǎng)，全面提升各項素質。

在新形勢的教育理念下，少兒舞蹈教學最重要的就是教師的作用，伴隨大眾化的教育深入開展，人們對于幼兒教育的社會價值觀與個體價值目標取向都有了質的改變。本文針對少兒舞蹈教學的幾個方面進行研究，根據(jù)少兒舞蹈教學的特征進行分析，討論當前少兒舞蹈教學的內(nèi)容、教學方式等的現(xiàn)狀，并提出運用多元化的教學手段，全面提高少兒舞蹈教學質量。

一、實行多元化教學手段的價值分析與必要性

舞蹈藝術作為一項表演藝術，少兒在學習和觀察舞蹈的過程中，可以通過模仿自然界中的動物形象以及人物、植物形象等，達到提高感知能力與模仿能力的培養(yǎng)，也能更好的提升少兒的表現(xiàn)力，為后期的其他教學活動打下基礎。

（一）實行多元化教學手段的必要性

新課標的頒布明確的指明了舞蹈教學中必須看重素質教育，舞蹈作為一門深受廣大群眾喜愛的藝術形式，不僅能夠達到陶冶情操的作用，更對少兒起到了一個健全高尚品格的促進作用。采取多元化的教學手段恰好是滿足這一要求的重要教學方式，也是成為少兒舞蹈教學中素質教育要求的必然趨勢。傳統(tǒng)的應試教育而言，舞蹈的評判標準都是著重考試，考試中著重看到的則是舞蹈技巧，難度以及表現(xiàn)力，沒有體現(xiàn)提升學生素養(yǎng)的根本目標。而相比于傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學形式，多元化的教學模式將目標放在提升少兒素養(yǎng)，實現(xiàn)少兒自身全面發(fā)展的目標。在這樣的觀念下，通過利用多樣化的教學方式，從多角度出發(fā)來培養(yǎng)少兒的自身素養(yǎng)，不僅能夠拓展視野，開拓思維，更是有很大的價值可言。

（二）實行多元化的方式是檢驗舞蹈教學實踐的重要指標

在少兒舞蹈教學中實行多元化的教學形式還是檢驗舞蹈教學實踐成果的一大重要指標、一種重要體現(xiàn)方式。實行多元化的教學形式，一方面，要求舞蹈教師要具有創(chuàng)新、開拓的教學思維，敢于突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新，擁有從多方面采取多元化教學形式的舞蹈教學能力。能夠因地制宜的采取豐富的教學手段，擁有能夠吸取傳統(tǒng)教學手段優(yōu)秀之處結合創(chuàng)新技術制定教學模式的能力，并且要求教師要具有創(chuàng)造性、開拓性的思維。而總是沿用傳統(tǒng)教學模式，比較守舊的教師，很容易造成少兒的厭惡情緒，教學方式也難以實施。另一方面，多元化的教學手段也是檢驗學習舞蹈的標準，教師可以通過不同的檢驗方式，檢驗少兒的學習程度與學習成果，并及時進行調整與完善。

（三）實行多元化舞蹈教學對少兒產(chǎn)生的心理與生理影響

以學習舞蹈的精神層面來看，當前我國的很多少兒在精神上表現(xiàn)脆弱，缺乏獨立思考的能力、承受挫折能力弱，在人際交往的過程中太過以自我為中心，嚴重欠缺團隊的合作能力。這些能力都可以在通過學習舞蹈的過程中的得到鍛煉，通過多元化的舞蹈教學，例如參演舞蹈集體活動和比賽等，訓練的過程中能鍛煉少兒吃苦耐勞的精神，還能提高其團隊意識和合作能力，比賽時還能達到提高良性競爭力的鍛煉。另外，還能通過感官或者動作訓練等多元化方式對少兒進行心理積極促進，有效從各方面促進少兒自身發(fā)展。而從生理方面來說，多元化的舞蹈教學方式也是促進少兒智力發(fā)育、塑造良好身體形態(tài)的重要措施。

二、 少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

（一）從少兒舞蹈教學的特點來分析

近幾年來，無論是哪個區(qū)域城市的孩子，有很大比例的少兒都被送去學習舞蹈，目的就鍛煉還在的體質與骨骼，促進孩子良好的身體形態(tài)形成，致使少兒舞蹈教育事業(yè)逐漸走向良好的市場環(huán)境。隨著我國少兒舞蹈教育水平的不斷提升，從幼兒園啟蒙教育到小學特色課堂教育，目的都是不斷地提高自身素養(yǎng)，因此，就促進了少兒舞蹈教育事業(yè)得到了廣大家長們的認可，呈現(xiàn)出繁榮的景象。另一面，因為從事少兒舞蹈教育事業(yè)的教師數(shù)量巨大，舞蹈教學門類也豐富多彩，不僅有芭蕾、國標、民間舞等，更有肚皮舞、街舞與踢踏舞等等舞種，少兒們可以根據(jù)個人的喜好選擇學習種類。

但就目前的情況來看，有部分教學形式還存在著一定的問題。出現(xiàn)了很多嚴重不按照正規(guī)教材上課與一味按照教材上課的兩個極端，一方面，教師如果不按照正規(guī)的教材上課，僅僅憑借自己的經(jīng)驗，課程內(nèi)容缺少一定的科學性與規(guī)范性。更是由于市面上有很多私人舞蹈教學培訓機構，教師的水平也參差不齊，局面出現(xiàn)“各自為政”的混亂現(xiàn)象，這就導致少兒在學習的過程中，缺少科學且系統(tǒng)的訓練。另一方面，正規(guī)學院的教師課程內(nèi)容較為死板，通常許多教師都是按照規(guī)定流程走，缺乏多樣的教學模式，這也會導致學生學習死板，沒有達到培養(yǎng)素養(yǎng)的根本目標。

（二）從少兒舞蹈的教學內(nèi)容上分析

舞蹈是一種利用身體來表現(xiàn)情感的藝術，要求舞蹈者必須擁有一定的基本素質和身體協(xié)調能力。從神經(jīng)方面來說，少兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，會跟隨身體和年齡的增長逐漸完善起來，少兒集中注意力的能力也不強，因此必須做好舞蹈學習過程中的教學計劃。一方面，可以進行素質訓練與形體訓練，素質訓練與形體訓練都是舞蹈教學中的重要內(nèi)容，也是構成舞蹈訓練的基本條件，是鍛煉協(xié)調性、靈活性的重要內(nèi)容。另一方面，還可以通過一定的技巧訓練，對有一定素質訓練基礎的少兒進行技巧訓練。雖然舞蹈技巧具有一定的難度，但也是具有強烈表現(xiàn)力的定式舞蹈動作。教學中要采取從易到難、循序漸進的方式對少兒進行訓練。

三、如何進行少兒舞蹈教學多元化教學

（一）開闊思維與視野

擁有開闊的視野與思維是有效采取多元化少兒舞蹈教學的前提，如果教師自身就表現(xiàn)為墨守成規(guī)、固步自封的觀念，對于少兒舞蹈教學就談不上能通過多元化教學方式來提高教學成效，更談不上培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)。思維是行動的先決，這個道理在少兒舞蹈教學中也同樣適用，教師的思維方式就決定著教學內(nèi)容、形式與教學成果。少兒舞蹈教學過程中，要求教師必須具有開闊的視野與思維，能夠拋開一些不良的成見，擺脫一些思想的束縛，大膽創(chuàng)新教學方式，改革教學計劃。相反，如果教師缺乏擴大自身思維與視野的能力，雖然表面上看是教師自身的問題，對學生影響不大，但事實上，教師的思維陷入一個狹隘的環(huán)境，很可能導致學生的行為與思維也陷入狹隘的環(huán)境中，不僅不能起到引導少兒走向豁達的舞蹈征程的作用，更不能達到培養(yǎng)少兒自身素養(yǎng)的目標，還可能限制少兒的思維創(chuàng)造力與積極性。因此，從少兒的長期發(fā)展方面來看，和教學多元化思路來看，擁有開闊的藝術視野與思維是教學多元化路上的前提條件。

（二）要用于創(chuàng)新

創(chuàng)新無論在哪一門教學活動中都是值得推廣的措施，同樣，創(chuàng)新也是探索多元化少兒舞蹈教學的動力，如果教師沒有創(chuàng)新意識，在進行實際的少兒舞蹈教學過程中，如果缺乏創(chuàng)新能力和意識，就不能起到推進多元化教學方式的作用。創(chuàng)新能力在少兒舞蹈教學實踐中，不僅是推動舞蹈事業(yè)發(fā)展的動力，更有一定的開拓作用。很多舞蹈表演藝術家，在表演舞蹈時，都會將舞蹈的內(nèi)涵寄托在某件事物或者元素上，以此來表現(xiàn)舞蹈的藝術之美，利用這種借物抒情的方式，更加能讓觀看者感受到舞蹈的表現(xiàn)力。這種大膽創(chuàng)新的精神同樣適用于舞蹈教學，很容易讓少兒從舞蹈學習感受到創(chuàng)新的力量，更容易感受舞蹈的魅力，引導少兒進行自我創(chuàng)新。

（三）結合生活實際

實際上，生活本身就是一個充滿學問的舞臺，生活中的很多事情都能起到教育少兒的作用，生活其實也是促進舞蹈教師開拓多元化教學模式的重要來源。舞蹈教師應有意識的將舞蹈教學與生活實際聯(lián)系起來，堅持生活就是最好的老師的原則，進行舞蹈教學活動。藝術的來源就是生活，舞蹈本身也是一種表現(xiàn)生活中實事物與情感的藝術形式，實際上也是來源于生活的。因此，教師是引導學生走向藝術的殿堂之門的導師，要將自己作為一名藝術家，透過生活與生命的真諦用舞蹈恰當?shù)谋憩F(xiàn)出來。這樣一來，就要求教師必須對自己的生活進行審視，擁有將生活中的事物與舞蹈教學聯(lián)系起來的能力，能盡可能的還原舞蹈的含義，讓學生體會舞蹈中的真實表達。只有這樣，才是真正實現(xiàn)突破陳舊觀念與傳統(tǒng)教學方式禁錮，從普通的生活現(xiàn)實中找到舞蹈的真實與美好訴求。

（四）實踐探索是關鍵

要提高多元化教學模式在少兒舞蹈教學中的實際作用，就必須進行教學實踐拓展，這不僅是多元化教學的關鍵所在，更是培養(yǎng)孩子開拓思維、創(chuàng)新能力并獲得成長的關鍵。前面說到，教師是領導少兒進入藝術殿堂之門的重要引導者，也是開拓多元化舞蹈教學之路的先鋒者。所以，要求從事少兒舞蹈教育事業(yè)的教師必須引導有方，能夠切實地創(chuàng)新出不同的教學方法運用到實踐教學中去，才能使學生們收獲知識與能力，真正領悟到舞蹈藝術的內(nèi)涵，并用積極配合教師教學改革與總結實施的方式來回應教師。另外，為了達到多元化教學方式的成效，還要求教師要定制起長期的目標規(guī)劃，只有明確了目標，才能更好地進行教學計劃、活動及內(nèi)容，進一步提高少兒的舞蹈表現(xiàn)力和藝術素養(yǎng)。同時，還要做好教學過程中遇到種種干擾的處理措施、思想準備，在實踐過程中，扎實自身的教學經(jīng)驗，才能取得多元化教學的良好成果。

（五）因材施教與多元化方式結合

在任何的教學過程中，教師與學生都是以主體身份參與到活動全過程的。由于教師本身的知識水平有限，也肩負很多責任，并且有著教學主動權，因此，要求教師在教學活動中要發(fā)揮主體作用，一方面因材施教，選取教材中科學且系統(tǒng)的教學內(nèi)容，一方面結合生活中創(chuàng)新出的多元化教學形式，相互協(xié)作。

四、結語

總之，對于少兒舞蹈教學的多元化探索是一個長期性的任務，要求我們要以舞蹈自身的特點結合多元化的教學方式，從思維、創(chuàng)新以及生活等方面出發(fā)，重點拓展少兒的自身素質，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)，發(fā)揮多元化教學在少兒舞蹈教學中的重要作用。

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