大學英語口語教學中英文原聲電影的運用探究

胡爭艷

摘 要：伴隨著大學英語教學改革的進一步深入，對大學生聽說能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。而英文原聲電影作為一種文化載體，既能給大學生帶來娛樂，還能激發(fā)大學生學習英語的沖動，在不自覺中希望自己可以和電影中的人物一樣說一口非常流利的英語。因此，將英文原聲電影運用在大學英語口語教學中是十分可行的。本文分析了在大學英語口語教學中運用英文原聲電影的重要性，探討了在大學英語口語教學中運用英文原聲電影的具體途徑，還指出了在大學英語口語教學中運用英文原聲電影應該注意的事項，以期能夠為大學英語口語教學中更好地運用英文原聲電影提供一些借鑒。

關鍵詞：大學英語教學 口語教學 英文原聲電影 運用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0162-01

伴隨著大學英語教學改革的進一步深入，借助英文原聲電影進行大學英語口語教學日益受到人們的關注，也逐漸成為了眾多學者研究的重點之一。

1 大學英語口語教學中英文原聲電影運用的意義

在大學英語口語教學中運用英文原聲電影具有十分重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 能夠激發(fā)大學生學習和練習英語口語的興趣

對于學生來說，興趣既是其學習的出發(fā)點，也是其學習的關鍵點。因此，只要能夠激發(fā)起大學生學習和練習英語口語的興趣，便能激發(fā)出其自主學習和練習英語口語的積極性和主動性。英文原聲電影是深受當代大學生喜愛的一種藝術形式，有著獨特的魅力和強烈的感染力，很容易引起大學生的共鳴。而且，英文電影所產(chǎn)生的強烈視聽覺沖擊以及電影中優(yōu)美的英文歌曲可以從感官上吸引大學生的注意，從而激發(fā)他們學習和練習英語（包括英語口語）的興趣，希望有一天自己也想說一口流利的英語，唱一曲動聽的英文歌曲。

1.2 能夠為大學英語口語教學提供真實的英語語言環(huán)境

根據(jù)語言教育專家的研究，一個人要想學好一門外語，最佳的途徑便是置身于這門外語使用的情景之中。但是在當前的社會狀況下，讓大學生置身于真實使用英語的環(huán)境當中學習英語是根本不可能的。面對大學生在學習英語過程中所遇到的這一最大困難，英文原聲電影為其提供了一個不錯的解決方式。英文原聲電影能夠給大學生提供一個習得語言的自然語言環(huán)境，幫助大學生在生動而逼真的語言運用典型情景中逐漸學會如何得體地使用英語進行交流，進而提高其英語口語交際能力。

1.3 能夠使大學生學到地道的英語表達方式

在英文原聲電影中，演員的發(fā)音一般都是較為標準地道的英語發(fā)音，而且吐字清楚，有利于大學生進行模仿以及對自己不正確或不標準的英語發(fā)音進行糾正；語調(diào)是最為純正的英文語調(diào)，有利于大學生掌握最為純正、標準的英語語調(diào)；用詞一般都十分簡潔，且比較貼近生活，有利于大學生掌握生活化的英語詞匯，從而使自己的英語口語更加地與真實生活相貼近，也更加地正宗；使用的語言多是最為時尚和流行的實用英語，有利于大學生體會到英語口語中靈活而多樣的表達方式。

1.4 能夠使大學生更好地了解英語國家的文化

英文原聲電影是了解英語國家文化的一個重要窗口。大學生如果沒有一定的英語國家的社會、歷史和文化知識，則很難說自己已經(jīng)真正掌握了英語這一門語言。因此，在進行大學英語教學時，絕不能忽視對英語國家社會、歷史和文化等背景知識的滲透，從而避免大學生因缺乏英語國家的文化背景知識而不能真正理解大學英語教學教材。

1.5 能夠使大學生的跨文化交際能力得到提高

大學英語口語教學的最終目的是提高大學生的聽說能力，使他們在進行社會交際時能夠熟練地用英語進行交流。這就給大學英語口語教學提出了一個更高的要求，要幫助大學生在對不同英語國家的文化背景有所了解的基礎上提升跨文化交際的能力。因此，在大學英語口語教學中，英文原聲電影的作用就得到了凸顯。它是語言和文化相結合的產(chǎn)物，涉及的內(nèi)容極其廣泛，也有著豐富而真實的語言運用場景，可以使大學生真正學得在不同的場合、面對不同的人應運用怎樣的英語表達方式，進而使大學生的跨文化交際能力得到提高。

2 大學英語口語教學中英文原聲電影的具體運用

英文原聲電影在大學英語口語教學中的運用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 通過對英文原聲電影中對白的模仿來進行大學英語口語教學

在英文原聲電影中有很多非常經(jīng)典的對白，教師在進行大學英語口語教學時，可以將這些經(jīng)典的對白片段剪輯出來在課堂上反復播放，同時將對白資料給到學生，讓他們對照著資料來聽清、聽準確演員所說的每一個單詞。在這一過程中，教師也要注意解釋對白中涉及的重要語法知識和句式，這樣大學生便能更容易地進行理解。教師在講解完對白中的重要內(nèi)容，學生也已經(jīng)完全懂得了之后，便可以組織學生進行對白模仿，以幫助學生改善自己的語音語調(diào)，提高自己的口語水平。

2.2 通過對英文原聲電影配音來進行大學英語口語教學

在大學英語口語教學中運用英文原聲電影時，教師可以關掉電影的聲音，然后讓學生來進行配音。這既能調(diào)動起學生的學習積極性，還能使鍛煉他們的口語表達能力。

2.3 通過對英文原聲電影中角色的扮演來進行大學英語口語教學

在進行大學英語口語教學時，教師可以鼓勵學生以自己喜愛的英文原聲電影片段為基礎來改寫劇本，并自行設計臺詞、動作和進行排練，然后在某一時間讓他們進行表演。這一方式既有助于學生口語表達能力的提高，也有助于學生間協(xié)作和交流的增進。

2.4 通過對英文原聲電影的討論來進行大學英語口語教學

在進行大學英語口語教學中，教師可以組織學生就某一英文原聲電影的主題、故事情節(jié)、人物性格等用英文進行討論。這一方式不僅有利于學生開口說英語，提高英語口語表達能力，還有助于鍛煉學生的獨立思維能力和語言組織能力等。

3 大學英語口語教學中英文原聲電影運用的注意事項

在大學英語口語教學中運用英文原聲電影時，要特別注意以下幾個方面。

3.1 英文原聲電影的選擇要恰當

在選擇英文原聲電影進行大學英語口語教學時，要注意分辨哪些電影是適合學生看且與教學目標緊密相連的，然后選擇其中較為經(jīng)典且與現(xiàn)代生活和當代學生心理活動較為貼近的影片作為學生進行口語練習的材料。

3.2 準確定位英文原聲電影在大學英語口語教學中的地位

在大學英語口語教學中，運用英文原聲電影只是教學的一個手段，是為了口語練習而運用的，因而不可過分地對影片的藝術性進行探討。

參考文獻

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