關(guān)于電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施的幾點看法

水琳

摘 要：當今社會經(jīng)濟的發(fā)展一定程度上是科技進步的發(fā)展，而科技的發(fā)展離不開電子信息工程的支持。電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科，主要考察學生的形象轉(zhuǎn)換實踐動手能力。其實踐教學體系的構(gòu)建與實施關(guān)系到未來這一領(lǐng)域的發(fā)展活力。

關(guān)鍵詞：電子信息工程 存在問題 體系特征 構(gòu)建實施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0159-01

目前，對大多數(shù)高校來說，電子信息工程專業(yè)著力于培養(yǎng)學生對知識的應用，不僅要精通理論知識，更重要的是將其運用到產(chǎn)品設計與生產(chǎn)的方方面面，它重視人才的質(zhì)量。因此，電子信息工程教學的構(gòu)建與實施與之密不可分，成為發(fā)展推廣實踐教學的重難點。本文將針對電子信息工程實踐教學中存在的問題的分析，結(jié)合其在教學體系中的特征，提出這一體系構(gòu)建與實施的幾點看法，希望為相關(guān)學習研究人員提供些許借鑒。

1 電子信息工程專業(yè)實踐教學中常見的問題

1.1 對實踐教學的思想認識不夠

目前很多高校僅僅將實踐教學當作對某些理論知識的驗證，實踐教學在課程中占的比例較少，這難免有些本末顛倒。電子信息工程不同于大多數(shù)專業(yè)的一個明顯特點就是作為一門“工科”學科，最終需要的是“實踐型”人才，而不僅僅精通理論。既然是實踐教學，就應該讓學生在實驗中探索得出規(guī)律結(jié)論。目前，實踐教學通常被看作是整個教學體系的一個補充，被當作理論授課的“附屬品”，這違背了實踐教學的目的，未能完全將其落實。

1.2 實踐教學體系建設不完善

某些學校硬件設施缺乏，“三路實驗室”不健全。這極大地限制了學生實踐能力的提高。

或者，某些院校對電子信息工程的專業(yè)的設置僅僅停留在初級階段，更多地偏向于理論培養(yǎng)，人才培養(yǎng)計劃不健全等等，都不同程度地限制學生能力的發(fā)揮。學校對此應逐漸形成完整的體系，明確實踐教學的目標，對學校和學生有明確的規(guī)劃及切實的實踐方案。

1.3 實踐教學方式單一

高校教學基本上都遵循課上理論積累，一段時間進行實驗驗證的教學模式，沒能根據(jù)實際情況進行及時的嘗試改變。學生在一定模式的固定下，缺乏鍛煉，不利于職業(yè)態(tài)度及素質(zhì)的培養(yǎng)。電子工程的發(fā)展日新月異，若學生不能及時了解其發(fā)展狀況，很容易被時代落下。同時，在如何指引學生自主探索創(chuàng)新方面形式過于單一，這都不利于實踐教學的健康長久發(fā)展。

2 實踐教學體系的特征

在現(xiàn)代教育體系下，綜合多數(shù)高校的情況，實踐教學存在以下幾點特征。

2.1 社會特征

電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是為了投入社會，因此，適應社會發(fā)展的需要至關(guān)重要。高校在制定人才培養(yǎng)計劃時，離不開了解此行業(yè)的社會需要及未來發(fā)展趨勢。學生自身也要有了解人才市場行情及企業(yè)單位的相關(guān)政策的意識，隨時關(guān)注人才需求方面的變化，根據(jù)社會需要調(diào)整自身條件。

2.2 實踐應用特征

學生有較強的應對分析實際問題的經(jīng)驗及能力。這是實踐教育體系實施的最終目的。只有理論與能力兼具的畢業(yè)生才能在電子信息工程領(lǐng)域占有一席之地。

2.3 階段性特征

學校在進行電子信息工程實踐教學時，應根據(jù)學生不同階段的接受能力，制定循序漸進，扎實切實的方案。無論是教學內(nèi)容還是教學目標，都應該適應該階段學生的發(fā)展特點。實踐教育體系應該有一定的階段性，每個階段貫徹實行不同的教育方法。

2.4 校企合作特征

既然是實踐教學，就不應該脫離社會與企業(yè)。與企業(yè)保持良好的交流不僅可以使學生提高專業(yè)實踐能力，還可以提前融入社會，適應環(huán)境。另外，校企聯(lián)合為部分學校設備不全的學生提供了重要的實踐機會。校企聯(lián)合是一種新型的實踐教學模式，它的有效性逐漸被越來越多的高校接受。

3 構(gòu)建與實施

經(jīng)過以上分析，目前的實踐教學體系存在一定問題，而理論與實踐重點偏向問題尤為突出。電子信息工程的專業(yè)目標是培養(yǎng)實踐型，技術(shù)型，能力型人才，所以，真正貫徹實踐教學是關(guān)鍵一環(huán)。為此，提出以下幾點建議，希望對實踐教學的構(gòu)建與實施提供參考。

3.1 課程設計

這是對學生學習的一個整體規(guī)劃。例如，大學第一學年，由于學習還不夠深入，主要以理論授課為主，時間充裕，學生可趁此機會，適當?shù)刈鲆恍┥鐣{(diào)查，一方面，可以慢慢了解社會，鍛煉其思維能力；另一方面，了解相關(guān)企業(yè)的情況，逐漸確立目標。大三上學期可學習單片微機應用系統(tǒng)的設計，結(jié)合理論，運用實踐。學習電路與編程，適應社會需要；大三下學期應該對電子系統(tǒng)有一個清晰的認識，可參加相關(guān)方面的競賽，在電子競賽這個競爭激烈的環(huán)境中，開拓學生的知識面。條件允許的情況下，學習單片機、ISP等方面的知識，培養(yǎng)學生對產(chǎn)品研發(fā)的興趣及成為高級技工職業(yè)能力。大四主要進行實習，經(jīng)過一段時間的實習，畢業(yè)生會走出校園，融入激烈的社會競爭，對自身要求也相應提高。

3.2 完善設備與加強實踐訓練

電子信息工程實踐教學離不開實驗室，這是學生能力拓展的最重要基地。為此，要加大對實驗室硬件設施的經(jīng)費投入，至少保證基本訓練的順利開展，有條件的話，與國際接軌，引進先進設備，為學生發(fā)揮自身潛力做好充分準備?？v觀歷史上的重大發(fā)明時間，無一不是在反復實驗的背景下成功的，所以，實驗室的建設至關(guān)重要。為了加強實踐訓練，還可以邀請領(lǐng)域“行家”進行演習指導，提高教學質(zhì)量，這對學生有很大的啟發(fā)作用。最好能夠建立實習基地，創(chuàng)造更完善的實踐教學。

3.3 緊隨時代步伐

當今電子信息工程已不僅僅是過去的電器開發(fā)，機械運作，更多與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。學校要關(guān)注電子工程發(fā)展前沿信息，將最先進的技術(shù)和成果（如EPGA技術(shù)、EDA技術(shù)等）逐漸引入實踐教學當中。只有這樣，畢業(yè)生才能不被電子工程淘汰，在人才市場上也更有競爭力。

3.4 校企合作必不可少

企業(yè)作為學校之外的實踐基地，對學校來說，為學生就業(yè)提供機會，鍛煉能力。對企業(yè)來說，可以吸納優(yōu)秀人才，為企業(yè)的發(fā)展注入活力。

4 結(jié)語

經(jīng)過本文的綜合解析，對電子信息工程實踐教學的構(gòu)建與實施有了更深入的看法。電子信息工程作為21世紀發(fā)展迅速，需求急速增長的行業(yè)，前景光明。實踐教學作為其中的關(guān)鍵部分，必須更加重視，將實踐教學貫徹落實到每一步，為我國源源不斷地培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型、能力型兼具的高級工程人員。

參考文獻

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