讓閱讀改變傳統(tǒng)地理教學(xué)方式

謝放梅

“地理教育為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民”這一素質(zhì)教育的理念在新大綱中被提到一個(gè)很重要的地位。新大綱“以發(fā)展學(xué)生為本”，鼓勵(lì)采用典型個(gè)案例子的方法，在94個(gè)教學(xué)要點(diǎn)中，有30余個(gè)明確提出了要“結(jié)合實(shí)例”。《中國(guó)國(guó)家地理》的有效利用，就能很好的實(shí)現(xiàn)新大綱的要求。

《中國(guó)國(guó)家地理》做為一本國(guó)家地理，具有的三個(gè)特征：第一，是選題以地域性和地理發(fā)生學(xué)為原則，強(qiáng)調(diào)地區(qū)獨(dú)有的自然和人文現(xiàn)象。第二，是對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探索中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入報(bào)道或權(quán)威分析，第三是圖文并茂，制作精良。不僅有藝術(shù)欣賞性，而且要準(zhǔn)備無(wú)誤的公眾實(shí)用的科學(xué)內(nèi)涵。這三個(gè)特征與地理新大綱的要求非常切合?！吨袊?guó)國(guó)家地理》所提供的豐富多彩的素材為擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)的機(jī)械模式奠定基礎(chǔ)，能很好的將學(xué)習(xí)和趣味融合在一起，在體會(huì)自然界的美的同時(shí)，不知不覺(jué)中獲益匪淺。

地貌的學(xué)習(xí)是地理學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)塊。地貌的學(xué)習(xí)在科技發(fā)達(dá)的今天，能找到非常多的電子素材，這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步。但是因?yàn)闀r(shí)間的限制，教師所選擇的素材有限，而且教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇。這樣就剝奪了學(xué)生自己分析思考的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師挑選的素材，理解課本上的知識(shí)。在新大綱的要求下，這明顯不夠。

比如，西南地區(qū)喀斯特地貌的學(xué)習(xí)。提到中國(guó)的喀斯特地貌，你會(huì)想到什么？是廣西桂林秀麗如畫(huà)的峰林，是云南昆明突兀奇絕的石林，抑或是貴州高山間神秘莫測(cè)的溶洞？這不僅是普通人第一印象，在很多學(xué)者的專業(yè)論述中，也是如此。談到中國(guó)的喀斯特地貌，就會(huì)想到以貴州高原為中心的貴州，云南和廣西三省區(qū)。所以說(shuō)重慶有喀斯特的地貌，很多人就會(huì)判斷是錯(cuò)的。其實(shí)不然，中國(guó)盛產(chǎn)喀斯特地貌，除了面積最大，分布最廣的貴州高原喀斯特地貌區(qū)，西南大地上還有一個(gè)地區(qū)，喀斯特作用非常強(qiáng)烈，地貌類型也極其豐富，就是重慶?！吨袊?guó)國(guó)家地理》2011年第10期《喀斯特》專輯。講述徐霞客與南方喀斯特地貌，以桂林山水為主線，展示了石林、天坑，配以大量的文字說(shuō)明。教師可以設(shè)問(wèn)：1什么是喀斯特地貌？2什么是喀斯特作用？3按空間分布，喀斯特地貌可以分為地上喀斯特和地下喀斯特，它們各有什么表現(xiàn)形式？讓學(xué)生在讀游記的過(guò)程中掌握喀斯特地貌。這一堂課的學(xué)習(xí)肯定要比教師在講臺(tái)上講喀斯特地貌來(lái)的更有趣，也更有效果。第二節(jié)課，在此基礎(chǔ)上再引伸出重慶的喀斯特地貌。2014年第1期重慶專輯——喀斯特地貌。讓學(xué)生再一次感受常見(jiàn)的喀斯特地貌類型，地上連綿展布的石林、錐狀峰叢和地下錯(cuò)綜復(fù)雜的暗河、溶洞系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，在探索中國(guó)數(shù)一數(shù)二的地縫、超級(jí)天坑、深邃豎井，在全球范圍內(nèi)都極為少見(jiàn)的喀斯特桌山等等。精美圖文，深入準(zhǔn)備的報(bào)道分析，帶給學(xué)生何等的震撼，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一場(chǎng)閱讀的盛宴。艾琳，這朵武隆溶洞的“鏗鏘玫瑰”，一定能引起學(xué)生的注意和興趣。通過(guò)她探索地下喀斯特地貌的經(jīng)歷我們可以培養(yǎng)學(xué)生的探索未知事物的興趣，進(jìn)而達(dá)成情感價(jià)值目標(biāo)的培養(yǎng)。

看過(guò)西南地貌我們?cè)倏纯次鞅钡母珊蛋敫珊档牡孛?。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，會(huì)從自然條件，展示中國(guó)地形圖，氣候類型分布圖，降水量分布圖，干濕區(qū)分布圖等，讓學(xué)生分析得出西北地區(qū)的干旱半干旱氣候?yàn)橹鳎l(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)這樣的結(jié)論。所以對(duì)于西北地區(qū)，學(xué)生的感覺(jué)還是很淺顯的，知道西北有大草原，有鹽湖，有三山夾兩盆，有綠洲。但是印象都不深刻。《中國(guó)國(guó)家地理》2013年第10期，新新疆這一專輯，有一系列的“空中看新疆“：—阿爾泰山地—準(zhǔn)噶爾盆地—塔里木盆地—天山山區(qū)—昆侖山區(qū)—艾比湖—羅布泊—札萊甫相河谷：塔吉克人的生存。學(xué)生在有趣的閱讀過(guò)程中，學(xué)生很容易記住這些地形區(qū)，進(jìn)而記住新疆的自然地理特征。我想塔吉克人的生存，札萊甫相河谷這一段的閱讀，可以讓學(xué)生深刻記住對(duì)于新疆這一干旱半干旱地區(qū)水是多么重要的一個(gè)因素，而河谷所提供的熱量對(duì)于農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)又是多么的重要。這些以前都是需要老師在講臺(tái)上反復(fù)展示圖片，要求學(xué)生記憶，反復(fù)提醒學(xué)生注意但是學(xué)生還是經(jīng)常搞混的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。而且整個(gè)內(nèi)容里還有學(xué)生還能了解到內(nèi)流河，鹽湖的形成等知識(shí)點(diǎn)，這都是可以在無(wú)形中學(xué)到的。

《中國(guó)國(guó)家地理》2014年第4期推出文章《林寨四角樓：被遺忘的客家民居奇葩》，142頁(yè)至155頁(yè)里，精美的圖片、唯美的文字，全方位、立體地描述了和平縣林寨鎮(zhèn)四角樓的風(fēng)情。該文從客家人南遷的歷史溯源，講林寨村的建立與興盛，并描述了林寨客家民居——四角樓的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探究其中所蘊(yùn)含的客家傳統(tǒng)文化。這個(gè)話題很切合我們這里的客家民居的地域文化，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中可以讓學(xué)生閱讀，與我們當(dāng)?shù)氐目图彝翗?、圍屋進(jìn)行對(duì)比，準(zhǔn)確把握客家文化的本質(zhì)。還有2012年第6期黃巖島、2007年第3期《江南專輯——江南到底在哪里》、2008年第10期東北專輯等等，《中國(guó)國(guó)家地理》提供非常豐富的素材給我們學(xué)習(xí)探究。

《中國(guó)國(guó)家地理》，是國(guó)內(nèi)著名的有關(guān)地理的雜志，自 2006年以來(lái)期平均發(fā)行量穩(wěn)定在100萬(wàn)冊(cè)以上?！吨袊?guó)國(guó)家地理》具有很強(qiáng)的可讀性和收藏價(jià)值，是國(guó)內(nèi)外很多家圖書(shū)館的重點(diǎn)收藏期刊，該刊的文章和圖片也經(jīng)常被中央及地方媒體轉(zhuǎn)載。其內(nèi)容以中國(guó)地理為主，兼具世界各地不同區(qū)域的自然、人文景觀和事件，并揭示其背景和奧秘，另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的權(quán)威性。如果我們能將該刊融入到我們高中地理的學(xué)習(xí)中，不僅能切合新地理大綱的培養(yǎng)要求，也能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的方式。

（作者單位：安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）