謝放梅
“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民”這一素質(zhì)教育的理念在新大綱中被提到一個很重要的地位。新大綱“以發(fā)展學(xué)生為本”,鼓勵采用典型個案例子的方法,在94個教學(xué)要點(diǎn)中,有30余個明確提出了要“結(jié)合實(shí)例”。《中國國家地理》的有效利用,就能很好的實(shí)現(xiàn)新大綱的要求。
《中國國家地理》做為一本國家地理,具有的三個特征:第一,是選題以地域性和地理發(fā)生學(xué)為原則,強(qiáng)調(diào)地區(qū)獨(dú)有的自然和人文現(xiàn)象。第二,是對科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探索中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入報(bào)道或權(quán)威分析,第三是圖文并茂,制作精良。不僅有藝術(shù)欣賞性,而且要準(zhǔn)備無誤的公眾實(shí)用的科學(xué)內(nèi)涵。這三個特征與地理新大綱的要求非常切合?!吨袊鴩业乩怼匪峁┑呢S富多彩的素材為擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)的機(jī)械模式奠定基礎(chǔ),能很好的將學(xué)習(xí)和趣味融合在一起,在體會自然界的美的同時(shí),不知不覺中獲益匪淺。
地貌的學(xué)習(xí)是地理學(xué)中非常重要的一個知識塊。地貌的學(xué)習(xí)在科技發(fā)達(dá)的今天,能找到非常多的電子素材,這已經(jīng)是一個很大的進(jìn)步。但是因?yàn)闀r(shí)間的限制,教師所選擇的素材有限,而且教師往往會根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行選擇。這樣就剝奪了學(xué)生自己分析思考的機(jī)會,只是讓學(xué)生被動的接受教師挑選的素材,理解課本上的知識。在新大綱的要求下,這明顯不夠。
比如,西南地區(qū)喀斯特地貌的學(xué)習(xí)。提到中國的喀斯特地貌,你會想到什么?是廣西桂林秀麗如畫的峰林,是云南昆明突兀奇絕的石林,抑或是貴州高山間神秘莫測的溶洞?這不僅是普通人第一印象,在很多學(xué)者的專業(yè)論述中,也是如此。談到中國的喀斯特地貌,就會想到以貴州高原為中心的貴州,云南和廣西三省區(qū)。所以說重慶有喀斯特的地貌,很多人就會判斷是錯的。其實(shí)不然,中國盛產(chǎn)喀斯特地貌,除了面積最大,分布最廣的貴州高原喀斯特地貌區(qū),西南大地上還有一個地區(qū),喀斯特作用非常強(qiáng)烈,地貌類型也極其豐富,就是重慶。《中國國家地理》2011年第10期《喀斯特》專輯。講述徐霞客與南方喀斯特地貌,以桂林山水為主線,展示了石林、天坑,配以大量的文字說明。教師可以設(shè)問:1什么是喀斯特地貌?2什么是喀斯特作用?3按空間分布,喀斯特地貌可以分為地上喀斯特和地下喀斯特,它們各有什么表現(xiàn)形式?讓學(xué)生在讀游記的過程中掌握喀斯特地貌。這一堂課的學(xué)習(xí)肯定要比教師在講臺上講喀斯特地貌來的更有趣,也更有效果。第二節(jié)課,在此基礎(chǔ)上再引伸出重慶的喀斯特地貌。2014年第1期重慶專輯——喀斯特地貌。讓學(xué)生再一次感受常見的喀斯特地貌類型,地上連綿展布的石林、錐狀峰叢和地下錯綜復(fù)雜的暗河、溶洞系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上,在探索中國數(shù)一數(shù)二的地縫、超級天坑、深邃豎井,在全球范圍內(nèi)都極為少見的喀斯特桌山等等。精美圖文,深入準(zhǔn)備的報(bào)道分析,帶給學(xué)生何等的震撼,這對學(xué)生來說絕對是一場閱讀的盛宴。艾琳,這朵武隆溶洞的“鏗鏘玫瑰”,一定能引起學(xué)生的注意和興趣。通過她探索地下喀斯特地貌的經(jīng)歷我們可以培養(yǎng)學(xué)生的探索未知事物的興趣,進(jìn)而達(dá)成情感價(jià)值目標(biāo)的培養(yǎng)。
看過西南地貌我們再看看西北的干旱半干旱的地貌。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式,會從自然條件,展示中國地形圖,氣候類型分布圖,降水量分布圖,干濕區(qū)分布圖等,讓學(xué)生分析得出西北地區(qū)的干旱半干旱氣候?yàn)橹?,發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)這樣的結(jié)論。所以對于西北地區(qū),學(xué)生的感覺還是很淺顯的,知道西北有大草原,有鹽湖,有三山夾兩盆,有綠洲。但是印象都不深刻?!吨袊鴩业乩怼?013年第10期,新新疆這一專輯,有一系列的“空中看新疆“:—阿爾泰山地—準(zhǔn)噶爾盆地—塔里木盆地—天山山區(qū)—昆侖山區(qū)—艾比湖—羅布泊—札萊甫相河谷:塔吉克人的生存。學(xué)生在有趣的閱讀過程中,學(xué)生很容易記住這些地形區(qū),進(jìn)而記住新疆的自然地理特征。我想塔吉克人的生存,札萊甫相河谷這一段的閱讀,可以讓學(xué)生深刻記住對于新疆這一干旱半干旱地區(qū)水是多么重要的一個因素,而河谷所提供的熱量對于農(nóng)業(yè)來說又是多么的重要。這些以前都是需要老師在講臺上反復(fù)展示圖片,要求學(xué)生記憶,反復(fù)提醒學(xué)生注意但是學(xué)生還是經(jīng)常搞混的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。而且整個內(nèi)容里還有學(xué)生還能了解到內(nèi)流河,鹽湖的形成等知識點(diǎn),這都是可以在無形中學(xué)到的。
《中國國家地理》2014年第4期推出文章《林寨四角樓:被遺忘的客家民居奇葩》,142頁至155頁里,精美的圖片、唯美的文字,全方位、立體地描述了和平縣林寨鎮(zhèn)四角樓的風(fēng)情。該文從客家人南遷的歷史溯源,講林寨村的建立與興盛,并描述了林寨客家民居——四角樓的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)特點(diǎn),探究其中所蘊(yùn)含的客家傳統(tǒng)文化。這個話題很切合我們這里的客家民居的地域文化,在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中可以讓學(xué)生閱讀,與我們當(dāng)?shù)氐目图彝翗?、圍屋進(jìn)行對比,準(zhǔn)確把握客家文化的本質(zhì)。還有2012年第6期黃巖島、2007年第3期《江南專輯——江南到底在哪里》、2008年第10期東北專輯等等,《中國國家地理》提供非常豐富的素材給我們學(xué)習(xí)探究。
《中國國家地理》,是國內(nèi)著名的有關(guān)地理的雜志,自 2006年以來期平均發(fā)行量穩(wěn)定在100萬冊以上?!吨袊鴩业乩怼肪哂泻軓?qiáng)的可讀性和收藏價(jià)值,是國內(nèi)外很多家圖書館的重點(diǎn)收藏期刊,該刊的文章和圖片也經(jīng)常被中央及地方媒體轉(zhuǎn)載。其內(nèi)容以中國地理為主,兼具世界各地不同區(qū)域的自然、人文景觀和事件,并揭示其背景和奧秘,另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領(lǐng)域,具有很強(qiáng)的權(quán)威性。如果我們能將該刊融入到我們高中地理的學(xué)習(xí)中,不僅能切合新地理大綱的培養(yǎng)要求,也能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的方式。
(作者單位:安遠(yuǎn)縣第一中學(xué))