淺談如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力

單松梅

初中英語(yǔ)教學(xué)包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，其中閱讀教學(xué)是教學(xué)中非常重要的部分，閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，它不斷激勵(lì)著學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂上，在上英語(yǔ)閱讀課時(shí)，教師要圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題主動(dòng)地去閱讀文章，提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。同時(shí)在教學(xué)中再加以使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，如播放一些英語(yǔ)電影短片等，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來(lái)，閱讀能力也得到了提高。

在課外，教師要幫學(xué)生挑選合適的閱讀材料，內(nèi)容應(yīng)廣泛、新穎，語(yǔ)言生動(dòng)、引人入勝，要讓閱讀的過(guò)程猶如享受的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。文章讀得越多，語(yǔ)感逐漸增強(qiáng)，在閱讀過(guò)程中還鞏固了已學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還了解了許多有關(guān)英美國(guó)家的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣以及英語(yǔ)特有的表達(dá)方式等，大大拓展了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，大大培養(yǎng)了閱讀的興趣。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生閱讀文章時(shí)，喜歡發(fā)出聲；有的學(xué)生喜歡要用手指著讀；有的邊讀邊查詞典，逐詞逐句地分析；有的學(xué)生讀完一段內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)不能理解，就不止一次不斷往回讀，這樣不僅會(huì)影響閱讀速度，而且不利于把握整篇文章的意義。于是我?guī)椭鷮W(xué)生嘗試了一些辦法來(lái)改掉這些不良習(xí)慣，比如有出聲閱讀習(xí)慣的同學(xué)可以在閱讀時(shí)嘴抿一張紙，如果不自覺(jué)地出聲時(shí)，嘴唇一動(dòng)自己就能及時(shí)糾正，逐漸養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣；有指著讀習(xí)慣的同學(xué)可以在閱讀時(shí)雙手捧書，讓自己沒(méi)有空余的手去指讀；有邊讀邊查字典習(xí)慣的同學(xué)可以多學(xué)習(xí)一些猜詞的方法；有重復(fù)回讀的同學(xué)可以通過(guò)計(jì)時(shí)閱讀、跳讀、略讀、尋找關(guān)鍵詞句等來(lái)改正不良的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，提高閱讀能力。

三、要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率

大多數(shù)學(xué)生在做閱讀題時(shí)，都是先大概瀏覽一下文章，再來(lái)做題。但是如果運(yùn)用一些閱讀技巧的話，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

初讀。迅速瀏覽文章內(nèi)容，掌握全文的主旨大意，盡可能多地捕獲一些主要信息。在閱讀過(guò)程中，讓大腦處于高度集中的狀態(tài)，不必一詞一詞地慢慢讀。

細(xì)讀。讀完全文之后，仔細(xì)閱讀后面的問(wèn)題，弄清每題要求后，帶著問(wèn)題，再回到原文中去尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，做到細(xì)致閱讀，各個(gè)擊破。一些學(xué)生對(duì)于不能在文中直接找到答案的題目，不知所措，缺乏對(duì)文章深層次的理解及思考，所以要訓(xùn)練捕捉全文大意的能力，通過(guò)語(yǔ)段歸納，主旨句的分析來(lái)提高這方面的能力。

巧讀。要善于抓住每段的主題句，要有較強(qiáng)的針對(duì)性。文章的第一段很重要，有時(shí)就是文章的中心所在。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子，即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解了。

四、通過(guò)平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

在開始閱讀前，先注意一下標(biāo)題及圖片，從中你已獲得一些信息。下一步，推測(cè)一下這篇文章在說(shuō)什么。接下來(lái)你就可以開始你的閱讀了，開始后中途就不要停止閱讀，不需要擔(dān)心一些細(xì)節(jié)內(nèi)容。剛開始的時(shí)候，你應(yīng)該試著抓到主旨在說(shuō)什么，當(dāng)你閱讀完全部文章后，思考下你理解并且記住了多少。接下來(lái)回答文章后面的問(wèn)題，再仔細(xì)閱讀一下文章，尋找一下跟你的問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容。如果看到與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，及時(shí)用筆做好標(biāo)記，題目完成后，對(duì)文章應(yīng)該更加熟悉了。再閱讀一次，你現(xiàn)在可以專注在一些陌生的文法結(jié)構(gòu)或句子形態(tài)上。當(dāng)你完成這一切時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀不再是那么可怕了。

五、增加詞匯積累，學(xué)會(huì)猜詞，提高閱讀能力

詞匯量的多少會(huì)直接影響閱讀能力，沒(méi)有一定量的英語(yǔ)詞匯，閱讀是根本無(wú)法進(jìn)行的。要讓學(xué)生知道每篇文章都會(huì)出現(xiàn)生詞，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、詞根、語(yǔ)境等猜測(cè)詞義。在一般情況下，不需要一見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對(duì)文章的整體理解。遇到生詞，下面的方法可能會(huì)幫到你：如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來(lái)判斷是人名、機(jī)構(gòu)名稱或地名，這些詞不認(rèn)識(shí)其實(shí)不會(huì)影響到閱讀的，只要知道它代表什么就行了；通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)分析判斷，如有些詞的詞干是學(xué)過(guò)并且掌握了的，只不過(guò)是加了前綴或后綴而已，又如有的是兩個(gè)單詞合在一起的合成詞等等；另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語(yǔ)氣來(lái)判斷它們的含義；如果遇到難以猜測(cè)其義而又會(huì)影響到對(duì)文章理解的單詞，就應(yīng)該查一下字典，通過(guò)平時(shí)多積累、多識(shí)記，會(huì)增加詞匯量的。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高，不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，逐步提高。作為教師，在平時(shí)的閱讀教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)、完善和提高教學(xué)方法，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀能力。

（作者單位：?jiǎn)|市開發(fā)區(qū)中學(xué)）