生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

周勤霞

在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代下，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，尤其是針對(duì)青少年，現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)在學(xué)生很小的時(shí)候就逼迫他們學(xué)習(xí)很多科目，所以學(xué)生面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，但是這樣的應(yīng)試教育造成很多對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反逆心理，制動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度.針對(duì)學(xué)生而言，物理是一門極其枯燥乏味的學(xué)習(xí)科目，很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)很不樂觀，其實(shí)在生活現(xiàn)象中物理是一門很神奇很有意義的科目，學(xué)習(xí)物理會(huì)給個(gè)人生活帶來(lái)很大的改觀，如果教育者能在物理教學(xué)中多引入生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定會(huì)能提升教學(xué)效果.

一、深化理論基礎(chǔ)

1.初中物理教學(xué)與生活相聯(lián)系

初中教育的對(duì)象是青少年，他們對(duì)生活中的物理現(xiàn)象充滿了好奇，如果加以正確的引導(dǎo)會(huì)激發(fā)出巨大的潛能.在生活中，自我研究會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向上的態(tài)度，根據(jù)杜威的教育理論，“教育即生活”，教育伴隨每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，離開枯燥無(wú)味的課堂，生活還有很多東西能夠提升他們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知.

2.美學(xué)認(rèn)知在初中物理學(xué)教育中的體現(xiàn)

學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象中的美是充滿感知力的，可以在學(xué)生對(duì)美學(xué)的認(rèn)知中展示物理學(xué)的美學(xué)特征.科學(xué)家的研究大多建立在對(duì)美學(xué)的追求上，可見美學(xué)對(duì)每一個(gè)人的影響都是遠(yuǎn)大的，教育者在學(xué)生的物理教育中若能加入對(duì)生活等的美學(xué)研究必能達(dá)到意想不到的效果.

二、生活現(xiàn)象融入初中物理教學(xué)的方法

1.生活實(shí)例在初中物理教學(xué)新課章節(jié)激發(fā)興趣

初中物理教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容精簡(jiǎn)、內(nèi)涵豐富.比如，初中物理教學(xué)中的液體壓強(qiáng)章節(jié)，單純地講授學(xué)生很難理解，引入生活實(shí)例可使學(xué)生很快地理解新的物理元素.例如，大部分學(xué)生都沒有見過“活”的帶魚，原因就是帶魚生活在深海中，而且深海中的壓強(qiáng)很大，帶魚一旦“上岸”，普通的壓強(qiáng)難以適應(yīng)，所以帶魚一上岸很快就死了.

2.生活實(shí)例在初中物理教學(xué)過程中的深化理解

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的物理知識(shí)的了解進(jìn)一步加深的最有效的辦法，實(shí)驗(yàn)可以與實(shí)際生活案例相結(jié)合深化了解教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容.例如，平面成像的物理學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室里的成像實(shí)驗(yàn)過程雖然簡(jiǎn)單易見，但還是過于死板.學(xué)生都見過水中倒影，去河邊或者海邊的時(shí)候岸邊的倒影對(duì)于觀察者而言都是倒立的，這就是生活中最好的平面成像.

3.生活實(shí)例在初中物理教學(xué)過程中注重總結(jié)

課堂的形式對(duì)于學(xué)生而言總是單調(diào)的，動(dòng)手做雖然對(duì)于物理教學(xué)幫助很大，但是畢竟不能經(jīng)常實(shí)施，物理學(xué)本身是多方向性的，開放式的答案只停留在課堂上是不夠的，在實(shí)際生活中其實(shí)物理學(xué)解決了許多我們熟知不可能的現(xiàn)象.每幾節(jié)課做一次關(guān)于生活實(shí)例的課堂總結(jié)，探討關(guān)于物理現(xiàn)象的矛盾點(diǎn)，將會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于深?yuàn)W的物理學(xué)的想象力，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ).

4.利用生活實(shí)際案例創(chuàng)新教學(xué)新環(huán)境

學(xué)生的物理教學(xué)相對(duì)而言是簡(jiǎn)單的，但是簡(jiǎn)單的內(nèi)容也可以引發(fā)深刻思考，為學(xué)生日后高年級(jí)具備高知識(shí)后對(duì)事物的理解能力.通過對(duì)生活實(shí)際案例的思考，引發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知，并利用自我自主學(xué)習(xí)后的物理知識(shí)，返回到實(shí)際生活中，動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)踐問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心.

三、生活實(shí)例應(yīng)用到初中物理教學(xué)中的意義

1.提高課堂興趣，提高學(xué)生的思維能力

教師應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，激發(fā)學(xué)生接受物理知識(shí)的積極性，利用生活實(shí)踐，吸引學(xué)生對(duì)解釋物理現(xiàn)象的興趣.教師還可以利用物理學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些特立獨(dú)行的研究話題，提高學(xué)生的思維能力，使得初中物理學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、習(xí)題故事、漫畫設(shè)置等插入進(jìn)去.這樣，興趣與思維能力的同時(shí)提升也將給學(xué)習(xí)效果帶來(lái)大大改觀.

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的探究與學(xué)習(xí)

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)最難的不是因?yàn)槲锢砩願(yuàn)W難懂，而是學(xué)生很難自主學(xué)習(xí)探究物理學(xué)的內(nèi)涵，這將影響到學(xué)生對(duì)生活中很多物理現(xiàn)象的自我發(fā)現(xiàn)和自主探究.“授人以魚，不如授人以漁”.既然把生活中的許多案例、現(xiàn)象等引入初中物理教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理枯燥乏味難懂的現(xiàn)狀造成很大改觀，那么學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，也是非常必要的.這就需要教師在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)題目要新穎，增加一些難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生探究題目，解決困難的過程中，激發(fā)智力.

總之，在初中物理教學(xué)中引入生活案例、生活實(shí)踐是一個(gè)必然趨勢(shì).利用學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中不同的物理實(shí)際現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的強(qiáng)烈追求真相的欲望.同時(shí)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高.學(xué)生獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們的教育應(yīng)該因材施教.在物理教學(xué)過程中運(yùn)用生活現(xiàn)象的教育方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力.