學(xué)生問題意識培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

崔金華

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是高中教學(xué)過程中極其重要的內(nèi)容，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)的尤為明顯.縱觀以往的課堂教學(xué)，教師普遍認為學(xué)生沒有疑問便是最大的成功.殊不知，學(xué)生的問題意識才是學(xué)生學(xué)習(xí)最強大有勁的動力，并促使學(xué)生積極主動地獲取知識.

本文主要討論學(xué)生問題意識培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性.

一、學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀

在2013年安徽省的數(shù)學(xué)高考試卷中，有這樣一道數(shù)學(xué)題：某校數(shù)學(xué)系準備于某周六周日各舉辦一次心理測試活動，且這兩次活動主題不同，分別由李老師和張老師負責(zé).設(shè)n和k都為定值，且都是正整數(shù).已知該數(shù)學(xué)系目前共有n名同學(xué)，而每次心理測試活動到場需要k位同學(xué)參與.假設(shè)，在活動之前李老師和張老師將各自的活動信息獨立地、隨機地發(fā)給了該系的k名同學(xué)，且發(fā)出的短信都能夠收到，則設(shè)收到李老師和張老師所發(fā)短信的同學(xué)人數(shù)為x.問題（1）：求該系學(xué)生甲收到李老師或者張老師發(fā)的活動信息的概率；（2）求使P（X=m）取得最大值的整數(shù)m. 這道題很巧妙地考查了學(xué)生問題意識和自己提出問題的能力.雖然有一定難度，但是只要掌握了分析問題、提出問題、解決問題的能力，得分也是絕對不成問題的.然而得零分和一分的比率高達60%，這充分反映了當前學(xué)生問題意識的薄弱，也是值得教師好好反省的.缺乏問題意識的原因有兩種：第一種是膽小怯懦，不敢或者是沒有自信提出自己的問題，這一類情況是學(xué)生雖有一定的問題意識，但是沒有勇氣表達出來，埋藏在心里，擁有潛在的問題意識.這時，教師要做的事情便是鼓勵這類學(xué)生，積極勇敢地提出自己的問題并且尋求解決方法，使?jié)撛诘囊庾R轉(zhuǎn)化為外在的存在形式.第二種是無法提出問題，這類學(xué)生主要是因為知識掌握不牢固影響，上課時不注意聽講，懶于思考，找不到合適的方式去思考，因此導(dǎo)致問題意識極小甚至是沒有.這時，教師就要針對這類學(xué)生進行專門的知識輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)他們的問題意識.

二、學(xué)生問題意識培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

通過讓學(xué)生提出提問、解決問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也是新課程理念下教學(xué)工作需要轉(zhuǎn)變的重要方面.問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點.發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是人類的寶貴品質(zhì)，因為問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，不能發(fā)現(xiàn)問題，就談不上創(chuàng)新.因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高實踐能力的重要手段.

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓學(xué)生“被動”地接受知識，學(xué)生缺乏積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程.因此，絕大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)的過程是枯燥且乏味的，并且對學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性.再加上高中學(xué)習(xí)的壓力很大，數(shù)學(xué)更是讓大多數(shù)學(xué)生為之頭疼的科目.因此，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒.一旦這種情緒產(chǎn)生，就會引發(fā)一系列的問題，如學(xué)習(xí)效率低下，無法集中注意力等.但是，一旦培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，他們遇到問題就會主動地思考解決，化“被動”為“主動”，他們便會投入其中，樂在其中.

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，有利用提高學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，便是學(xué)生依賴老師，依賴課本，認為那些就是所謂的“真理”.遇到新的問題，不懂得用自己的方式去解決，更不懂得自己尋求解題的方法思路，只是一味地隨著老師的解題思路走.長期以來的壞習(xí)慣，不僅導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得不到有效的提升，更造成學(xué)生的思維能力下降.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以提升學(xué)生主動思考問題的能力，讓學(xué)生遇到問題學(xué)會主動思考和解決，而不再依賴老師的解答.

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，有利用學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)模式的教育理念下，越來越多的“高分低能”人群不斷涌現(xiàn).這是為什么？因為這些人只是死板地掌握書本上的知識，看似優(yōu)異的成績卻無法掩飾其思維能力缺乏和動手實踐能力的低下.因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，鍛煉學(xué)生的動手能力，讓他們在日益嚴峻的競爭挑戰(zhàn)中，可以脫穎而出.

總之，問題是思考的結(jié)果，更是思考的開端.學(xué)問學(xué)問，不僅學(xué)，更要問.只有想問、敢問、善問的學(xué)生，才能真正地提高自己的學(xué)習(xí)能力，思維能力.如果學(xué)生去主動地去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，那么數(shù)學(xué)便充滿了無限的魅力與樂趣.因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識這一任務(wù)不僅是必要的而且是刻不容緩的.教師應(yīng)積極主動地給予學(xué)生正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走向開放的課堂，營造寬松活潑地探究氛圍，引導(dǎo)他們獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的技巧，從而促使問題意識的形成.最終，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生形成完整的問題意識，學(xué)習(xí)成績就會有質(zhì)的飛躍.