數(shù)學教學中創(chuàng)設教學情境

周益華

學生在學習過程中往往需要一定的教學環(huán)境的引導來進入課堂學習活動中，而教師在日常教學中最常用的方法就是創(chuàng)設教學情境.教學情境的創(chuàng)設是課堂學習的基本要素，其目的就是將學生引入課堂學習的氛圍當中，激發(fā)學生的學習興趣，為教師的教學活動預先埋下伏筆，以便更好地講解接下來要學習的內(nèi)容.創(chuàng)設出有價值的、能夠激發(fā)學生學習興趣的教學情境是現(xiàn)在教學改革的重要追求.教學情境的重要作用體現(xiàn)在各個學科，數(shù)學也不例外，好的教學情境的是好的教學活動的開始.

一、利用已有知識經(jīng)驗，創(chuàng)設情境

知識的學習，可以說是具有連續(xù)性和疊加性的，新的知識往往是在原有知識的基礎上進行擴展、發(fā)揮的.在傳授新知識的時候，教師要讓學生從原有的知識背景出發(fā)，利用頭腦中已有的知識和相關的經(jīng)驗，引導學生了解相關概念，從而產(chǎn)生聯(lián)想，使得學生能夠更好地接受知識、消化知識、理解知識.采用這種辦法，讓學生進行新舊知識的對比，從中受到啟發(fā)，得到解決新問題的方法.

例如，在講“全等三角形”時，教師可以引導學生根據(jù)已學的相似三角形的判定方法，進行簡單的擴展，得出全等三角形的判定方法.這樣，讓學生能夠將新舊知識聯(lián)系在一起，更加容易地接受新的知識.

二、利用游戲，創(chuàng)設教學情境

從中學生的心理特征的角度出發(fā)，他們正處于一個愛玩、愛參與的年齡階段.通過具有數(shù)學思維的游戲，可培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.通過學生對游戲本身具有的興趣，進而發(fā)展到對于數(shù)學這一學科的興趣.長此以往，學生就會養(yǎng)成一種良好的思維習慣，將數(shù)學題目當成一種有趣的數(shù)學游戲，可以大大提高數(shù)學課堂的教學效率.教師在引導學生學習新知識的時候，可利用游戲將學生引入課堂，從而獲得意想不到的效果.

例如，在講“平面直角坐標系”時，教師可以選擇第四排學生作為橫坐標，第四列學生作為縱坐標軸，兩個學生之間的距離為一個單位.這樣一來，教室里的每個學生都是坐標上的點，每個學生都能說出自己所在位置的坐標，或者由任意一個學生提問自己處于什么坐標，讓其他學生回答.枯燥的課堂學習就變成了有趣的游戲，學生立刻就會情趣盎然，積極參與.這樣能夠使學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，開拓思維，能夠從身邊的事物中學到數(shù)學知識.

三、利用數(shù)學故事，創(chuàng)設教學情境

數(shù)學這一學科有著漫長的發(fā)展過程，是一門古老的學科.在人類歷史的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了許多關于數(shù)學的膾炙人口的故事以及數(shù)學家的軼事.以數(shù)學發(fā)展的歷史來創(chuàng)設教學情境，對于學生來說，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲望，而且了解數(shù)學發(fā)展的歷史背景以及數(shù)學家的故事，能夠使學生更加領略到數(shù)學的奇妙之處，領略數(shù)學家的人格魅力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

例如，在講“勾股定理”時，教師可以講解為什么會有“勾三，股四，弦五”之說，以及數(shù)學家在得出這一數(shù)學結論中作出的貢獻等，讓學生對于勾股定理有想去了解和學習的沖動，為新的教學內(nèi)容作好鋪墊.

四、利用課堂數(shù)學實驗，創(chuàng)設教學

情境

在數(shù)學教學中，許多概念是需要通過學生在生活中認真觀察才能夠理解的.因此，在數(shù)學教學過程中，教師可以引導學生親自動手操作，來感受數(shù)學知識形成的過程，更加生動形象地讓學生體會數(shù)學、感受數(shù)學.

例如，在講“正方體、長方體等立體圖形”時，可能有的學生的想象能力并不是很好，這就需要學生動手在課堂上制作具體的模型，觀察正方體到底有幾條棱，幾個頂點，并且沿不同的棱剪開得到什么樣的圖形，讓學生感受數(shù)學知識在自己的手中變化，加深印象；在講“對稱圖形”時，教師可以發(fā)給每個學生一張報紙，讓學生對折，并在紙上畫出自己喜歡的圖案，然后按照圖案剪下來，讓學生通過自己的操作來明白什么是軸對稱圖形，讓學生在理解概念的時候不再是死記硬背，而是真正意義上的理解.這樣的課堂教學，會增加課堂學習的有效性，使學生樂在其中.

五、利用多媒體教學工具，營造教

學情境

在當前新課改的教學背景下，多媒體教學工具已經(jīng)走進課堂，而且在初中教學教育當中也是對教師創(chuàng)新教學的一項必然考驗.合理地運用多媒體技術，可以使課堂教學更加簡單，使得抽象的難以用板書表達的知識，利用多媒體教學工具將抽象變?yōu)樾蜗?，更加有助于學生的理解，拉近學生和數(shù)學抽象概念之間的距離感，讓學生能夠從中體會到學習的快樂，更加積極主動地學習.

總之，在數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設教學情境是當代教學改革下的重要追求，符合初中數(shù)學的發(fā)展要求，也適應初中學生學習的心理要求.在教學中，增設各種各樣的情境教學，能夠幫助學生更好地接受知識、理解知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極思考的能力.讓學生在生活中感受到數(shù)學知識，能夠拉近數(shù)學和學生之間的距離.教師合理正確地創(chuàng)設課堂教學情境，能夠達到事半功倍的效果.