以市場(chǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)定位與方向的探討

吳兵 吳文斌 陳康 劉浩

【摘 要】大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為目前大學(xué)生就業(yè)的方式之一，雖然目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但創(chuàng)業(yè)相對(duì)成功率較低。沒(méi)有按照市場(chǎng)的需求確定創(chuàng)業(yè)的方向以及沒(méi)有按照市場(chǎng)規(guī)律來(lái)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的因素之一。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)定位誤區(qū)的分析，探討了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要素，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位提供了定位模型，以期為后續(xù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)導(dǎo)向;大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè)

0 引言

黨的十八大報(bào)告提出“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)備感重視。隨著近些年國(guó)家推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目在高校的開(kāi)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目蓬勃發(fā)展起來(lái)，但在項(xiàng)目繁榮的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)象也不容忽視。社會(huì)青年創(chuàng)業(yè)、海歸人才創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前三大創(chuàng)業(yè)人群，[1]相比于前兩種創(chuàng)業(yè)人群來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備一定的技術(shù)含量、經(jīng)費(fèi)薄弱、管理能力缺乏等特點(diǎn)。同時(shí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的還有成熟的市場(chǎng)操作者與經(jīng)營(yíng)者，大學(xué)生若沒(méi)有明確的市場(chǎng)定位與方向，很難在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下獲得成功。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位的誤區(qū)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的有效途徑之一，也是目前國(guó)內(nèi)解決大學(xué)生就業(yè)的宏觀性方針，以改變單純通過(guò)“等、靠、要”的方式依賴政府解決就業(yè)模式。隨著國(guó)家教育政策的引導(dǎo)，形成了自上而下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮，反觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的背后，存在諸多創(chuàng)業(yè)定位的誤區(qū)。

1.1 從國(guó)家推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的目的看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)部分存在注重形式而忽視內(nèi)涵建設(shè)

從國(guó)家與教育機(jī)構(gòu)層次來(lái)說(shuō)，在高等教育中推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和綜合素質(zhì)，滿足以多層次、復(fù)合型、應(yīng)用型為目標(biāo)的人才培養(yǎng)要求;可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè);可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣和積極性，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件;可以促進(jìn)教師教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，充分利用教育資源，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。從國(guó)家推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的來(lái)看，其一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需與其所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系起來(lái)，不能把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其自身專業(yè)特長(zhǎng)分離開(kāi)來(lái)，其二大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重在“創(chuàng)”而不在“業(yè)”，注重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域是在其所學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域?qū)ふ規(guī)?lái)經(jīng)濟(jì)利益的突破口。若大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅注重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益，而忽視的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就會(huì)本末倒置，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不可能對(duì)社會(huì)就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。

1.2 從大學(xué)生自身角度看，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)目的不明確

一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計(jì)，七成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%，而成功率只有2%～3%。有些大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)目的不明確或是動(dòng)機(jī)不純，創(chuàng)業(yè)只是為了過(guò)了一把老板癮，滿足了一下虛榮心，等錢燒完了，創(chuàng)業(yè)也算是劃上了“圓滿”的句號(hào)，結(jié)果令人失望。明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)目標(biāo)，完成期限自然就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)（或新產(chǎn)品銷售）達(dá)到盈虧平衡點(diǎn)的最長(zhǎng)時(shí)間。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，其風(fēng)險(xiǎn)包括技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、人才風(fēng)險(xiǎn)，甚至是政策的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 從大學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)市場(chǎng)角度看，認(rèn)識(shí)自我容易，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求難

大學(xué)生并不一定要一次性創(chuàng)業(yè)成功，關(guān)鍵是找準(zhǔn)方向，發(fā)揮長(zhǎng)處，避免發(fā)揮自己的短處與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的成功率相對(duì)較高，失敗的原因主要是資金和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素，其次是經(jīng)營(yíng)管理不善和產(chǎn)品、技術(shù)落后。市場(chǎng)需求的體現(xiàn)更是客觀規(guī)律的印證。我們國(guó)家現(xiàn)階段正是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體，亞當(dāng)斯的《國(guó)富論》中就明顯的指出：市場(chǎng)的核心是市場(chǎng)機(jī)制，市場(chǎng)機(jī)制即為價(jià)格機(jī)制，而市場(chǎng)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)就是市場(chǎng)需求，即為價(jià)格的高低變化，由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以市場(chǎng)需求為主是符合客觀規(guī)律的。既然，以市場(chǎng)需求為主是遵循客觀規(guī)律的，那我們?yōu)楹我l(fā)其道而行之呢？所以，市場(chǎng)需求，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重中之重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總會(huì)面臨著啟動(dòng)資金少，經(jīng)驗(yàn)短缺等困難，所以我們需要市場(chǎng)需求來(lái)統(tǒng)籌全局，使得我們的產(chǎn)品更快的銷售，資金更快的流轉(zhuǎn)，經(jīng)驗(yàn)更快的積累，讓我們更快的適應(yīng)社會(huì)，讓創(chuàng)業(yè)走向成功之路。而如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，就好像光著腳，找不到合適的鞋子，即使有走千里路的壯志，也只能是寸步難行。所以我們需要市場(chǎng)需求的統(tǒng)籌，來(lái)規(guī)劃我們創(chuàng)業(yè)未來(lái)的美好，讓我們的個(gè)人價(jià)值得到充分的實(shí)現(xiàn)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位的影響要素的分析

21世紀(jì)的大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，更是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的后備力量，是建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)新型國(guó)家的中流砥柱。然而面對(duì)“不盡如人意”的就業(yè)形勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)日益成為當(dāng)代大學(xué)生步入社會(huì)的敲門磚，為自己尋找出路，又為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)成功與否是大學(xué)生至關(guān)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是創(chuàng)業(yè)忌諱急于求成，機(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人說(shuō)的也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)和了解影響創(chuàng)業(yè)成功與否的因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是必要的，筆者僅從兩個(gè)方面加以分析。

2.1 主觀因素

2.1.1 心理素質(zhì)過(guò)硬與否是創(chuàng)業(yè)成敗的感性因素，是“精神”基礎(chǔ)

零點(diǎn)集團(tuán)董事長(zhǎng)袁岳在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展論壇上所做的《創(chuàng)業(yè)的快樂(lè)表情》的演講，受到廣大學(xué)子的熱烈歡迎，他對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示：大概5%左右的學(xué)生認(rèn)為自己是非常適合創(chuàng)業(yè)的，差不多50%的學(xué)生覺(jué)得根本不適合創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)決不舉手的占到了3%，無(wú)論是不是想創(chuàng)業(yè)，曾經(jīng)創(chuàng)過(guò)業(yè)的大概占1%。然而，萬(wàn)事開(kāi)頭難，創(chuàng)業(yè)的也不一定都能成功，對(duì)于那些剛剛完成學(xué)業(yè)就步入物欲橫流社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到打擊和遇見(jiàn)挫折是在所難免的，縱觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程，一般都經(jīng)歷了一個(gè)由浮躁到理性的過(guò)程。這種變化也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐步走上平衡健康的發(fā)展軌道的必經(jīng)之路。在復(fù)雜心理變化過(guò)程中不斷的自我調(diào)整，始終堅(jiān)持著“不破樓蘭終不還”的信念，可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理日漸成熟，心理承受能力不斷加強(qiáng)。我們不能以一時(shí)的成敗論英雄，今天的失敗可能意味著明日的輝煌。要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)初期的得失成敗，堅(jiān)定信念，理性分析，才能取得創(chuàng)業(yè)的成功。

2.1.2 自身積累深厚與否是創(chuàng)業(yè)成敗的理性因素，是“物質(zhì)”基礎(chǔ)

事物總是相互聯(lián)系的，僅僅是具備了過(guò)硬的理性心理素質(zhì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，資金、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系等都尤為重要，截至現(xiàn)在，網(wǎng)上就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙調(diào)查結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)最大的障礙有99%的人認(rèn)為資金不足，85%的人認(rèn)為沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，10%的人認(rèn)為沒(méi)有管理、營(yíng)銷等方面專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。大體總結(jié)起來(lái)就是準(zhǔn)備不充分，這種積累并不是多讀幾本書(shū)就可以掌握的，是要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累才能得到。古人說(shuō)，“急中生智”，是需要有一定的積累和沉淀才可能生出智慧來(lái)的，從某種角度講，因?yàn)樽陨淼姆e累不足，才表現(xiàn)出心理素質(zhì)的不穩(wěn)定，急中生不出智來(lái)。從調(diào)查結(jié)果和群體分析來(lái)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)必備的自身積累條件估計(jì)過(guò)高，不能夠準(zhǔn)確客觀評(píng)估，容易導(dǎo)致激情滿滿，但在處理實(shí)際困難或問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出嚴(yán)重的心理準(zhǔn)備不足。這是作為一名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須明確一個(gè)問(wèn)題，否則就是搬起石頭砸的是自己的腳。

2.2 客觀因素

2.2.1 尋找和把握機(jī)遇是引領(lǐng)大學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)成功的墊腳石

胡錦濤同志曾深刻指出：“無(wú)論是從中國(guó)社會(huì)的發(fā)展歷程看，還是從世界上其他國(guó)家的發(fā)展歷程看，能不能抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，是一個(gè)國(guó)家能不能贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得勝利的關(guān)鍵所在。歷史一再表明，機(jī)遇極為寶貴，稍縱即逝。在歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把握住了機(jī)遇，落后的國(guó)家和民族就有可能實(shí)現(xiàn)超越式發(fā)展，成為時(shí)代發(fā)展的弄潮兒;而喪失了機(jī)遇，原本強(qiáng)盛的國(guó)家和民族也會(huì)不進(jìn)則退，成為時(shí)代發(fā)展的落伍者?！眹?guó)家如此，那就創(chuàng)業(yè)來(lái)講呢？答案是肯定的，機(jī)遇在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也顯得至關(guān)重要。機(jī)遇稍縱即逝，它可能使一個(gè)人一蹴而就或者在成功的道路上少走彎路，每一個(gè)機(jī)遇背后所對(duì)應(yīng)的也許就是一道通往成功的大門。

2.2.2 分析和調(diào)查市場(chǎng)形勢(shì)是引領(lǐng)大學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)成功的方向標(biāo)

即使當(dāng)代社會(huì)，在大行業(yè)中往往還存在很多市場(chǎng)空白，一旦你從中找到了合適的市場(chǎng)空白點(diǎn)，那么，你就抓住了創(chuàng)建一家能夠持久生存且能夠盈利的企業(yè)的機(jī)會(huì)。如家連鎖品牌的創(chuàng)辦者曾如此比喻：“一個(gè)堆滿了大石塊的玻璃瓶，看起來(lái)似乎已經(jīng)沒(méi)有空間，實(shí)際上大石塊的空隙之間，還可以容納一堆小石子;隨后，在小石子的縫隙里，你還能繼續(xù)填滿細(xì)沙?！痹谌找婕ち业母?jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)仍然存在著許多盲點(diǎn)，找到了市場(chǎng)空白，也就意味著成為某個(gè)細(xì)分市場(chǎng)的領(lǐng)跑者。建立縫隙企業(yè)，必定是成功的機(jī)會(huì)。縫隙市場(chǎng)是存在的，也是不易察覺(jué)的，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)、去開(kāi)拓、去獨(dú)占。而在創(chuàng)建縫隙企業(yè)之前，首先面臨的最大挑戰(zhàn)就是正確掌握最新的市場(chǎng)形勢(shì)，識(shí)別與確定縫隙，這是創(chuàng)業(yè)成功與否的風(fēng)向標(biāo)。所以，做好市場(chǎng)形勢(shì)的調(diào)查對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的地位。另外，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)形勢(shì)的變化對(duì)于維持以后的企業(yè)發(fā)展也很重要。

大學(xué)生是青年人力資源中的重要組成部分，也是思想前衛(wèi)，易于接受新鮮事物的群體，更是祖國(guó)將來(lái)的希望和寄托。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，更需要能力，而能力的取得依靠平日的積累，只有平時(shí)積極參加社會(huì)實(shí)踐，積極主動(dòng)汲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高心理承受能力，提高自身綜合修養(yǎng)，嚴(yán)格用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，理性分析審視市場(chǎng)形勢(shì)，把握機(jī)遇，奮勇拼搏，相信創(chuàng)業(yè)成功的大門會(huì)向你微笑著敞開(kāi)的！

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位的模型設(shè)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位要針對(duì)大學(xué)生特征，該問(wèn)題不僅決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容與方法，而且決定著新興的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能否創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有三種基本選型：自雇型創(chuàng)業(yè)、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。通過(guò)對(duì)三種選型的實(shí)際調(diào)查評(píng)價(jià)與分析，“自雇專業(yè)型創(chuàng)業(yè)”是目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳方式，相對(duì)應(yīng)于該種創(chuàng)業(yè)形式，“以專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育”是創(chuàng)業(yè)教育的理念。

在這里我們把影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位分為兩個(gè)維度，一個(gè)是大學(xué)生管理自己項(xiàng)目的能力，另外一個(gè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)技術(shù)的需求。結(jié)合這兩個(gè)維度，我們可以分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位模式如下圖。其市場(chǎng)定位分為市場(chǎng)飽和區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)以及市場(chǎng)探索區(qū)。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇模型

3.1 市場(chǎng)飽和區(qū)

市場(chǎng)飽和區(qū)是目前創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)趨于飽和的區(qū)域，該區(qū)域中，使用到的技術(shù)門檻非常低，對(duì)企業(yè)的管理要求也不高。對(duì)于這些領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)適合對(duì)于普通的社會(huì)人員的創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)門檻較低，社會(huì)人員完全能夠駕馭的區(qū)域。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該區(qū)域需要的經(jīng)費(fèi)投入較大，市場(chǎng)回報(bào)率不高等特點(diǎn)。目前部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)選擇這個(gè)區(qū)域來(lái)經(jīng)營(yíng)，如禮品店、小商品批發(fā)市場(chǎng)等。這塊的區(qū)域相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于入門門檻較低，進(jìn)入該領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的人較多，與此帶來(lái)的是競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)沒(méi)有上升的空間。

3.2 市場(chǎng)探索區(qū)

市場(chǎng)探索區(qū)是運(yùn)用高尖端的技術(shù)來(lái)創(chuàng)業(yè)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)的一種創(chuàng)業(yè)方式。這種創(chuàng)業(yè)方式要求企業(yè)能夠奉獻(xiàn)給社會(huì)的是獨(dú)一無(wú)二的尖端技術(shù)，從技術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，別的企業(yè)無(wú)法與其競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于三類創(chuàng)業(yè)人群來(lái)說(shuō)，這類創(chuàng)業(yè)主要集中于海歸人才與科研人才的創(chuàng)業(yè)之路。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)要求過(guò)高。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)是社會(huì)人員不具備的技術(shù)要求，高尖端的技術(shù)人才也不屑與創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域需要具備一定的專業(yè)技術(shù)能力，但不需過(guò)高的專利產(chǎn)品技術(shù)。相比于其他兩類創(chuàng)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，大學(xué)生具備一定的技術(shù)能力，但科研能力不足，還不足以創(chuàng)新出新產(chǎn)品引領(lǐng)市場(chǎng)。

4 電子商務(wù)美容師創(chuàng)業(yè)案例分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位方向的準(zhǔn)確與否，直接決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否。2012年巢湖學(xué)院參加了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，在項(xiàng)目的申報(bào)過(guò)程中，本創(chuàng)業(yè)組成員與指導(dǎo)老師首先就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位問(wèn)題展開(kāi)了深入的思考，最終敲定電子商務(wù)美容師作為本項(xiàng)目做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的定位。選擇此題目作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方向，主要有以下幾點(diǎn)考慮。

4.1 專業(yè)特長(zhǎng)的凸現(xiàn)

本項(xiàng)目組成員為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)計(jì)算機(jī)教育方向主要集中于平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作等內(nèi)容。電子商務(wù)美化市場(chǎng)是一個(gè)需求專業(yè)的電腦人才才能完成的項(xiàng)目，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前大部分電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)中不具備專業(yè)的店鋪美化知識(shí)與技能。選擇這個(gè)領(lǐng)域作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一方面可以發(fā)揮專業(yè)知識(shí)技能，另一方面可以把課程教學(xué)與實(shí)踐完美的結(jié)合起來(lái)。

4.2 市場(chǎng)領(lǐng)域的定位

電子商務(wù)是目前中國(guó)大地比較火熱的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這也為低成本的創(chuàng)業(yè)提供了方便之門。相對(duì)來(lái)說(shuō)若教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇這個(gè)方向作為創(chuàng)業(yè)的方向，就不得不面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)人才的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。如何做到人有我精，人無(wú)我有的創(chuàng)業(yè)宗旨，就需要在這個(gè)市場(chǎng)中找到不同于其他競(jìng)爭(zhēng)者的優(yōu)勢(shì)區(qū)域來(lái)開(kāi)展自己的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目。考慮到大部分電子商務(wù)的業(yè)主都沒(méi)有美化商鋪的能力，這塊創(chuàng)業(yè)能夠發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)業(yè)所長(zhǎng)，也能面對(duì)市場(chǎng)考驗(yàn)。

5 小結(jié)

以市場(chǎng)的空間尋找大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向，以市場(chǎng)規(guī)律作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)行的原則，以市場(chǎng)的需求作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來(lái)的方向。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位方面，不能一味地呆在高校的象牙塔中去想象與構(gòu)思未來(lái)的方向，應(yīng)該從知識(shí)的書(shū)堆中走出去，按照市場(chǎng)規(guī)律辦企業(yè)、以市場(chǎng)需求尋找市場(chǎng)的空間。

【參考文獻(xiàn)】

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[2][美]弗雷德·R.戴維.戰(zhàn)略管理[M].李克寧，譯.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1997.

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